对大学英语教师向专门用途英语教师转型的几点思考
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共英 语 教学 的要 求 ， 学 英 语 教 学并 不 能 很 好 的满 大
生来讲 也 可 以算 是 一种有 意义 的学 习 。 专 门用途英 语 教 师 总 的说 来 是 一位 语 言 教 师 。 Ｅｌ Ｊｈｓｎ（０２ 在 《 ｌｓ＆ ｏｎｏ ２０ ） 商务 英语 教学 》 ｉ 一书 中强 调 ， 务英 语教 师首 先是 一名语 言教 师 ， 完全 没有 商 他
必要成为商务方面的专家 。传授商务方面的专业知
识 不是 语 言教 师 的首要任 务 。虽然 作为商 务英语 教
师， 他应该对该行业有所 了解 ， 但是更重要 的是 ， 他 应 该在 讲解 语 言和诊 断学 生语 言方 面 的问题成 为专
家 。Ｈ ｔ ｉｓｎａｄ Ｗａ ｒ（ ９７ 在 《 殊 用 途 英 ｕｃ ｎｏ ｎ ｔ ｓ １８ ） ｈ ｅ 特
作者简介 ： 吕翠俊 （ ９０一） 女 ， １８ ， 山西高平人 ， 原师范学院公共外语部讲师 ， 太 硕士。
６９
教 师要能 够对 专 业 知识 提 出智 力 性 的 问题 。 比如 ， 面对 一 台机器 ， 门 用途 英 语 教 师 不一 定 知 道 它 是 专 怎 么样工 作 的 ， 但应 该 能够 问 出它 是做 什么 用 的 ， 这 个部 件 叫什 么 ， 为什 么这 样 做 而 不 是那 样 做 等 这 一
开设 的英语 课 程 （ ｔ ｉｓｎａｄＷａｅ ，９７） 如 Ｈｕｃ ｎｏ ｎ ｔｓ １８ ， ｈ ｒ 电子商 务英语 、 贸英 语 、 外 国际金融 英语 、 闻英 语 、 新
医学 英语 、 律 英 语 、 游 英 语 、 销 英 语 、 术 英 法 旅 营 学
收 稿 日期 ：０ ０— ８—１ ２１ ０ ８
前大学 英语 教学 方 向性 不强 的缺 憾 的 ， 且对 大 学 而
、
引 言
随 着 国际交 往 的 日益 频 繁和世 界 经济 文化 的全 球化 ， 们非 常需 要 既有 专业 知识 、 能够熟 练 运用 我 又
英语 的复合 型人 才 。而 目前 的大学 英语 侧重 语 言知 识、 社会 文化 、 学 等方 面 的教 学 ， 不 能 满 足 社 会 文 并 的这 种需 求 。另 一 方 面 ， 着 高 中英 语 课 程 标 准 的 随 提 高 ， 中毕 业 生 的英 语 水 平 也逐 渐 接 近 于大 学 公 高
足他 们 的英语 学 习需 求 。在 此 背 景 下 ， 学 英 语 教 大 学朝 专 门用途 英 语发 展成 为大 学英 语教 学改 革 的一
种选择（ 章振邦 ， 程雨 民， 蔡基刚 ， 张尧学 ） 因此 ， ， 部 分大学英语教师也面临着转型成为专门用途英语教
师 的挑 战 。
二 、 门用 途英语 教 师 的性质 专
【 教学改革 】
对 大 学英语 教师 向专 门用 途英语教太原师范学 院公共 外语 部 ， 山西 太原 ００ １ ） ３ ０ ２
摘
要 ：目前 的 大 学英 语 教 学主 要 以社 会 文化 知 识 为 载 体 ， 重 语 言 本 身 的教 学 ， 用性 不 侧 实
２１ ０ ０年 １ ２月 第２ ７卷 第 ４期 （ 总第 ７ ４期 ）
