论如何培养小学生语文自学能力
培养小学生的语文自学能力
培养小学生的语文自学能力语文的自学能力是小学生学习的一项综合能力，它是观察、想象、表达等能力的全面概括。
语文教学中的技能目标之一就是提高学生的自学能力，小学生能力水平的高低从某方面来说就是语文学习水平的高低。
当今社会是知识经济的社会，人们的学习方式和思维方式发生了巨大的变化，使得各种知识、技术推陈出新，需要学习的知识量也不断增加，所以，学生只靠在学校学习的知识，已经越来越满足不了未来的需要，学生必须学会独立获取知识。
那么，作为一名小学语文老师，我们在教学中该如何培养学生的自学能力呢？通过多年来的不断摸索、总结和概括，我认为可以从以下几个方面入手：一、兴趣是最好的老师浓厚的兴趣能使人的感官和大脑处于最活跃的状态，它能激励学生用心去钻研、学习，推动学生去寻求知识，开阔眼界。
学生对于自己感兴趣的学习材料会更加主动、积极，也会产生主动的意志努力和愉快紧张的情绪，从而提高学习活动的效果。
因此，教师在教学中要想方设法激发学生的自学兴趣。
首先，教师要带领学生进入文本中的境界，让学生从生动、形象的语言中，从具体、鲜明的画面中，产生如闻其声、如见其人、如临其境之感，这样，学生学习的积极性可高了。
其次，学生在学习过程中遇到疑问时，教师不要马上告诉其答案，应该因势利导，激起他们的好奇心和求知欲。
在自学课文中，我总是强调学生要一边读一边想，“读”就是让学生反复朗读课文，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文；尤其要在“想”字上下工夫，学会质疑，并努力自己释疑，带着最佳的自学心境，品读字句，理解课文内容，达到良好的学习效果。
二、信心是成功的一半自信心是一种健康的心理状态，是推动人们进行活动的一种强大动力，是人们完成活动的有力保证。
良好的自信心，对一个人成就事业十分必要，很难想象，一个没有自信心的人怎能克服困难，勇往直前。
那么，身为人师，我们该如何培养小学生的自信心呢？美国著名作家爱默森说过，“教育成功的秘密在于尊重学生”，只有充分发挥学生的主体作用，教育才能变得生动活泼。
怎样培养小学生的语文自学能力
怎样培养小学生的语文自学能力随着语文教学改革的不断深入发展，新课标也要求我们教师转变教育观念，教师在教学中传授学生知识的同时，更应重视学生自学能力的培养。
现代著名教育家叶圣陶曾说过：“教是为了不教。
”可见培养自学能力是小学语文学法指导的核心和归宿。
那么，什么是培养小学生自学能力呢？培养小学生自学的能力是指教师在传授知识和技能的过程中，引导学生掌握自学方法、提高自学能力、养成良好自学习惯的一种教学方法，这是语文教学的一项重要任务。
学生的学习兴趣是自主学习的原动力。
教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。
不仅要让学生学到语文基础知识掌握语文基本技能，更重要是要教会学生怎样学习，掌握打开知识宝库的钥匙，能够自己去获取知识。
一、激发兴趣实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。
教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。
那么，如何引起学生阅读兴趣？1、设疑激趣。
一般在开课伊始，教师要想办法把学生的注意力集中起来，运用巧妙的设疑办法，激起他们的学习欲望和兴趣，所以，教师要在许多能够设疑的题目上精心设计，把学生的思维一下子带进课堂。
如：《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课，在学生读完课题之后设疑：从课题中，你发现了什么？学生各个跃跃欲试：这是谁说的话？为什么要有两种完全不同的说法？这样设疑大大激发了学生的兴趣。
2、情境引趣。
对于一些写景写物或抒情的课文，教师带领学生进入课文所讲的情境中，引起他们自学的兴趣。
3、多读生趣。
让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。
二、培养信心自信是成功的一半，小学生由于年龄特点，自主性不是很强，要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，用信任去开启学生的心灵。
在堂上安排充足的时间让学生自学。
我尝试运用自主、探究、合作的学习方式，让他们自己去体会课文，感悟课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出问题。
小学生语文自学能力培养
浅谈小学生语文自学能力的培养我国著名教育家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”语文是工具，亲自使用工具，才能掌握好工具。
所以，语文教学要提高效果，必须培养学生的自学能力。
作为小学语文教师，不仅要让学生学好语文基础知识、掌握语文基本技能，更重要是要教会学生怎样学习，掌握打开知识宝库的钥匙，能够自己去获取知识。
俗话说的好：“师傅领进门，修闲在个人。
”“教”是为了“不教”，如何让学生主动自学，培养他们的自学能力就显得尤为重要。
一、激发兴趣，是自学能力培养的关键法国近代教育家卢梭曾指出：“要启发儿童的学习兴趣，当这种学习兴趣很成熟时，再教给他学习的方法，这确乎是所有优良教育的基本原则。
”学生把学习当作一种乐趣，就会产生强烈的动力，变“要我学”为“我要学”。
所以说，兴趣是推动学生自我学习的一种内在力量，是培养学生自学能力的关键。
学生有了学习的兴趣，就有了内在的驱动力，再加上正确的读书方法和主动质疑的探索精神，就能达到叶老所说的“不用扬鞭自奋蹄”的境界。
自主学习能力增强了，学生才会举一反三，解决各种问题的能力就会水到渠成。
二、抓好课前预习这一环节预习是课堂教学的前奏，课堂教学是预习的继续。
