最新部编版语文七年级上册《发挥联想和想象》精品教案
2023七年级语文上册第六单元写作发挥联想和想象教案新人教版
10. 情感态度：学生通过写作表达自己的情感和思想，提升自我表达能力和自信心。他们在写作过程中能够更好地理解他人，培养同理心和包容心。
七、反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 情境教学：创设有趣的教学情境，通过故事、游戏等引发学生的兴趣和好奇心，激发他们的联想和想象能力。
设计课堂互动环节，提高学生学习发挥联想和想象进行写作的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入发挥联想和想象进行写作的学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的写作基础知识和技巧，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为发挥联想和想象进行写作的新课学习打下基础。
3. 思维发展：学生在学习过程中，发散性思维和创新能力得到锻炼和提高。他们能够从不同角度和层面思考问题，形成独立的观点和见解。
4. 文化理解：通过对优秀范文的分析和讨论，学生对文化、社会现象有更深入的理解和尊重。他们在写作中能够体现人文关怀，具备一定的文化素养。
5. 审美鉴赏：学生通过欣赏和分析优秀的写作作品，培养审美鉴赏能力，能够更好地把握语言美、情感美，创作出具有美感的文章。
布置作业：
根据本节课学习的发挥联想和想象进行写作的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、学生学习效果
1. 知识掌握：学生将掌握发挥联想和想象进行写作的基本技巧和方法，对写作过程中如何观察生活、体验情感、运用语言表达等方面有更深入的理解。
最新部编版七年级上册语文 第六单元写作《发挥联想和想象》教学设计
最新部编版七年级语文上册第六单元写作《发挥联想和想象》教学设计班第______小组学生姓名___________学习目标：1、引导学生了解联想与想象，表达功能。
2、使学生在学习过程中，领悟在生活中学习知识的一项基本方法，培养学生在生活中主动探究的意识。
3、培养学生在写作中恰当地运用联想和想象。
4、激发学生写作文兴趣，增强学生学好语文的信心。
学习重难点：重点：引导学生了解联想与想象，表达功能。
难点：培养学生在写作中恰当地运用联想和想象。
学习器材：多媒体自主学习指导：一、什么是联想呢？1．所谓联想，是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆起或想到另一有关事物的思维活动。
2、联想的分类：①相似联想：抓住事物的相似性进行联想.例：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
②相关联想：由一件事物联想到与之相关的任何事物例：由眼前的荷花想起江南采莲旧事③相反联想：由一件事物联想到它的反面例：朱门酒肉臭，路有冻死骨④因果联想：由因而果，由果而因例：一片叶子落下来——秋天到了；树生病了……巩固：（1）相似联想天上的明星现了，好像点着无数的街灯；远远的街灯明了，好像闪着无数的明星床前明月光，疑是地上霜。
（2）相关联想庄稼农民土地现实过去未来我想，我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正想念水生么？我希望他们不再像我，又都大家隔膜起来。
（3）相似联想西北的白杨树那伟岸、正直、质朴、严肃……坚强不屈与挺拔联想到共产党领导下的抗战军民的伟大、质朴、团结向上、不屈不挠的抗战精神（4）相反联想幸福痛苦现实过去搬进宽敞明亮的楼房从前低矮潮湿的小屋某人的自私自利先进人物的大公无私3、联想的贴切《世说新语》中有一个故事：东晋著名的政治家谢安有一次和他的家人一起吃午饭，窗外纷纷扬扬下起了雪，这么大的雪南国还是少见的，孩子们都瞪在眼睛向外看着。
谢安乘机问他的侄子谢朗和他的侄女道韫道.谢安:白雪纷纷何所似谢朗:空中撒盐差可拟道韫道：未若柳絮因风起那么，分析谢朗与谢道韫的联想，沉甸甸的盐粒除了形状、颜色与雪花相似以外，再无共同之处，谢朗的联想非常一般。
部编版语文七年级上册第六单元写作发挥联想和想象任务型公开课一等奖创新教学设计
部编版语文七年级上册第六单元写作发挥联想和想象任务型公开课一等奖创新教学设计第六单元想象之翼单元素养人文内涵语文要素感受文学的奇思妙想,体验虚构与想象的力量学习快速阅读,提高阅读速度,深入理解课文单元备课说明一、单元学习主题《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段(7—9年级)的课程目标,在“阅读与鉴赏"中要求学生“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言”。
在“表达与交流"中要求学生“运用联想和想象,丰富表达的内容”。
此单元的课文旨在引导学生“阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品,学习思考与表达的方法,结合生活经验和阅读材料,阐述自己的感悟和观点"。
在“学业质量描述”中,要求学生“在阅读过程中能把握主要内容,并通过朗读、概括、讲述等方式,表达对作品的理解;能理清行文思路"能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言”“能与他人分享自己获得的对自然、社会、人生的有益启示"。
二、单元教材分析此单元选编的课文体裁多样:《小圣施威降大圣》选自中国古典四大名著之一《西游记》,通过写小圣用计降服大圣,展现了幽默风趣的语言和小圣、大圣生动的形象。
《皇帝的新装》则借神奇的布料展开想象,情节曲折离奇又发人深省,富于启示意义。
《女娲造人》是根据古书中的相关记载演绎、扩充而成的一则神话故事,其中融入了作者丰富、大胆而又合情合理的想象,充分展现了神话的魅力。
《寓言四则》中的四则中外寓言,出于假托却入情入理,篇幅短小却意味深长,集中体现了古人的智慧,对今人也有着很好的启迪作用。
这些富于想象力的文本,可以激发学生的阅读兴趣,培养其联想、想象的能力,引导学生憎恶丑恶,向往真善美。
三、单元学情分析虽然学生在第五单元已经接触了长篇幅的课文,也巩固了默读、写旁批的阅读方法,但是阅读速度仍然较慢。
《发挥联想和想象》教案（精选3篇）
《发挥联想和想象》教案（精选3篇）《发挥联想和想象》篇1[教材分析]：这是人教版七年级上册第六单元的写作训练。
在前几个单元：文从字顺、突出中心、条理清楚的基础上，学会发挥联想和想象，培养发散思维能力。
学会多角度思考问题，提高口头表达能力，使文章更生动丰富。
[教学目标]：1、学习联想和想象，培养发散思维能力。
2、学会多角度思考问题，提高口头表达能力。
[教学重点]：学习联想和想象，培养发散思维能力。
[教学难点]：学会多角度思考问题，提高口头表达能力。
[教学方法]：1、激趣法2、讨论法[教具准备]：多媒体[课时安排]：1课时[教学过程]导入新课：话说龟兔赛跑后，兔子输了不服气，提出再次比赛，结果兔子还是输了，请同学们猜想乌龟是如何赢得比赛的?（学生发言）（板书课题、出示学习目标）一、知识梳理1、联想是由某一事物而想到与之相关的另一事物。
想象是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。
想象和联想结合起来，可以为我们的思维提供更广阔的空间。
2、简单区别想象与联想远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
——节选自《天上的街市》二、联想和想象的要求①联想要自然恰切。
②想象要合情合理。
③联想和想象要有新意。
（板书以上要求）三、联想与想象训练（一）下列事物你能联想到什么？玫瑰——爱情康乃馨——母亲牡丹——富贵明月——思乡柳枝——离别鸽子——和平绿色——生命、希望（教师引导，学生思考发言）（二）请你仿例，最多用三个词使已知的两个词联系起来。
例：1、天空——茶参考：天空→土地→水→喝茶2、草稿——超市3、肥皂——手表4、手机——篮球（学生思考发言）（三）根据下列两种情况，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话，或一个故事。
（一二大组完成情景一；三四大组完成情景二）情景一：教堂囚犯歌声情景二：广场女郎歌声（小组讨论交流后发言）四、小结爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要。
《发挥联想和想象》教学设计
《发挥联想和想象》教学设计【教学目标】链接名家素材，帮助学生了解联想和想象两种思维方式及特点。
2 .借助写作支架，训练学生运用联想和想象的能力，力求联想和想象自然贴切、合情合理、富有新意。
3 .展开联想和想象，放飞思想，进行写作实践，发现生活、自然之美【教学重点】把握运用联想和想象的要求：自然贴切，合情合理，富有新意。
【教学难点】能灵活自如运用联想和想象，进行写作实践，感受生活、自然之美。
【教学过程】(-)导入新课今天，老师请来了一位神秘嘉宾，大家猜猜，他是谁？掌声欢迎今天的神秘嘉宾——"云"。
下面，我们就随着这片云走进联想和想象的世界。
(二)回顾知识联想：是由一事物想到与之相关的另一事物。
想象：则是在头脑中创造出未曾有过的新形象。
参照示例，列举我们课文中的联想和想象。
示例：郭沫若由街灯想到明星，是联想。
预设：郭沫若由明星想到街灯，是联想。
郭沫若由星空想到天上的街市，是想象。
郭沫若由星空想到牛郎织女的幸福生活，是想象。
郭沫若由流星想到灯笼，是联想。
朱自清由桃花、杏花、梨花，想到火、霞、雪，是联想。
谢道福由白雪想到柳絮纷飞，是联想。
老舍由矮松上的雪联想到顶着一髻儿白花的日本看护妇。
归纳：联想是由此及彼，想象是无中生有。
联想是关联，想象是创造。
联想是想象的初级阶段，想象是在联想基础上的升华。
其实，联想和想象就像一对如影随行的好朋友，总是结伴而行。
我国古代文学理论家刘勰在《文心雕龙•神思》里对想象有这样的描述: 【链接材料】文之思也，其神远矣。
故寂然凝虑，思接千载倘然动容,视通万里;吟咏之间，吐纳珠玉之声;眉睫之前，卷舒风云之色。
大意是：写作的构思，它的想象往往飞向遥远的地方。
所以作家默默地凝神思考时，他就会想象到千年之前的生活;悄悄地改变面部表情时，他的眼睛似乎看见了万里之外的情景;他吟咏文章时,好像听到了珠圆玉润的悦耳声音;眼睛闪动时,就出现了风云变幻的景色。
可见，想象对于文学创作有很重要的意义。
部编版七年级语文上册《发挥联想和想象》教学设计
《发挥联想和想象》教课方案【教课目的】1、知识与技术：帮助学生认识联想和想象两种思想方式的特色。
2、过程与方法：指引学生深入领会联想和想象关于写作的作用。
3、感情态度与价值观：让学生主动运用联想和想象，写出生动优美的作文，使他们的生活更丰富。
【教课要点】选择一种事物后，能快速经过联想和想象，在大脑中绘制出有关的画面、场景或故事。
【教课难点】让学生深入领会联想和想象关于写作的作用，进而写出较高水平的文章。
【教课课时】一课时【教课过程】一、导入1、《咏雪》中，把白雪比作盐；把纷飞的白雪比作柳絮。
为何他们会把雪比作盐和柳絮呢？由于它们之间有相像的特色，这就是联想。
（板书：联想——相像）2、这是《女娲造人》中的一节选段，请同学们想一想接下来女娲将采用一种什么更快、更便利的方法来创建人类呢？（学生回答）这类在原有资料的基础上，创建出没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的事物形象的思想活动叫想象。
（板书：想象——创建）3、联想：由此及彼，由存在想到存在；想象：创建重组，由存在想到不存在。
二、小组展练只需我们在写作的过程中充足发挥联想和想象，就能达到刘勰在《文心雕龙·神思》里所说的“思接千载，视通万里”这类程度。
1、从以下事物中选择一个，自由发挥联想与想象，写一段话，字数不限。
小溪骄阳椅子数字“1”三角形教师示范：选择事物，思虑出与之有关的几个要点词，从要点词中选择一个明确写作方向、确立写作主题。
（小溪：执着、坚韧、奉献出色片段：小溪变得丧气起来，这看不到终点的群山横亘在眼前，几乎是没法超越的存在，看来像人类同样跋山涉水是不行能了。
小溪忽然灵光一闪，想到了另一个方法。