学生的自学能力就是课前、课上紧密配合的教学活动逐步培养的。
在每开始讲一篇新课文，我都让学生汇报预习情况，对于预习中出现的问题，先是让学生互相帮助解决，学生解决不了的我结合讲授新课来解决。
并继续教学法提要求。
例如，预习时学生不注意分析课题，我就在讲授新课时带领他们分析课题的作用，并要求再预习时注意思考课题与内容的关系。
又如，预习时学生注意了每段内容的理解，而忽略了各段之间的关系，学习新课时我就有意识地引导学生学习怎样找前后文的内在联系，并要求他们在下一次预习时也用这种方法。
学生看到自己预习中的问题，随着课堂的学习逐步得到解决，对预习更感兴趣了，自学能力也从中得到了提高。
三、教给学生方法培养小学生的自学能力，语文教师要有目的、有计划、循序渐进地传授给他们一系列的学习方法。
怎样培养小学生的语文自学能力
怎样培养小学生的语文自学能力古今中外，凡有学问、有才干者，无不为自学精神好，自学能力强的，因为在一生的整个学习中，别人帮助毕竟是很少的，即使在学校，教师的辅导也是有限的。
旧知识的积累，新知识的吸收，主要靠本人自学。
因此，我们对小学生要加强自学精神和自学能力的培养，使他们从小养成良好的自学习惯，掌握学习知识的钥匙，自行打开知识宝库的大门，去获取丰富的知识。
如何培养小学生的自学能力？就语文而言，应从以下两方面去努力:一、激发兴趣，使之积极自学“兴趣最好的老师。
”要培养语文自学能力，首先要千方百计激发学生学习语文的兴趣，唤起隐藏在学生身上的内在动力，让他们积极、主动地进行自学。
如何激发学生兴趣呢？1、妙解课题。
课题是文章的“眼睛”和“窗口”，是文章的中心和总括，有经验的教师往往会借题发挥，用简短的语言，巧妙的解释，唤起学生的自学兴趣，吸引学生的注意力。
如《沙漠里的船》，学生只知道船是在水里的，怎么会出现陆地上的沙漠之中呢？那么沙漠里的船指的是什么？又是什么样子？为什么叫沙漠里的船？学生的好奇心油然而生，此时加以启发、引导，学生就会情不自禁地去自学课文。
又如《鸟的天堂》，先由教师讲述天堂的本意和喻意，让学生感到这是一个非常有趣的课题，急于知道鸟的天堂在哪里？鸟的天堂是什么样子？从而认真、仔细地阅读课文。
2、巧设疑问。
有疑问才有学问。
良好的提问，能使学生产生学习兴趣，出现求知欲望，能吸引学生寻根问底，深入到语文学习中去。
但提问要讲究科学，既不能泛泛而问，也不能偏难偏深，要根据教材的重点、学习的难点、教学目标，根据学生的年龄特征、心理特征、实际水平及认识事物的规律等，恰当灵活地设问。
如《跳水》的设问，不必从开头依次进行，而从学生最感兴趣的高潮入手。
如问：“课文中最危险的场面是什么？”“这样危险的地方小孩是怎样上去的？”这样发问，学生便会主动自学有关段落，从而把握课文的主要内容。
3、精架桥梁。
小学课文中总有一些难度较大的问题，教师往往要花较大的精力去启发、引导，当某一问题难住了学生或是答了一半接不上去时，就需要教师架桥铺路。
浅谈如何培养小学生的语文自学能力
养 分供应 不足 ， 以致 于神经 系统 易疲劳 ； 同时 ， 时间直立 行 长
反 转过来 ， 以背逆 常规 、 常理 、 常识 的方式 ， 出奇制胜地 找到解 决 问题 的 良策 的一种思 维方法 。逆 向思维 的形式主 要有逆 向 反转、 背逆常 规等 。 １ 向反转 。 向反转 包括功 能性 反转 、 ． 逆 逆 结构性 反转和 因
能， 更重 要的是要 教会学 生怎样学 习 ， 掌握打 开知识宝库 的钥 匙， 能够 自己去 获取知 识。
、
自信是 成功 的一半 。小学生 由于年龄特 点 ， 自主 性不 足
很强 ， 要真 正使学 生成 为学习 的主 人 ， 就必须想 方设法 让学 生
激发兴趣
摆脱 “ 讲我 听” 你 的思想 束缚 ， 信任 去开启学 生 的心 灵 。在 用
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
合作 的学 习方式 ， 让他 们 自己去体会 课文 ， 悟课文 ， 出问 感 提
题， 再从 反复 的读 书 中回答 自己提 出的 问题 。让 学生主 动地 、
自觉地 看书 ， 积极动脑 思考 。在课 堂上 ， 对疑 难 问题 ， 进行 小
１设疑激 趣 。 ． 一般在开课 伊始 ， 师要想办法 把学 生的注 教 意 力集 中起 来 ， 用巧妙 的设疑 办法 ， 运 激起他们 的学 习欲望和 兴趣 ， 以， 师要在 许多 能够 设疑 的题 目上 精心设 计 ， 所 教 把学
总之 ， 我欣 喜地 发现 ， 在培养 学生创 造力 的教学过 程 中 ，
课 堂气 氛活跃 ， 生学 习兴趣倍增 ， 学 智能潜 力得 到开发 ， 在学
因果关系 反转是指 通过 改变 已有事 物的 因果 关系来 引发新 的
设 想和解 决 问题 的新思 想 。例如 ，当生物学 家研究 了基 因控 制 蛋 白质 合成 的过程之 后， 识到转 录是指 以 Ｄ 认 ＮＡ的一条链 为 模板 ， 按照碱基 互补配 对原则 ， 合成 Ｒ ＮＡ 的过程 。有人 就 想 既然 能够 以 ＤＮＡ为模 板来合 成 Ｒ ＮＡ， 那么 能不 能以 Ｒ ＮＡ
小学语文教学中培养学生自学能力的方法
小学语文教学中培养学生自学能力的方法语文是中华民族传统文化的精髓，也是小学教育中的一门重要学科。
在语文教学中，培养学生的自学能力是非常重要的，只有让学生习惯于自主学习，才能真正掌握语文知识并提高语文素养。
那么，小学语文教学中应该采取哪些方法来培养学生的自学能力呢？下面将从课堂教学、课外阅读和家庭作业三个方面来探讨。
一、课堂教学1. 提倡思维导向在课堂教学中，教师应该引导学生进行思维导向的学习，让学生在学习语文知识的过程中，不断思考、发现问题，并学会解决问题的方法。
教师可以通过提出观点、提问、引导学生进行讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识。