没法登攀，何不绕过这些可恶的高峰，哪怕多走一些路人要能绕过它们就能到达海洋母亲的怀抱了。
）（骄阳：激情、狠毒、灾害出色片段：街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，垂头丧气地低垂着。
马路上一个水滴也没有，干巴巴地发着白光。
部编版七年级上册语文《发挥联想和想象》说课教学课件
作文题目二，续写故事。续写前，要做到熟读《皇帝的新装》原文，使 故事情节烂熟于心，将人物性格把握准确，将全文旨意理解透彻。
关于续写，如果原文以记事为主，续写部分应该是事件的自然延伸发展， 要做到中心事件不变，叙述人称不变，也就是依照原来的叙述角度，围绕 中心事件通过联想和想象来续写新的情节；如果原文以写人为主，续写部 分的人物性格特征必须与原文一致，即使人物性格有发展变化，也要合情 合理。
《皇帝的新装》的续写应该是皇帝穿着“新装”游行， 被小孩子揭露真相之后的情节，想一想他会怎么做？是继 续把自己的愚蠢掩饰下去，还是洗心革面，重新做人？这 就需要同学们发挥自己的聪明才智，通过联想和想象来续 写了。
作文题目三，命题作文《十年后的我》。可以从外貌、心态、身份、 责任感处事方式、家庭环境、时代背景等多角度写出“我”的变化。
作文题目一，故事接龙。这是一个需要集体创作的题目，同学们要以第 一个同学写的句话为故事的开头（如“那一天，发生了一件奇怪的事”） ，然后发挥联想，进行创作。
首先，在班级或小组内要选好第一个同学，设置一个饶有趣味的开头。开 头的故事氛围渲染得好，接下来的同学就容易受到感染，进而构思出更加 有趣、离奇的情节。其次，还要使整个故事连贯畅通。不管前一同学的话 多么荒诞离奇，都要想办法使情节发展保持一定的连贯性。充分发挥联想 和想象，故事才能精彩。
哦，在我头顶上的大杨树的枝权上，站着一只硕 大无比的鸟，一身黝黑的羽毛，爪子有犁那么大， 眼睛像熟透的西红柿，尾巴像扫帚。它正怒视着我 。我有些害怕，但还是硬着头皮问这只鸟：“请问 这蛋是你的吗？”
“呵呵，当然是我的，你弄碎了我的蛋，我 要把你带回我的窝里，做我的午餐。”大鸟凶 相毕露，恶狠狠地将大爪子仲向了我，眼看着 就要抓住我的头了。“不！救命啊！”我惊恐 地使劲挣扎。
人教部编版语文七年级上册第六单元写作《发挥联想与想象》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“联想与想象在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《发挥联想与想象》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因联想与想象而让事物变得更加有趣的情况？”比如，一个简单的雨滴，通过联想与想象，可以被描绘成天空的泪珠或是大自然的洗礼。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索联想与想象的奥秘。
-帮助学生克服写作时的思维定势，拓展思维空间，提高创新思维能力。
举例：在教学过程中，教师需强调联想是基于事物之间的相似性或相关性，而想象则是在原有事物基础上进行创新性的构思。如学生在写作“我的梦想”主题作文时，可以联想现实中的职业或人物，再通过想象赋予其更丰富、更有创意的内涵，使作文更具吸引力。
四、教学流程
举例：《春》一文中，作者通过将春天比作“刚落地的娃娃”、“小姑娘”和“健壮的青年”，运用丰富的联想与想象，使文章生动形象，这是教学的重点。
2.教学难点
-理解联想与想象的区别与联系，避免学生在写作过程中混淆两者，影响文章质量。
-指导学生如何在实际写作中灵活运用联想与想象，而非生搬硬套，使文章显得自然、流畅。
五、教学反思
今天的教学中，我发现学生们对联想与想象的概念有了初步的认识，但在实际运用上还存在一些困难。在讲解环节，我尝试通过课文案例和生活中的例子，让学生们理解联想与想象在写作中的重要性。从学生的反应来看，这种教学方法还是比较有效的，他们能够积极参与，提出自己的想法。
(最新部编教材)七年级语文上册精品教案附教学反思：第六单元写作 发挥联想和想象
第六单元写作发挥联想和想象1．知识与技能目标：了解联想和想象两种思维方式的特点。
2．过程与方法目标：深入体会联想和想象在作文中的作用。
3．情感态度与价值观目标：运用联想和想象的方法，使文章内容更丰富，表达更生动。
联想和想象在作文中的运用。
讲授法、讨论法、读书指导法。
教学课件。
一、情景导入生成问题爱因斯坦曾说：“想象力比知识更为重要。
”许多考生怕写作文，怕就怕在找不到恰当的材料，写不出作文。
这是一个非常实际的问题。
看了他们的文章才知道，他们写作时不善于联想发挥，往往是干巴巴地写几个事例，拼凑成文。
搞清楚了题目的含义，构思好了文章的立意，这时能发挥一下自己的联想与想象，那么，已掌握的材料就能扩大好几倍。
今天，就让我们一起翱翔在联想和想象的空间里。
二、自学互研生成新知步骤一写法指导名师导航一、怎样展开联想和想象联想和想象遍及生活的每一个领域，今天，我们重点探讨的是在写作中怎样展开联想和想象。
一个话题，一个诗题出来之后，我们朝哪些方面去想象？怎样打开我们的思路？看到“零”，你们想到了什么？围绕“零”展开想象和联想，可以描绘画面场景也可以联想社会人生哲理。
学生谈，教师评，要求其谈出理由。
同学们的这些想象都是从哪些方面展开的呢？鸡蛋、乒乓球、项链——相似一无所有、零分、空白——相关(横向)富足、圆满——相反母鸡、鸡蛋、小鸡——过去、现在、未来鸡蛋外太空游记——纵横交错(超时空想象)小结：想象和联想就是从一点出发，利用事物间的相似、相关、相反的横向或者是过去到现在到未来的纵向联系，由此及彼的思维过程。
我们看到一个话题，或者一个事物，要尽量从这三个方面展开丰富的想象。
只有这样才能打开我们的思维，使文章内容丰富。
三、合作探究生成能力二、联想与想象训练(一)请你仿照示例，把由下列各词联想到的其他词写下来。
示例：温暖：火光、热、寒冷、母爱。
【交流点拨】读书：课本、学生、务农、中考。
前进：长征、赛跑、平庸、战争。
(二)仿照例句，最多用三个词使两个词联系起来。
部编版语文七年级上册《发挥联想和想象》教案
放飞思维的双翼——联想和想象一．文本研读：联想和想象是人类特有的思维活动。
想象力是人类创造性思维的重要源泉。
仔细观察，勤于思考，积极探索，对世界始终保持旺盛的好奇心，有助于激发自己的想象力。
二．创意说明本课主要是在初一孩子现有的阅读基础上，进一步发掘联想与想象的区别与联系，引导学生学会从多角度进行联想与想象，并学会在作文中有效运用。
整个教学设计由词到句段，最后到整篇作文，有序推进。
并有效地借助必读书目来进行引导，显得更接地气更有针对性。
三．活动组织一．导入：同学们最近在看《西游记》，自由地说说，你最喜欢西游记中的什么？（预设：西游记中的某个人物，或者兵器等等。
）这些东西在现实生活中真实存在吗？它们是从何得来的。
（作者吴承恩丰富的想象力）今天我们要像吴承恩一样放飞思维的双翼—展开联想和想象进行我们的作文创作。
（ppt标题）二．认识联想与想象由这条波浪线,你们可以想到什么?预设：由一段短短的波浪线,我们可以想到大海的波涛、蜿蜒的小路、学习成绩的起伏不定、音乐跳动的旋律、也可以想到曲折的人生之路……（板书）ppt知识讲座：联想是由一个事物想起另一个事物思维活动；想象则是在原有感性形象的基础上创造新的感性形象的思维活动。
联想和想象都是由此到彼的心理过程。
由一点出发，从多个角度想象。
这个彼可以是具象的直观画面,也可以是抽象的人生哲理。
（板书）举例《天上的街市》街灯—明星是联想，天上的街市，街市上的物品，牛郎织女的幸福生活都是想象。
一般情况下，联想与想象都是结合在一起使用的。
三、怎样展开联想和想象联想和想象遍及生活的每一个领域,今天,我们重点探讨的是在写作中怎样展开联想和想象.一个话题，一个诗题出来之后，我们朝那些方面去想象？怎么样打开我们的思路？1.我们看到“零”你们想到了什么?围绕“零”展开想象和联想来写几句话，可以描绘画面场景也可以联想社会人生哲理。
（学生谈,教师评，要求其谈出理由。
同学们的这些想象都是从哪些方面展开的呢？）预设：相似：鸡蛋、乒乓球、车轮等相关：一无所有、零分、空白相反：富足、圆满2.出示诗作《“O"拾零》有人喜欢把‘O'放平躺在上面像一叶舒适的游艇有人喜欢斜靠的‘O'它像方向盘我更喜欢竖起的‘O'它是飞转的前进的车轮。
最新统编部编版语文七年级上册《发挥联想与想象》精品教学课件
联想的分类
秋天到了
相关联想 由一件事物联 想到与之相关 的任何事物。
相反联想 由一件事物联 想到它的反面。
朱门酒肉臭，路有冻死骨。
尝试一下
相关
对下图中的事物，如果从不同角度联想你会想到些什么联想？
相似 联想
相关 联想 相反 联想
因果 联想
地球的保护伞---臭氧层 由广告伞想到做广告 伞阻隔了人与雨水的亲近 伞下不受雨淋的人们
温故知新
想一想，联想和想象要注意的事项 3.联想和想象要有新意。
实战演练
1.口头训练
木头——足球
这两个词语不属于同一范畴，我们如何能从木 头想到足球呢？
由木头可以想到其来源树木，由树木可以想到 树林，由树林可以想到草地，由草地可以想到绿草 如茵的足球场，由足球场想到足球。
实战演练
试一试联想下面一组词。 钢笔——月亮
快到边境的时候，大批的官兵追了上 来。骗子灵机一动就冲后面喊：“我把金 子给你们，请让我走！”为首的长官一听， 想：好啊，即使逮住了他们，那个虚伪的
语言符合人物身 份和情境，栩栩 如生。
国王还不一定给我们奖励，这可是实实在在的金子啊！ 于是骗子把那一箱一箱的“金银珠宝”留在了那里，和 仆人赶紧跑了。一群官兵在那里为了争夺那些“金银珠 宝”，互相残杀。终于有一个士兵抢先把箱子打开了， 令他大吃一惊：哪有什么金银财宝，全是黑枣！这些官 兵气势汹汹，他们知道上当了，快马加鞭奔驰而来。但 是骗子和仆人已经到达了他们的王国，这里有“九幽帝 国”的骑士接应他们，双方对峙，官兵只好散去。
①开篇点题： 开篇直接写到十年 后，语言简洁。
【每天清晨，当太阳从东方缓缓升起，我 便会从梦中醒来。按一下手机按钮，“机器 人保姆”便会帮我做好早饭。吃完早饭，来 到车库，感应式电门自动打开，我坐进智能 汽车，“××医院”，我说了一声，汽车便 向单位飞驰而去。现在的交通已经不再像十 年前那么拥堵，马路上架满了立交桥，错落 有致，智能汽车会根据交通情况自动选择最 佳行驶路线。】②
第六单元写作《发挥联想和想象》教案+++++++2022-2023学年部编版语文七年级上册
写作发挥联想和想象【教学目标】1.在阅读教学的基础上了解联想和想象的特点，深入体会联想和想象在写作中的作用。
2.进行联想和想象片段训练，培养学生的发散思维。
3.鼓励学生在写作中主动运用联想和想象的方法，使文章内容更丰富，表达更生动。
一、激趣导入爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要。
因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。
（大屏，展示此句）老师想问大家想象力有哪些思维方式？其特征是什么？写作中具有想象力又有什么作用呢？那就让我们一起走入交流想象力的迷人的世界，梦幻的殿堂——《发挥联想和想象》。
（出示课题）二、什么是联想？联想是指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物的心理活动。
它既指由当前的事物回忆起相关的另一事物，也指由想起的一事物又想起有关的其他事物。
例：东晋著名的政治家谢安有一次和他的家人一起吃午饭，窗外纷纷扬扬下起了雪，这么大的雪是少见的，孩子们都瞪着眼睛向外看着。
谢安乘机问道：“白雪纷飞何所似？”他的侄子谢朗说：“撒盐空中差可拟。
”他的侄女谢道韫说：“未若柳絮因风起。
”三、什么是想象？想象则是在头脑中创造出未曾有过的新形象。
在原有材料的基础上，创造出没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的事物形象。
爱因斯坦说：想象力比知识更重要。
达尔文说：想象是人类最高禀赋之一。
四、联想与想象的区别与联系联想是“实”的，由此物到彼物，想到的是客观实际。
想象是“虚”的，是由人脑主观创造出来的。
但是二者间有着紧密的关系，写作中一般要综合运用。
五、经典回放在我们的文学领域中，许多经典的作品就运用了多种联想的方式，从而使作品散发出独特的韵味。
不妨来回顾学过的课文，感悟联想的运用。