2. 引导学生自主学习在课堂上，教师可以通过设置问题、布置任务等方式，引导学生主动思考、主动学习，让学生在积极参与课堂活动的养成主动学习的习惯。
在阅读课文时，教师可以让学生先自行阅读并发现问题，再进行小组讨论，最后集体分享，让学生感受到自主学习的乐趣和收获。
3. 鼓励学生表达在课堂教学中，教师应该注重培养学生的语文表达能力，让学生养成自主阅读、自主理解和自主表达的能力。
鼓励学生在课堂上大胆发表自己的看法，让学生克服害羞和胆怯，培养自信心，从而促进学生的自主学习能力的提高。
二、课外阅读1. 提供丰富的阅读材料学生的语文素养需要通过大量阅读来积累，教师应该为学生提供丰富的阅读材料，包括故事、诗歌、文章等各种文学作品。
教师还可以鼓励学生自主选择阅读材料，培养他们的阅读兴趣和主动学习的能力。
2. 指导学生进行阅读思考教师可以通过讲解、解读、分析文学作品等方式，引导学生进行深入的阅读思考，培养学生的批判性思维和分析能力。
教师还可以要求学生写读后感、读书笔记等作业，让学生在阅读中思考，在思考中提高。
3. 培养学生独立思考在课外阅读中，学生应该养成独立思考、分析问题的习惯。
教师可以通过引导学生提出问题、讨论问题、解决问题等方式，培养学生独立思考和解决问题的能力，从而提高学生的自学能力。
如何培养小学生的自学能力小学自学能力培养方案
如何培养小学生的自学能力小学自学能力培养方案**如何培养小学生的自学能力**培养小学生的自学能力是教育工作者和家长共同的责任。
随着社会的发展，自学能力已经成为一个重要的生存技能，对学生的未来发展具有重要意义。
在本文中，我们将探讨一些有效的小学自学能力培养方案。
**1. 创设良好的学习环境**为了培养小学生的自学能力，首先要创设良好的学习环境。
这包括：- **舒适的学习空间：** 提供一个安静、整洁、明亮的学习环境，让学生能够集中注意力。
- **资源齐全的学习工具：** 提供丰富的学习资源，如书籍、电脑、互联网等，让学生能够自主获取知识。
**2. 激发学生的学习兴趣**激发学生的学习兴趣是培养他们自学能力的关键。
这可以通过以下方式实现：- **多样化的教学方法：** 结合游戏、实践、互动等形式，让学习变得有趣和生动。
- **引导发现学习：** 引导学生自主探索、发现知识，培养其主动学习的习惯。
**3. 培养良好的学习习惯**良好的学习习惯是自学能力的基础，可以通过以下方法培养：- **定期制定学习计划：** 帮助学生制定每天、每周的学习计划，培养他们的自我管理能力。
- **及时总结反思：** 鼓励学生在学习过程中及时总结经验，发现问题，不断完善自己的学习方法。
**4. 提供必要的指导和支持**虽然要培养小学生的自学能力，但在必要时，还是需要提供适当的指导和支持：- **设立学习导师：** 为学生指定一位学习导师，负责指导和辅导他们的学习，解决他们在学习中遇到的问题。
- **鼓励家长参与：** 家长是孩子学习的重要支持者，应该积极参与孩子的学习过程，给予他们必要的帮助和鼓励。
**5. 培养学生的自信心和自我管理能力**最后，要培养小学生的自学能力，还需要注重培养他们的自信心和自我管理能力：- **鼓励积极表现：** 及时给予学生肯定和奖励，增强他们的学习动力和自信心。
- **培养自我监控能力：** 帮助学生学会自我评价和自我调节，培养他们的自我管理能力。
小学生语文自学能力培养的有效方法
小学生语文自学能力培养的有效方法自学能力是学生在已有的知识基础上，运用正确的学习方法，独立地进行学习的一种能力。
自学能力在学生今后一生的学习中至关重要。
为了开发学生的智力，充分调动其学习的积极性，发挥其在学习中的主体作用，提高学生的整体素质，我老师必须在教学的过程中，重视培养学生的自学能力。
下面给大家介绍一些小学语文自学能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学生语文自学能力的培养一、培养学生的综合能力是重点以往的语文教学老师只看着卷面成绩，而忽略了教学过程中听、说、读、写的能力培养。
其实，笔者说这样认为的：语文书是培养学生能力的“工具”;语文课是培养学生能力的“车间”;语言文字是车间加工产品的“零件”。
为了确保“产品”的合格，作为教师，应该给自己定下一个教学原则：上每节课前一定根据教材特点和单元重点明确：给学生学习什么知识，训练什么能力及怎样训练。
在培养、提高学生能力上，可以采用这样的路子：教师引导，提示规律、辅导探索、放手实践、抓住不放、反复训练。
首先，培养学生的识字能力。
为了走出长期以来老师“扶一扶”学生“走一走”，老师“不扶”学生“不走”的识字教学误区。
在教学中，要注重培养训练学生自学字词的能力，在让学生取得识字的主动权之前，必须先让同学们过汉语拼音这一关，然后再讲汉字的特点规律和自学汉字的方法，并进行具体辅导。
这样经过一段独立性学习后让学生养成习惯，让他们主动掌握了识字能力，学习兴趣也就高了，看书、作文的能力也相应会得到提高。
其次，培养学生的阅读能力。
培养学生的阅读能力，是项细致、复杂而艰巨的教学任务。
以记叙文教学为例，学生在阅读中经常遇见和接触到有教育意义的事，需要记叙下来。
因此，教师在备课时不仅确定在字、词、句、章方面要传授哪些知识，而且把培养阅读和写作这类记叙文的能力作为教学和重点。
通过反复阅读、研究、思考找出这类记叙文的特点和规律，教学时，揭示规律，发挥老师的主导作用，引导学生按以上两点自学，边阅读、边思考、边讨论，只用了一堂课，使学生既清楚、明白、深刻懂得了这篇文章，受到了教育，学到了知识，又初步培养了学生阅读和写作这类记叙文的能力。
小学生有哪些方法自学语文
小学生有哪些方法自学语文小学生有哪些方法自学语文呢?作为小学语文教师，不仅要让学生学到语文基础知识、掌握语文基本技能，更重要的是要教会学生怎样学习，掌握打开知识宝库的钥匙，能够自己去获取知识。
下面是小编为大家整理的关于小学生有哪些方法自学语文，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学生有哪些方法自学语文1、制订学习计划自主学习的第一步就是要制订学习计划。
计划有许多种，可按时间、学科、目标等分，也得有随想、预计、应变等备选方案。
计划并非必须写在纸上，有时只需要心中有数即可。
比如，每个小组要有明确的学习目标，每个小组成员也要有个性的目标，每节课、每个时间段也要任务明确、目标清楚。
每个同学要知道自己在干什么、该干什么，每个小组要对成员的计划落实情况进行督查激励。
让学生在小组活动中感到这是一件很有趣味的事情，而且是很容易做到的事情。
2、加强时间管理没有学习主体对自己学习过程所进行的自我观察、自我审视和自我评价，没有学习主体根据这种自我监控所做出的反馈、调整及强化，就谈不到“自主学习”。
自主学习的关键就是时间的合理分配与精心安排。
那种眉毛胡子一把抓、分不清轻重缓急的“自主”，是懒汉放羊式的漫无边际，有可能造成捡芝麻丢西瓜的得不偿失。
加强时间管理，需要有计划做先导、自律为后盾、充实为宗旨，达到劳逸结合、寓学于乐的理想状态。
3、整合利用资源网络时代，学习的制高点则是整合利用资源。
这里的资源不仅包括自身的知识积淀，还暗含着学习的工具、途径与方法策略。
整合则要求学生在自主学习时以知识的重点为“圆心”，以自己的学习能力为“半径”画圆，能较为系统梳理整合所学的知识。
比如，请六年级的学生说说简便运算有几种方法?有心的学生就把小学从一年级到六年级的简便运算全部归类弄清楚了。
这就是找到了一个知识点，以自己学习的实际情况为半径，将知识系统化。
4、重视反馈信息自主学习不是漫无目标的自由学习，它需要重视学习过程的优化与方向的修正，及时查漏补缺，针对出现的问题交流研讨，能够自评学习效果，学会反思并调整方式策略。
浅谈小学语文自学能力培养
浅谈小学语文自学能力培养语文是小学生学习的重要科目，也是孩子们全面发展的基础。
在学校教育的培养孩子自学能力是非常重要的，尤其是语文这门学科。
只有通过自学，孩子们才能更好地掌握知识，提高能力。
那么，如何在小学阶段培养孩子的语文自学能力呢？培养孩子的阅读能力。
阅读是语文学习的重要环节，也是培养孩子自学能力的基础。
家长和老师可以通过引导孩子多读一些课外书籍，如散文、小说等，让孩子从阅读中获得知识和乐趣。
还可以教会孩子如何选择适合自己的阅读材料，以及如何提取和总结重点知识。
通过阅读，孩子们可以提高自己的语言表达能力和文字理解能力，从而培养自学能力。
注重语文知识的积累和运用。
语文学科知识点繁多，需要孩子们通过不断的积累和运用才能够掌握。
家长和老师可以在日常生活中引导孩子观察、思考、总结，让他们在实践中学会运用语文知识。
在家庭作业中加入一些拼字题、语文练习等，让孩子们通过做题的方式巩固知识点，提高语文水平。
家长还可以通过和孩子一起讨论、阅读相关的故事、诗歌等，引导孩子在生活中运用语文知识，从而增强孩子的自学能力。
培养孩子的写作能力也是非常重要的。
写作是语文学习的重要环节，也是培养孩子自学能力的有效途径。
家长和老师可以通过在日常生活中给孩子布置一些写作任务，如写作文、日记、小故事等，让孩子们通过写作来表达自己的想法和情感，提高语文表达能力。
家长还可以引导孩子通过模仿、仿写等方式来提高写作水平，让孩子在写作中不断总结和提高，培养孩子的自学能力。
培养孩子的批判性思维能力。
培养孩子的批判性思维能力是培养语文自学能力的关键。
家长和老师可以通过和孩子讨论一些有争议性的问题，引导孩子学会思考、分析、辨别，培养孩子的批判性思维能力。
在教学过程中，也要注重培养孩子的自主学习和解决问题的能力，让他们在学习过程中不断思考，从而培养自学能力。
小学语文自学能力的培养是一个系统工程，需要家长和老师共同努力。
通过培养阅读能力、知识积累和运用、写作能力以及批判性思维能力，可以帮助孩子们建立起良好的自学能力，提高语文学习水平，为孩子们的未来发展打下坚实的基础。
如何提高小学生的自学能力
如何提高小学生的自学能力自学能力是指个体在学习过程中独立思考、主动探索和解决问题的能力。
在当今信息爆炸的时代，培养小学生的自学能力变得尤为重要。
只有拥有良好的自学能力，小学生才能更好地适应未来的学习和生活。
那么，如何提高小学生的自学能力呢？本文将从培养兴趣、制定学习计划、提供学习资源和引导思考等方面进行探讨。
首先，培养兴趣是提高小学生自学能力的关键。
孩子们对某个领域的兴趣往往能够激发他们的学习动力。
因此，教师和家长应该通过多种方式激发孩子们的学习兴趣。
例如，可以利用游戏、实验、故事等形式，将学习内容与生活经验相结合，使孩子们感到学习的乐趣。
同时，也要鼓励孩子们多参与课外活动，开阔视野，培养多元化的兴趣爱好，从而提高他们的自学能力。
其次，制定学习计划对于小学生的自学能力也非常重要。
孩子们需要学会合理安排时间，制定学习目标，并制定相应的计划。
教师和家长可以帮助孩子们建立良好的学习习惯，例如每天定时复习、每周制定学习计划等。
同时，也要教会孩子们如何分配时间，合理安排各科目的学习时间，避免过度依赖家长和老师的指导。
通过制定学习计划，小学生可以更好地管理自己的学习，提高自学能力。
第三，提供丰富的学习资源能够有效地提高小学生的自学能力。
学习资源包括书籍、电子资料、互联网等。
教师和家长可以为孩子们提供各种各样的学习资源，帮助他们进行自主学习。
例如，可以给孩子们提供适合他们年龄和能力的图书，鼓励他们自己阅读和思考。
同时，也可以引导孩子们利用互联网进行学习，但要注意引导他们正确使用网络资源，避免陷入虚假信息的泥潭。
通过提供丰富的学习资源，小学生可以更好地进行自主学习，提高自学能力。
最后，引导思考是培养小学生自学能力的重要环节。
教师和家长应该鼓励孩子们独立思考，提出问题，并帮助他们找到解决问题的方法。
例如，可以通过提问的方式激发孩子们的思维，让他们自己思考问题的答案。
同时，也可以鼓励孩子们进行小组合作，通过交流和讨论的方式解决问题。