1．下面的例子，分别用了哪些联想的方法？(1)公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”(相似联想)(2)冰心的《荷叶·母亲》中由雨中荷叶为红莲遮风挡雨想到母亲为自己遮风挡雨。
初中语文《发挥联想和想象》教案
发挥联想和想象
一、教学目标
1、回顾课文，帮助学生了解联想和想象两种思维方式的特点。
2、延伸阅读，引导学生深入体会联想和想象对于写作的作用。
3、写作实践，鼓励学生主动运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。
二、教学重难点
运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。
三、写作指导
（一）由《西游记》故事情节导入。
（二）区分联想与想象
1、联想是由某一事物想到与之相关的另一事物，而想象则是以现实世界为基础，对已有的生活表象进行分解、重组和变形，然后在头脑中创造出现实中没有的新的形象。
联想和想象在概念上是有区别的，但在实际写作中往往交织在一起，共同使用。
《天上的街市》
2、了解联想与想象的作用
善于运用联想与想象用助于打开思路，激发灵感。
（三）联想与想象要注意：
1、联想要自然恰切。
联想的事物与其触发点之间要有一定的关联。
2、想象要合情合理。
想象出来的事物未必是现实生活中有过的，但
一定要合乎生活的逻辑。
3、联想和想象要有新意。
借助联想和想象，创造出前所未有的形象和故事，给人别开生面的感觉，会非常有吸引力。
（四）写作练习
1、由荷叶、春风想到母亲，由雪想到柳絮，由大风中的树林想到面团，这种种由此及彼的联想，带给我们新鲜的体验。
你也可以心情放飞思绪，来一番心灵漫游。
下面的这些事物，引起你怎样的联想？
小溪烈日椅子数字“1”三角形
请从中选择一个，自由发挥联想与想象，自拟题目，写一段文字。
2、以《假如我——》为题，写想象作文。
不少于500字。
第六单元发挥联想和想象教案-2021-2022学年部编版语文七年级上册
在课程总结环节，我尝试让学生们回顾今天所学的内容，并鼓励他们提出疑问。令我欣慰的是，学生们敢于提问，这表明他们确实在思考。为了进一步提高课堂效果，我决定在每节课的最后，留出更多时间让学生提问和分享，让他们在互动中加深对知识点的理解。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和寓言故事。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了联想和想象的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对联想和想象的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-通过学习，增强学生对中华传统文化的认识，提高文化素养。
举例解释：
-以《登鹳雀楼》为例，重点讲解诗句“白日依山尽，黄河入海流”中的意象，让学生理解诗人如何通过具体的自然景物描绘出宏大的意境。
-在分析寓言故事时，强调故事中主人公的行为及其后果，引导学生从中总结出正确的价值观和生活态度。
-在编写寓言故事时，强调学生要结合自己的生活经验和想象，创作出具有个性和创意的故事。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和编写的故事。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“联想和想象在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
最新统编部编版语文七年级上册《写作：发挥联想和想象》精品教学课件
行动开始了,我们最终找到了最佳的着陆点,在引力 微弱的小行星上降落了。一切都按照原计划进行。高能 激光很快在坚硬的小行星表面上打出了一个直径一米多
语言描写再 次体现了任务的 艰巨,责任重大, 也体现了“我” 作为航天员的坚 定信心。
精读细研
原题重现
一、故事接龙。 同学们分组围坐，由第一个同学写一句话作为故事的开头， 比如：“那一天，发生了一件奇怪的事。”其他同学依次写下 去。一圈写不完，可以接着再写，直到写出一个完整的故事。 写完后可由一个同学朗读故事，同组的其他同学提出修改建议。 最后推选出一个同学，让他根据大家的建议修改故事并定稿。
精读细研
提示： 不管前一同学的话多么荒诞离奇，都要想
办法使情节发展保持一定的连贯性。充分发挥 联想和想象，故事才能精彩。
精读细研
例文： 郭欣龙：那一天，发生了一件奇怪的事。 刘佳欣：学校东南角出现了一个黑乎乎的大洞。 王艺琪：洞中出现了一艘巨大的飞船。 宋晓芹：它发出稀奇古怪的声音，呼呼，一阵凉风吹过，飞船亮起 了红光、白光、绿光、蓝光……五颜六色的光。“轰”的一声，从飞船 正中央走出一个外星人。 魏薇：那个外星人长着三只绿色的眼睛，但是身体和人一样，只不 过，他长着红色的头发，皮肤是黄白色的。他看到我们时说了一些话。 徐志勇：他说了很多，可我们什么也没听懂。
课堂小结
泰山不让细壤故能成其高；河海不择细流 故能就其深。愿同学们善于发现，学会观察， 多阅读、多积累、多写作，在作文的园地里勤 于耕耘，播洒真情的种子，收获累累硕果。
你还有什么疑惑？
请与同伴交流！
人教部编版七年级语文上册《写作-发挥联想和想象》教学课件
课堂小结 爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而
想象力却是无限的。没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。 想象力对于我们的学习也是同等重要的。不论是哪个学科，没有
想象力，是不可能有学习上的突破的，最多也就是人云亦云，学些皮 毛。而要真正学有所得，学有所成，就要在书本上“无中生有”，挖 掘出书本以外的东西，这样才能有新的发现，新的突破。
深入探究——指点迷津
3.可以大胆想象，但要符合你性格发展的逻辑。不仅要想 象你自己的生活，还要想象十年后社会的发展，因为这是 十年后的你所生活的场景。不要只是概括地叙述，要注意 通过一件或几件事情，有细节，有语言描写，有动作描写， 具体地展现你的性格、心态；要在某些具体情境中展开叙 述，以增加真实感。