如何培养小学生的自学能力
如何培养小学生的自学能力自学能力是指学生在学习过程中，能够主动获取知识、独立思考和解决问题的能力。
培养小学生的自学能力对于他们未来的学习和发展至关重要。
本文将从提供适当的学习环境、培养良好的学习习惯和引导有效的学习方法三个方面，探讨如何培养小学生的自学能力。
一、提供适当的学习环境学习环境对于培养小学生的自学能力起着重要的作用。
首先，要为孩子提供一个安静、整洁的学习空间。
这个空间应该远离娱乐设施和干扰因素，让孩子能够专心致志地学习。
其次，要为孩子提供丰富的学习资源，如图书、电脑、教具等。
这些资源可以激发孩子的学习兴趣，帮助他们主动获取知识。
最后，要鼓励孩子与同学、老师和家长进行交流和讨论。
通过交流和讨论，孩子可以从不同的角度思考问题，拓宽自己的思维。
二、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是培养小学生自学能力的基础。
首先，要培养孩子的学习兴趣。
学习兴趣是自学能力的动力源泉，可以激发孩子的学习热情。
可以通过让孩子选择自己感兴趣的学科或课程，参加一些有趣的学习活动等方式来培养孩子的学习兴趣。
其次，要培养孩子的学习计划和时间管理能力。
可以教孩子制定每天的学习计划，合理安排学习时间，养成良好的学习习惯。
最后，要鼓励孩子坚持不懈地学习。
学习是一个长期的过程，需要孩子有持之以恒的毅力和耐心。
三、引导有效的学习方法有效的学习方法可以帮助孩子更好地掌握知识和解决问题。
首先，要教孩子如何提取和整理信息。
可以教孩子使用思维导图、摘要等工具，帮助他们将学到的知识进行整理和归纳。
其次，要培养孩子的问题解决能力。
可以教孩子如何分析问题、寻找解决方法，并鼓励他们勇于尝试和实践。
最后，要鼓励孩子进行自主学习。
可以给孩子一些自主学习的机会，让他们自己选择学习的内容和方式，培养他们独立思考和解决问题的能力。
总结起来，培养小学生的自学能力需要提供适当的学习环境、培养良好的学习习惯和引导有效的学习方法。
家长和老师应该共同努力，为孩子创造良好的学习条件，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
如何培养小学生的自学能力
如何培养小学生的自学能力培养小学生的自学能力对他们的学习和未来发展至关重要。
自学能力使他们能够自主获取知识、自主解决问题，并建立起持续学习的动力。
下面将介绍几种方法和具体技巧，帮助家长和老师们有效培养小学生的自学能力。
一、激发学习兴趣激发学习兴趣是培养小学生自学能力的第一步。
家长和老师可以采取以下方法来激发他们的学习兴趣：1. 创设良好的学习环境：提供一个安静、整洁、明亮的学习环境，减少干扰和噪音，让孩子能够专心学习。
2. 利用多媒体资源：使用图书、绘本、音频、视频等多种媒体资源，生动有趣地传递知识，激发孩子的好奇心。
3. 提供多样化的学习内容：根据孩子的兴趣和需求，提供多样化的学习内容，让他们能够主动选择学习的方向。
4. 培养实践能力：安排一些实践活动，如科学实验、手工制作等，培养孩子动手动脑的能力，增加他们对学习的兴趣。
二、建立学习目标设定清晰的学习目标有助于小学生根据目标进行学习，养成自主学习的习惯。
以下是一些建立学习目标的方法和技巧：1. 制定具体的学习计划：根据学习内容和进度，帮助孩子制定每天、每周的学习计划，明确每个阶段的学习目标和时间安排。
2. 分解学习任务：将学习任务分解为小的、可行的目标，使孩子能够逐步完成，增强他们的成就感和学习动力。
3. 监督和反馈：家长和老师要及时监督学习进度，并给予及时的反馈和鼓励，帮助孩子校正学习方向，提高学习效果。
4. 培养自律能力：鼓励孩子按照学习计划执行，培养他们的自律能力和时间管理能力。
三、引导有效学习方法教导小学生正确的学习方法可以帮助他们更快、更好地完成学习任务。
以下是一些常用的有效学习方法：1. 阅读技巧：教授阅读技巧，如扫读、略读、详读等，帮助孩子快速获取信息和理解文章内涵。
2. 记忆方法：教授记忆方法，如归类法、联想法、图像法等，帮助孩子更好地记忆知识点。
3. 思维导图：引导孩子使用思维导图整理和归纳学习内容，提高他们的思维能力和思维整合能力。
小学生语文自学能力的培养
小学生语文自学能力的培养《新课程标准》提出：“小学语文教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
”如果教师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。
作为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。
使学生真正成为课堂的主体，进一步提高学生的自学能力。
自学能力是指一个人较少依赖他人的帮助掌握知识、应用知识的能力。
语文自学能力是学习的一项综合能力。
它主要包括独立阅读能力、独立思考能力、以及灵活运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
在小学语文教学时，应遵循儿童学习心理和个性特点，注重培养儿童对语文学科的兴趣，授予能理解接受的自学方法，培养他们良好的自学习惯，不仅能提高语文教学质量，而且形成了学习的正迁移效应，取得良好的教学效益。
教育改革家魏书生认为，“教师的责任在于教会学生，而不在于把知识背一遍。
”的确，学生只有成为主人，拥有尊严、感觉自信，才能做自己学习的主人。
古今中外自学成材的像孔子、梁漱溟、毛泽东、林肯、爱迪生、高尔基都是自学成功的典范。
魏书生老师就是这样培养学生的自我学习能力的。
几十年来，他身兼数职，外务繁忙，然而，学生并没有因为老师的繁忙而耽误学业，相反，其学习的热情和积极主动性照常运行，学生都自觉补上了。
可以说，魏书生的教育思想真正体现了教育的本质：即充分发挥了学生的潜能，发展了学生先天的个性，培养了学生的独特见解和首创精神。
叶圣陶先生当年曾说过“教是为了不教”，这种教育教学观作为一种理念，可见培养学生自学能力的意义是多么重大呀！为了提高学生的自学能力，教师必须适时把“钥匙”——自学方法交给学生，让学生手执角匙，去打开语文的知识大门。
根据多年的教学经验可以通过如下的一些方法来提高学生的自学能力：一、教会学生使用使用工具书、参考书小学生的工具书主要是字典、词典，它们是孩子无声的老师。
当学生在阅读过程中遇到不认识的字、不理解的词，就要及时地查阅字典词典，借助这些工具书，自己弄懂字词的意思。
浅谈如何培养小学生的语文自学能力
浅谈如何培养小学生的语文自学能力关键词：小学生自学方法自学习惯摘要：自学能力是学生在已有的知识基础上，运用正确的学习方法，独立地进行学习的一种能力。
自学能力在学生今后一生的学习中至关重要。
为了开发学生的智力，充分调动其学习的积极性，发挥其在学习中的主体作用，提高学生的整体素质，我们必须在教学的过程中，重视培养学生的自学能力。
如何在语文的教学中培养学生的自学能力？一、激发学生，对学习内容充满期待兴趣是最好的老师，这是人们常说的道理。
事实也是如此：这些自认为“曾经遭受人生挫折”的学生，如果对学习的内容产生了浓厚的兴趣，他们自己学习的强烈欲望自然会在心中再次产生。
他们有了内在的激情，才能全身心地投入到学习中去。
因此，教师在学生自主学习的过程中，要使之乐于学习，就要想方设法确定与之适度的学习内容，以此来调动他们的自学兴趣，让他们在每次学习中能够得到满足之后对下次学习内容也充满期待。
二、教给正确的自学方法首先，在上新课之前以书面作业的形式进行自学：1、指导预习方法。
预习要放在课内进行，一般在培养的起始阶段，每教一篇课文之前安排一节预习课，教师对学生指导的重点要放在让学生会思考会阅读上。
指导应面向全班学生，对多数学生碰到的困难和产生的问题要及时帮助解决。
当然，对学习上有困难、学习成绩较差的学生，教师要给予更多的关心和帮助，要加强巡视和个别辅导。
2、提出预习要求。
对学生的预习，教师要根据不同课文的特点提出明确的要求。
比如，要学生在预习时读通课文，要读得正确、流畅，不添字漏字、不读破句。
要学生查字典，自学生字新词，并能联系上下文理解词语的意思。
有些课文有中心句，可让学生在预习时找出，有些课文可以让学生在预习时捕捉佳词警句，并对这些词句作初步的评析。
3、提供预习提纲。
为了激起学生的预习兴趣，指引学生正确的思路,可以提供预习提纲，让学生看问题去预习课文。
例：《黄山奇石》一课的预习提纲：（1）自学生字新词，读准字音，认清字形。
如何培养小学生的自学能力
如何培养小学生的自学能力在现代社会中，自学能力被认为是一个人成功的关键要素之一。
对于小学生来说，培养良好的自学能力不仅可以提高他们的学习效果，还可以增强他们的主动性和自信心。
本文将探讨如何培养小学生的自学能力，并提供实用的方法和建议。
一、明确目标和计划要培养小学生的自学能力，首先要帮助他们明确学习目标。
只有明确了目标，孩子才能知道自己为什么要学习，从而激发他们的学习动力。
在制定学习目标的同时，还要帮助孩子制定详细的学习计划，包括学习时间、学习内容和学习方法等。
通过制定学习计划，可以帮助孩子有条不紊地进行学习，并提高学习效果。
二、培养积极主动的学习态度培养小学生的自学能力，需要从培养积极主动的学习态度开始。
家长和教师可以通过鼓励和激励来帮助孩子树立正确的学习态度，让他们成为学习的主动者。
让孩子明白学习是为了自身的成长和发展，而不仅仅是为了应付考试。
同时也要让他们明白学习是一种乐趣，通过学习可以开阔视野，丰富知识，提高自己的能力。
逐渐树立积极主动的学习态度，可以激发孩子的学习兴趣，提高他们的自学能力。
三、教授学习方法和技巧培养小学生的自学能力，需要教授他们一些学习方法和技巧。
学习方法是指学习的基本方式和规范，而学习技巧是指在学习过程中运用的一些技巧和技法。
家长和教师可以向孩子传授一些学习方法和技巧，如制定学习大纲、提取关键信息、归纳总结等。
同时，还要帮助孩子培养良好的学习习惯，如定时定量进行学习，保持专注等。
通过教授学习方法和技巧，可以帮助孩子更加高效和有序地进行学习，提高他们的自学能力。
四、提供资源和指导为了培养小学生的自学能力，家长和教师还应该提供必要的资源和指导。
家长可以为孩子提供一些适合年龄的参考书籍、学习资料和在线学习平台等。
同时，还可以与教师积极沟通，了解孩子在学校学习的情况，及时给予必要的指导和帮助。
教师可以设计一些课外作业和学习项目，让孩子有机会在课后进行自主学习。
通过提供资源和指导，可以让孩子在学习中更加自由地探索、思考和学习，提高他们的自学能力。
如何在语文教学中培养小学生的自学能力
如何在语文教学中培养小学生的自学能力小学语文自学能力指小学生自我学习语文的能力，包括三个层面：一是指小学生获取语文知识的手段与方法，即努力寻求获取语文知识的最优化的途径；二是指小学生学会制定最能适合自己学习语文的计划，根据学习活动的不同目标、要求，结合自己个人特点制定学习计划，选择合适而有效的学习策略，设计最优化的学习过程；三是指小学生对自我学习语文的结果进行审查，对后继活动的控制和对自我行为的实际效果进行检验，从而及时调整自己的语文学习活动。
所谓小学语文自学能力的培养，是教师对小学生自我学习语文能力的培养，它是教育者通过一定的途径对学习者进行小学语文学习方法的传授、诱导、诊治，使小学生掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力。
学习能力培养包含两个方面的含义：一是在具体的学习情境中引导小学生掌握学习方法；二是引导小学生获得有关学习方法使用价值的认识，即充分认识具体学习方法使用范围，使小学生在一定的学习情境中能选择并运用恰当的学习方法。
一、树立学生自学信心将师生关系由上下级转变为平等、合作关系，这是帮助学生树立自学信心的一种办法。