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
深入探究——范文引路
是的，我，将驰骋于天地之间，尘沙吹拂我的面容，风霜凝结我 的灿烂。蓝天铭记了我的音容，大地镌刻了我的雄姿，飞鸟讲述着我 的故事，江河绵延着我的传说，秦统一中国的历史中记载着我的英名。
秦筑长城之时，我已化作清风，你可在山间寻我；焚书坑儒之时， 我已化作炊烟，你可在乡野的村落里寻我。
第二节
整体感知
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
整体感知
过去和未来都是我们未曾经历、生活过的时代，也是我们最 好奇的时代。因为没有经历，所以我们对过去和未来总有着许许多 多的奇思妙想。你也许总想着有一天会飞上月球或外太空；想着外 星人突然来到我们中间，与我们和睦相处；想着有一天突然长大， 再也不用看老师和家长的脸色过日子……你们的内心世界很丰富。 那么，今天就给大家一个机会，以“如果……”为题，把你心中对 过去和未来的奇思妙想写出来，与大家分享。
第六单元写作《发挥联想和想象》教学设计-部编版语文七年级上册
第六单元写作《发挥联想和想象》教案一、教学目标1、进一步了解联想和想象，深入体会联想和想象对于写作的作用。
2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点，提高阅读童话和培养感悟文章主旨的能力。
3、学习发散思维的方法，广发并蓄，拓展延伸，多角度、多方位地立意。
4、在写作实践中，主动运用联想和想象，使文章内容更丰富，使表达更生动。
二、教学重难点1、进一步了解联想和想象，深入体会联想和想象对于写作的作用。
2、在写作实践中，主动运用联想和想象，使文章内容更丰富，使表达更生动。
三、教学方法自主合作探究式、启发式，谈话交流法四、教学过程：（一）创设情境，激发兴趣（出示课件）师：同学们，看见这漫天飘飞的雪花，你想到了什么？预设棉花、飞絮、白绸幕、天上的世界、那年发生在下雪天的故事……师：同样是飘飞的雪花，想到了盐粒，想到了柳絮，还想到了飞絮、白绸幕……心生向往，想到了天上的世界、雪天的故事……我们把这种思维活动叫作什么？（联想和想象）今天，我们一起来进行“发挥联想和想象”写作训练。
（二）知识梳理，互动提升重温《天上的街市》，看看哪里用的是想象，哪里用的是联想，二者的区别在哪里？课件出示：天上的街市（节选）远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
诗人把彼此相似或者相关的事物连在一起，做了许多美丽的联想：远远的街灯——天上的明星——天上的街灯——美丽的街市。
诗人接着又发挥想象，描绘牛郎织女骑着牛，提着灯笼，涉过天河，自由逛街的画面。
丰富的联想和想象，使诗歌散发出奇幻的光辉。
联想就是人们在观察的基础上，由当前的某人或某一事物想到其它相似或相关的人或事物的思维活动。
例如：朱自清《春》选文“春花图”。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
七年级上册语文《写作：发挥联想和想象》教案
教学设计：2024秋季统编版七年级语文上册《写作：发挥联想和想象》第一课时教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够理解并掌握联想与想象的基本概念，学会在写作中灵活运用这两种思维方式来丰富文章内容。
2.思维发展与提升：通过实例分析和练习，培养学生的联想与想象能力，促进创造性思维的发展。
3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏优秀文学作品中的联想与想象手法，激发学生的创造力和审美鉴赏能力。
4.文化传承与理解：了解联想与想象在文学创作中的重要性，加深学生对中华优秀传统文化的理解与传承。
教学重点•理解联想与想象的概念及其在写作中的作用。
•掌握几种常用的联想与想象方法，并能在写作中尝试运用。
教学难点•如何引导学生有效地进行联想与想象，避免空洞无物或脱离实际的想象。
•培养学生将联想与想象转化为具体、生动的文字表达能力。
教学资源•多媒体课件（包含联想与想象的概念讲解、实例分析、练习题目等）•优秀文学作品片段（含丰富联想与想象手法的）•学生习作样本（用于对比分析）•练习纸或电子文档（供学生写作练习）教学方法•讲授法：讲解联想与想象的基本概念和方法。
•示例分析法：通过分析优秀文学作品中的联想与想象手法，引导学生理解其运用技巧。
•讨论交流法：组织学生分组讨论，分享自己的联想与想象成果，促进思维碰撞。
•实践操作法：布置写作练习，让学生在实践中运用联想与想象进行创作。
教学过程要点导入新课•情境创设：通过讲述一个简短而富有想象力的故事或展示一幅引人遐想的图片，激发学生的兴趣和想象力。
•引入主题：引出“联想与想象”在写作中的重要性，明确本课学习目标。
新课教学•概念讲解：简要介绍联想与想象的概念，区分二者的不同点。
•方法传授：讲解几种常用的联想与想象方法，如相似联想、对比联想、因果联想、时空转换等，并结合实例进行说明。
•实例分析：选取几段优秀文学作品中的联想与想象片段，引导学生分析其特点、作用及运用技巧。
•技巧练习：设计几个小练习，如“一词多联想”、“场景重构”等，让学生在实践中掌握联想与想象的方法。
写作发挥联想和想象-部编版七年级语文上册教案
写作发挥联想和想象-部编版七年级语文上册教案教学目标1.了解写作中联想和想象的概念及其意义；2.能够运用联想和想象，丰富语言、增强写作表现力；3.通过练习，提高写作的思维和创造力。
教学重点1.了解联想和想象的意义；2.学会在写作中运用联想和想象；3.培养写作思维和创造力。
教学难点1.运用联想和想象丰富语言；2.提高写作表现力。
教学方法1.讲解法：讲解联想与想象的概念及其运用；2.实践法：进行训练，提高学生思维和创造力。
教学过程步骤一：引入教师用课件或黑板先写出一些词汇，例如：秋天、树叶、叶子、红色、黄色、金色等，让学生联想这些词汇在他们的脑海中所想到的景象。
然后让学生谈一谈自己所想到的景象。
步骤二：讲解联想与想象的概念1.联想：我们在写作中，可以根据某一个特定事物的特点、特质和某些情感，与其他鲜明而又有联系的词汇联系起来，这种联系叫“联想”。
通过“联想”，我们可以丰富语言、增强写作表现力。
2.想象：往往我们在想象某件事物时，要用到联想。
想象是指用意识想象、心理构思的方式表达自己的观点、看法和形象。
我们在写作中，可以通过想象，进行创造性思维。
3.联想与想象之间的联系：联想是符合客观事实的，而想象则可以超越客观的现实。
通过联想,我们获得的是事物本身的信息;而通过联想,我们获得的信息则不仅仅是事物本身的，而更是我们对事物的认识。
步骤三：分析范文1.教师引导学生听读范文，并请学生注重其中的联想和想象的运用；2.教师引导学生分析范文中的联想和想象，并提问，引导学生探究其中的思路和表现力。
步骤四：写作练习1.教师引导学生写作，提醒学生在写作过程中思考语言、形象和其他元素的运用；2.教师引导学生交换自己的作品，并对学生的作品进行点评，指导学生进一步完善自己的作品。
步骤五：总结1.教师引导学生总结本节课的学习内容；2.教师要求学生通过今天的训练，将用到联想和想象的方法，应用到今后的写作中。
课堂作业写一篇以秋天或树叶为主题的随笔，并用到联想和想象，以丰富思维和创造力。
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《发挥联想和想象》精品教案◎教学目标：1. 帮助学生进一步理解联想和想象两种思维方式的异同。
2. 引导学生深入体会合情合理而有意义的想象对于写作的作用。
3. 教会学生运用联想与想象把文章写得更丰富、更生动。
◎教学过程：—、联想·想象1. 说说“风”。
师提问：同学们，风，看不见摸不着，它究竟是什么样的呢？谁来说说？生回答。
(例如：暖暖的风，像妈妈的手，轻轻地抚摸着我的脸//风儿带着洁白的柳絮在空中飘荡，好似在自由旅行//呼——呼——狂风好像一头发了疯的狮子不停吼叫，发出震耳欲聋的声音//风，不紧不慢地，跳着，玩着//风头如刀面如割……）师点评：看，风像妈妈的手，像发疯的狮子，像刀，还带着柳絮在天空旅行，大家用丰富的联想将无形的风化为了有形的风，在我们眼前展示了一幅幅生动的画面。
说得真好！老师这里也有些与风有关的内容，大家看一看和你们刚才说的有什么不同？PPT展示1：《三辅黄图》：“飞廉，神禽，能致风气者，身似鹿，头如雀，有角而蛇尾，文如豹。
”（飞廉，即风伯，风神，蚩尤的师弟，相貌奇特，长着鹿一样的身体，布满了豹子一样的花纹；头像孔雀的头，头上的角峥嵘古怪，有一条蛇一样的尾巴。
曾与蚩尤一起拜——真道人为师傅，在祁山修炼）PPT展示2：好大圣，拔下一根毫毛，吹口仙气，叫“变！”就变作一个“假行者”，立在唐僧手下。
他的真身出了元神，赶到半空中，高叫：“那司风的是哪个?”慌得那风婆婆捻住布袋，巽二郎札住口绳，上前施礼。
行者道：“我保护唐朝圣僧西天取经，路过车迟国，与那妖道赌胜祈雨，你怎么不助老孙，反助那道士？我且饶你，把风收了。
若有一些风儿，把那道士的胡子吹得动动，各打二十铁棒!”风婆婆道：“不敢不敢!”遂而没些风气。
八戒忍不住乱嚷道：“那先儿请退！令牌已响，怎么不见一些风儿？你下来，让我们上去！”——《西游记》师提问：这两段文字中写风与刚才同学们写风的角度有什么不同？生回答，师适时点拨。
师总结：同学们敏锐地发现了它们的不同。
的确，这里运用了两种不同的思维方式，一是联想，二是想象。
2. 理解“联想与想象”。
PPT展示：联想：以现实世界中存在为前提，由某人、某事物想起其他相关的人或事物，或由某概念想起其他相关概念的思维方式。
想象：以现实世界为基础，对已有的生活表象进行分解、重组和变形，创造出现实中没有的新形象、新世界的思维方式。
3. 区分“联想与想象”。
师继续带领学生巩固知识：说说下面这些句段哪些运用了联想，哪些运用了想象?PPT依次展示：雨势并不减退，红莲却不摇动了。
雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动——母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？——《荷叶·母亲》俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”——《咏雪》远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
——《天上的街市》我想那缥渺的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
——《天上的街市》最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。
她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒，泥点儿溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。
“妈妈，妈妈”的喊声，震响在周围。
——《女娲造人》设计意图：生动形象、活泼有趣，夸张荒诞、天马行空，学生在学习第六单元课文时已经初步领略了联想与想象的魅力。
在鼓励并教会学生在写作中运用联想和想象之前，先帮助他们分清两种思维方式，既是对本单元教学目标的进一步落实，也为学生在写作中有意识地运用不同思维方式创作出风格多样的作品打下坚实的基础。
二、合情·合理·有意义1. 合情。
师提问：有一位同学描写运动会上其他同学的表现时用了这样的联想，你觉得他写的好吗？PPT展示：100米决赛就要开始了，我们班班长小强站在起跑线上蓄势待发，发令枪一响，只见小强像发了疯的野狗一样窜了出去；看到他勇猛的表现，看台上的同学们像一只只兴奋的小野狗一样嗷嗷直叫，摇旗呐喊。
生评论，师适时点拨。
师点评：很多同学说这里“野狗”的联想感觉很別扭，把自己同班同学勇猛、友爱的表现用“野狗发疯”“野狗兴奋”来形容，感情色彩似乎并不恰当。
我们要记住，联想、想象要“合情”。
2. 合理。
师提问：那么，下面这段习作又如何呢？PPT展示：森林深处有一条小溪，它觉得很孤独。
有一天，它决定出发去找朋友。
一大早，小溪就收拾好东西出发了。
刚走出丛林，它就发出了感叹：“好美呀！”蔚蓝的天空，美丽的野花……它看得入迷了。