美国著名作家爱默森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。
”只有充分发挥学生的主体作用，才能使教育变得生动、活泼。
建立一种平等和谐、情感融洽的师生关系，创设一种轻松自如的学习环境，有利于鼓励学生上进，提高学生的学习积极性、创造性，有利于师生之间的思想和知识交流。
所以，要彻底改变课堂上由教师说了算，学生只有听从的现象，并安排充足的时间让学生自学。
例如，要求学生查工具书，自己解决字、词、句、段、篇的一些疑难或错误问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。
教师还要让学生自己去分析课文，理解课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出的问题，让他们主动地、自觉地看书，积极地动脑思考。
对在课堂上可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题，教师要适当加以引导，扶一扶，让其通过自学解决。
如何培养小学生语文自学能力
如何培养小学生语文自学能力随着语文教学改革的不断深入发展，新课标也要求我们教师转变教育观念，教师在教学中传授学生知识的同时，更应重视学生自学能力的培养。
现代著名教育家叶圣陶曾说过：“教是为了不教。
”可见培养自学能力是小学语文学法指导的核心和归宿。
所谓自学能力，从广义上讲，指的是学习者在已有的知识、技能基础上，一般不依赖他人能够运用一定的学习方法，独立获取知识，发现问题，解决问题的一种学习能力。
在小学语文教学中培养小学生语文自学能力应从以下方面做起。
一、要激发小学生自学语文的兴趣培养小学生的语文自学能力，就是让小学生对祖国的语言文字爱学和会学。
这两者中，爱学是会学的前提，而爱学语文就是对学习语文有兴趣。
因此，培养小学生的语文自学能力要从激发兴趣做起，激发小学生自学语文的兴趣，就是把他们潜在的学习需要充分调动起来，让他们主动地开展自学于文的活动。
这首先是让小学生感到学习语文是一种乐趣。
教师要重视改进教学方法，寓教于乐，借助实物、幻灯、录音和生动的讲述、巧妙的提问、精当的活动让小学语文教学生动有趣、富于魅力，让学生感到学习语文是轻松愉快、饶有趣味的。
让学生在思想上产生疑惑和探求的欲望，感到课文中的内容充满奥秘，学习语文能让自己获得求知的满足。
让学生明确自学的目的，也能激发小学生自学语文的兴趣，目的与兴趣是相互贯通、相互迁移的，兴趣孕育出目的，目的激发起兴趣。
当小学生比较清晰地认识到自学语文的社会意义和个人意义后，就会乐此不疲地投入自学语文的活动中。
因此，教师应当根据语文学科的特点，让小学生认识到学好语文对其他学科的学习和日常交际的作用，尤其是把自己当前的语文学习和祖国建设、个人未来、社会实践的需要，以及自身进一步发展的需要联系起来，激发出自学语文的稳定兴趣。
在小学生自学语文的过程中，教师要不断给他们“能理解”、“能掌握”、“能成功”等心理暗示，让他们感到自己能掌握自学过程》对小学生自学语文的结果，教师还应该正确地给与评价，让小学生感到自己在不断地增强着。
浅谈小学语文自学能力培养
浅谈小学语文自学能力培养随着社会的不断发展，小学语文教学也发生了较大的变化。
传统的教学模式已经不能满足学生的需要，因此培养小学生的自学能力显得尤为重要。
下面我将从学习目标、学习方法、学习环境和学习习惯等方面浅谈小学语文自学能力的培养。
培养小学语文自学能力的目标应明确。
小学语文自学能力培养的目标是培养学生的主动学习习惯和自主获取知识的能力。
小学生在自学中要发挥自己的主动性，通过自主思考、自觉总结和自主解决问题，提高学习的效果。
培养小学语文自学能力需要掌握一些科学有效的学习方法。
小学生在自学过程中，可以通过阅读、写作、听说读写等方式进行学习。
可以通过阅读课内外的书籍、文章来扩大自己的阅读面，通过写作提高自己的思维能力和表达能力，通过听说读写的综合训练来提高自己的语言能力。
学生可以通过归纳总结、提问和讨论的方式来深化对知识的理解和记忆。
小学生在学习中要善于利用网络、图书馆等各种资源，积极探索、发现和解决问题。
培养小学语文自学能力需要提供一个良好的学习环境。
学校和家庭都要为学生提供良好的学习环境。
学校可以组织一些课外阅读活动，建立良好的图书馆、阅览室等学习场所，鼓励学生多读书、多思考、多交流。
家长也要为孩子创造一个安静、温馨的学习环境，鼓励孩子自主阅读，提供必要的学习资源和指导。
培养小学语文自学能力还需要养成良好的学习习惯。
学生要按时完成作业，合理安排自己的学习时间，自觉遵守学习纪律。
还要培养学生的思维能力和创新意识，鼓励他们主动思考、积极探索，敢于提出问题和解决问题。
小学语文自学能力的培养是非常重要的，可以让学生在学习中更加主动，更加积极地探索和发现。
学校和家庭要共同努力，为学生提供良好的学习环境和学习资源，引导学生掌握科学有效的学习方法，培养良好的学习习惯。
只有这样，才能真正提高小学语文的教学质量，让学生在语文学习中获取更多的知识和乐趣。
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４ ． 适 当的沟通与引导是培养 自学能 力的必经之路
教 师 与 学生 之 间 的关 系 不应 该 是相 互 独 立 的 ，而 应 该 是 一 种更 加 开 放 ，更 加相通的和谐关系 。因此教师在培养学 生 们 自主学 习能 力 的过 程 中 ，更 应该 与
一