就在这时，小溪脚下一滑，从山上掉了下来。
它害怕地闭上眼睛，突然，它觉得全身变得无比坚硬，睁眼一看，原来，自己变成了高大的变形金刚，顶天立地，威武异常，它兴奋极了！后来，有许多人都来看它，小溪终于不孤独了。
又过了几天，它渐渐开始厌倦了这种生活。
于是再次踏上了旅程……生谈感受，师适时点拨。
师再引导：如果将语段后半部分这样改一下，你觉得好不好？PPT展示：就在这时，小溪脚下一滑，从山上掉了下来。
它害怕地闭上眼睛，突然，它觉得身子轻飘飘的，一阵凉风迎面而来，舒服极了。
小溪慢慢睁开了眼睛，啊！原来它已经变成一条壮观的瀑布了。
后来，有许多人都来看它，小溪很高兴。
又过了几天，它渐渐开始厌烦这种生活了。
于是小溪再次踏上了旅程……生再谈感受，师适时点拨。
师点评：小溪是液态，虽然水可以固态化或气化，但突然变成变形金刚还是让人瞠目结舌。
修改文段中小溪变成壮观的瀑布显然更合理，更易于为读者接受。
因此，联想、想象要合理，不可荒诞不稽，不着边际。
3. 有意义。
师介绍并展示学生习作片段，请学生评论。
PPT展示：(续写故事：“我”登山时把手表丢了，于是重新上山去寻找手表——)我沿路搜寻着，突然看见路边草丛中有一群小小的人在玩耍，他们不停地叽叽呱呱地说着什么，我悄悄靠近他们，他们察觉了，迅速向草丛深处跑去。
我紧紧跟随，有几次，差点踩到了小人。
“你好啊，朋友!”一个浑厚的声音传来，我抬起头，只见一位长满络腮胡子的老人站在我面前，他的身上爬满了小人。
“这些小人都是我养的，我们一起住在这座小房子里。
”老人指指身后的房子。
我诧异极了，又和老人聊了几句，看看天色不早了，就告别了老人继续找手表去了。
(后来我找到了手表，愉快地回家了）学生讨论，师适时点拨。
师点评：文章要续写到山上找手表的故事，老人和小人的出现虽然增加了神奇色彩，但从文章整体构架来看，这段联想、想象在行文上并不能起到实实在在的帮助作用，这样的内容出现在文章里，反而冲淡甚至带跑了文章的中心。
由此可见，联想、想象必须为创作目的服务，不可为了猎奇，最终失却了意义。
设计意图：想象总是会让学生兴奋和喜悦，而满载着兴奋与喜悦的他们常常在不经意间就将联想与想象的合情性、合理性以及思想意义抛诸脑后。
管他呢，只要够奇特就行，只要够荒诞就好，只要能夺人眼球就万事大吉。
真的是这样吗？这个教学环节的设计就是为了教会学生合情合理、有意义地去联想、想象。
三、生动·精妙·经典记住了以上原则，我们再一起来思考：如何能巧妙运用联想、想象，为我们的文章增色呢？不妨试试以下几个技巧——1. 比喻与拟人。
请学生各说一个比喻句和拟人句。
请其他学生评析上述比喻拟人句的表达效果。
师点评：比喻和拟人是常用的修辞手法，即用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，或者把事物人格化，把本来不具备人的动作和感情的事物变得和人一样。
化深奥为浅显，化抽象为形象，化平淡为生动；化无生命为有生命，化无情为有情，化无趣为有趣，是这两种手法常见的表达效果。
比喻和拟人在本册书第一单元中我们已经做了重点讲解和训练，而在我们学过的课文和读过的文学作品里，精彩的例子比比皆是，这里就不赘述了。
2. 夸张与变形。
PPT展示文段：一天早晨，格里高尔·萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。
他仰卧着，那坚硬得像铁甲一般的背贴着床，他稍稍抬了抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来了。
比起偌大的身躯来，他那许多只腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动着。
“我出了什么事啦?”他想。
这可不是梦。
他的房间，虽是嫌小了些，的确是普普通通人住的房间。
——卡夫卡《变形记》前几天，狼子村的佃户来告荒，对我大哥说，他们村里的一个大恶人，给大家打死了；几个人便挖出他的心肝来，用油煎炒了吃，可以壮壮胆子。
我插了一句嘴，佃户和大哥便都看我几眼。
今天才晓得他们的眼光，全同外面的那伙人一模一样。
想起来，我从顶上直冷到脚跟。
他们会吃人，就未必不会吃我。
你看那女人“咬你几口”的话，和一伙青面獠牙人的笑，和前天佃户的话，明明是暗号。
我看出他话中全是毒，笑中全是刀。
他们的牙齿，全是白厉厉地排着，这就是吃人的家伙。
——鲁迅《狂人日记》学生朗读文段，谈感受，师适时点拨。
师小结：《变形记》是奥地利作家弗兰兹•卡夫卡的短篇小说。
主人公格里高尔·萨姆沙在一家公司任旅行推销员，长年奔波在外，辛苦支撑着整个家庭。
当萨姆沙还能以微薄的薪金供养家人时，他在家中受到尊敬。
当有一天他变成了甲虫，对这个家再也没有物质贡献时，家人逐渐显现出冷漠、嫌弃的面孔。
渐渐地，萨姆沙远离了社会，最后孤独痛苦地在饥饿中默默死去。
人，变成大甲虫，看似不可思议，却也正是当时人们生存状态的写照。
在金钱社会中，竞争异常激烈，生存的压力使许多人精神被扭曲、摧毁。
作品中变形、夸张的手法极其鲜明深刻地揭示了那个畸形的世界。
而鲁迅先生笔下的狂人认为周围的人都在吃人，自己也要被迫吃人或被人吃。
狂人被关起来，拒绝家人送来的饭菜，拒绝被医治，一直劝说周围人不要再吃人。
直到最后狂人发现，也许自己就曾在无意中吃过自己妹妹的肉。
绝望中的狂人发出呼喊“没有吃过人的孩子，或者还有？救救孩子……”正是因为巧妙选取了狂人的视角，极尽夸张之能事，作者才能尖锐地揭示了封建家庭制度和封建礼教的“吃人”本质，使文章产生了振聋发聩的效果。
古今中外，用夸张变形的联想、想象达成写作目标、给读者留下深刻印象的经典作品不胜枚举，同学们不妨去看一看，借鉴借鉴。
3. 重组与创造。
师生一起聊聊科幻作品《三体》《北京折叠》《异形》《猩球崛起》《星球大战》《终结者》《阿凡达》…… 师生一起说说最神奇的形象或画面。
师提问：你觉得这些形象和画面虚假吗？生回答，师适时点拨。
师小结：明明距离现实生活很远，我们却宁愿相信他们的存在，甚至希望自己走入这样的世界去感受、去探究，这是为什么呢？因为那里的一切从没有脱离现实的世界，爱恨情仇、喜怒哀乐、伦理道德，那里的形象都是对现实世界形象的重新组合与再创造，陌生中透着熟悉，疏远中暗含亲近。