同 的 学 生依 次 按 照 不 同 的 自然 段 进行 朗 读 。 这 种方 式 造 成 了有 的学 生 养 成 了一 种 “ 听读 ” 的 习惯 ，把 注意 力更 多地 集 中 在 别 人 的 朗读 之 中 ，而放 弃 了对于 课 本 的 主 动 阅读 。训 练 学 生们 养 成 自主 阅 读习惯的优点在于 ，可 以让学生们把注 意力最大限度的集中在 自己的课本上 ， 从 而 将原 来 “ 被 动 听读 ” 的模 式 转化 为 积极 主 动 阅读 的模式 。 ３ ． 养 成 翻 字 典 的好 习惯 是 培 养 自学 能力的关键 以往 的 语文 教 学 中学 生 在遇 到 不 认 识 的 字 时更 倾 向于 举 手 询 问老 师 ，甚 至 在有的考试过程中老师也会对学生们不 认 识 的 字 、词 予 以 解 答 ，这 就 在 一 定程 度 上 造 成 了学 生 们 对 老 师 的依 赖 ，一 旦 学 生 离 开老 师 进 行 自学 ，再 遇 到 不 认 识 的 生 字 、生词 就 会 打 消学 生 学 习的积 极 性 。 培养 学 生 养 成 翻 字典 的好 习惯可 以 很 好 地解 决 这 一 问 题 ，减 少 学 生 对于 老 师 的 依 赖 ，使 学 生 们 在 自主 学 习的 过程 中遇 到 生 字 生词 可 以 自行解 决 ，既 减 少 了学 习阻 碍 ，又 增 强 了 学 生 的 自信 息 与 成就 感 。
２ ． 自主阅读能力是培养自学能力的
基 础 在 以 往 的 语 文 教 学 过 程 中 ，遇 到 篇幅 比较 长 的课 文 ，教 师 习惯 于 安 排 不
【 ４】智晓勇． 谈小学话文教 学中如 何 培 养 学 生 自 ｉ学 习 的能力 【 Ｊ】． 时 代 教 育（ 教 育教 学 版） ，２ ０ ０ ９（ ０ ２） 【 ５】于 莹莹． 把 学 习 ｉ动权 交给 学 生— — 小 学 生语 文 自学 能 力 的 培 养 【 Ｊ】 ． 中国教育技术装备，２ ０ １ １（ ０ ４）
【 结 语】
通过 以上 文章 的分 析 与探 讨 我们 可 以很 清 楚 地看 出关 于 小学 语 文 学 生 自学 能 力培 养 的 具 体措 施 。 相 信随 着 我 国教 育工 作 者 的不 断 实 践 和探 索 ，更 多 优秀 的教学模式会被研制出来 ，不断投入到 我国小学课堂教学之中 ，为我国未来的 发展 培育 出一 批又 一批 优秀 人才 。
学生 多 做 交流 ，找 到 学 生们 学 习 语文 的 弱 势 与难 点 ，针 对 每 位 学 生的 不 同情 况 进行 因材 施教 。只 有 这样 才能 够进 一 步 提高培养学生 自主学习能力的效率 ，同 时在 师 生 之 间培 养 出 一种 “ 亦 师亦 友 ” 的新型师生关系。
学 中学生 自学能力的培养并提 出先关可
行 性 建议Leabharlann 。 【 关键词 】 小学 生
养
语 文教 学 自学 能 力 培
措 施 探 究
１ ． 激发兴趣是培养 自学能力的前提 心 理 学 家研 究后 发现 ，带 着兴 趣 去 学 习 的时 候 ，人 的大 脑 会 比一 般 状 态 更
加 兴奋 ，对 于 知 识的 记 忆 与理 解 能 力 也 会 相应 的提 高 。教 师 可 以 利 用多 媒 体 进 步激 发 学 生们 的学 习兴趣 。教 师在 制 作课 件 的 过程 中可 以 选 取学 生们 感 兴趣 的卡 通 人 物 、动 画 视 频 配 以课 堂 内容 ， 以 此来 提 高 学 生 们学 习语 文 的热 情 ；教 师 还应 该 在 课 堂之 中 留给 学 生们 自主 学 习的 空 间 ，让 学 生在 课 堂 上 进行 分 组 探 讨 ，通 过 创 设合 适 的 学 习氛 围来 激 发 学 生 们 的学 习兴趣 ，达 到 培 养 自主 学 习的 能 力的 目的 。
团 理论
论 如 何 培养 小 学 生 语 自学 能 力
贵州省大方县瓢井镇瓢井小学 熊和平
【 摘 要】
随着 我 国教 育 事业 的 不断 发展 ，教 育 改革 的不 断 深化 ， “ 科教 兴 国” “ 人 才 强 国 ”战 略 的提 出 ，教 育越 来越 成 为
人 们 关 注的 重 点 问题 。 本 文 以 小 学语 文 教 学作 为切 入 点 ，深 刻探 讨 小 学语 文教
探 讨 ”三种 学 习方 式 凸显 了新 课改 以学生 为主体 、以 自主 合 作探 究学 习为核 心 的理 念 。教师不 应像 灌装机 一样忙 着 给 学 生讲评 “ 标准 答案 ” 。而应多 组织一 些学 习活动 ，给 学 生多一些个性化表达 的机 会。 新 课标 要 求 学 生 “ 注 重 个 性 化 的 阅读 ，充分 调 动 自 己的生 活经验 和知 识积 累 ，在 主动积极 的思维和 情感活 动 中 ，获 得独 特的感 受和 体验 。”可 见 ，语文 学 习是个性 化 体验 感 悟 的 过 程 。如 学 习必修 二 《前方 》一 文 时 ，笔 者 引导学 生采 用 “ 研 讨式 ”的 学 习策 略 。有 学生学 习后 说 ： “ 前方 意味 着什么 ？人类 社会不 就是 一直在 进步 与 回归中 曲折地 发展 吗？ ”更有学 生说 ： “ 我 们高 中生应 该怎样 面 对 前方 ？ ”这些表 达都 体现 了较好 的独立性 和探 究性 。又 如学习 《 林 黛玉进 贾府 》时 ，在 阅读 王熙凤 出场 的人物 描 写后 即 引导 学生发 表 自己的 见解 ，同学们在 喜欢 与不喜 欢 的争 论 和 辩驳 中 ，对 王 熙凤 这 一 人物 形 象 有 了深 入 的 了 解 。学 习中 的思辨和 争论 ，不但 能 引导 学生 深入 文本 、理 解 内容 ，而且很好地提高 了学 生的思辨和表达能 力。 多样 化的教 法和 多元化 的理解 可以 弓 Ｉ 导学 生在实践 中 学 习语 言 ，在 学 习中学会 学 习。所 以 ，教师 要 引导学生 大 胆 地进行个 『 生化 的表达 ，以提 高 自己的 口头表达能 力。
【 参考文献 】
【 １】王子云． 也谈小学 生自ｉ学 习
能力 的培养 【 Ｊ 】． 文教 资料 ，２ ０ ｏ ７（ １ ９ ） 【 ２】周海丽． ・ 学语文锞堂教学应注 重 “ 六化 ’【 Ｊ 】 撒育教学论垤，２ ０ １ １（ １ ６ ）
【 ３】陈荣 霞． 浅谈小学生语文 自学