吕梁 教 育 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｆＬ ｌ ｎ ｄｕ ａ ｉ ｎ Ｉ ｓ ｉ ｔ ｏ ｒ ａｌ ｖｉ ｇ Ｅ ｃ ｔ ｎ ｔ ｕ ｅ ｏ ａ ｏ ｔ
Ｄｅ ．２ ０ ｃ ０１
Ｖ １ ７ Ｎ ． Ｓ ｍ． ｏ ７ ｏ． ｏ ４（ ｕ Ｎ ．４） ２
语 》 书 中也提 到 专 门用 途英 语 教 师需 要 具备 什 么 一
专 门用途 英 语 （ ｎｌ ｈｆｒＳ ｅｉｃＰ ｒｏｅ ， Ｅ ｇ ｓ ｐ ｃ ｕ ｓｓ 简 ｉ ｏ ｉ ｆ ｐ 称 Ｅ Ｐ ， 名思 义 ， 指 与 某 种 特定 职 业 或 学 科 相 Ｓ ）顾 是 关 的英语 ， 根据 学 习 者 的 特 定 目的 和特 定 需 要 而 是
样 的专 业 知识 。他 们认 为 ， 门用 途 英 语 教师 需 要 专 具 备 以下 三点 ： 一是 对待 相关 内容 的积极态 度 ； 二是 对 相关 专业 领域 的基本 原 理 有 所 了解 ； 三是 了解 自 己已有 知 识 的 程 度 。 结 起 来 就 是 专 门 用 途 英 语 总
关 键词 ：专 门用途 英语 教 学 ； 师转 型 ； 教 思考
中图分 类号 ：Ｇ ４ ６２
一
文献标 识码 ： Ａ
文章 编号 ：１７ ２８ （００ ０ ０６ ０ ６２— ０ ６ ２ １ ）４— ０９— ２ 语 、 技英 语 、 科 文献 阅读 、 论文 写作 等 ， 目的 就是培 其 养学 生在 一定 工作 环境 中运用 英语 开展 工作 的交 际 能力 。就 其本 质而 言 ， 门用 途英 语 教 学 仍 是一 种 专 语 言 教 学 ， 包 含 了 语 言 教 学 的 一 切 特 征 和 要 素 它 （ 陈莉 萍 ，０ １ 。但 它在一 定 程度 上 是 可 以弥补 目 ２０ ）
足 。专门用途英语教 学（ ｎｌｈｆ ｐｃ ｃ ｕ ｏ ｓ简称 Ｅ Ｐ 则具有很 强的针对性 ， Ｅ ｇｓ ｒ ｅｉ ｒ ｓ ， ｉ ｏＳ ｆ Ｐ ｐ ｅ ｉ Ｓ） 能够弥补 目 前 大学英语 教 学 的缺憾 ， 为 大学英语 教 学 改革 的一种 选择 。在 此 背景 下 ， 学英语教 师也 面 临着 成 大
转 型成 为 专 门用途 英语教 师的挑 战 。每 一 种 专们 用途 英 语都 有 区别 于 别的 专 门用途 英语 的特 点 ， 因此在 转 型过程 中 ， 大学英语 教 师首 先要 考虑 并确 定 自己的专业 方 向。此 外 ， 需要 考虑 自己的教 还 学方 式 ， 选择 和 专业教 师合 作教 学还 是 独立教 学 ， 对提前 作一 些 准备 工作也是 至 关重要 的 。 是 这
生来讲 也 可 以算 是 一种有 意义 的学 习 。 专 门用途英 语 教 师 总 的说 来 是 一位 语 言 教 师 。 Ｅｌ Ｊｈｓｎ（０２ 在 《 ｌｓ＆ ｏｎｏ ２０ ） 商务 英语 教学 》 ｉ 一书 中强 调 ， 务英 语教 师首 先是 一名语 言教 师 ， 完全 没有 商 他
必要成为商务方面的专家 。传授商务方面的专业知
识 不是 语 言教 师 的首要任 务 。虽然 作为商 务英语 教
师， 他应该对该行业有所 了解 ， 但是更重要 的是 ， 他 应 该在 讲解 语 言和诊 断学 生语 言方 面 的问题成 为专
家 。Ｈ ｔ ｉｓｎａｄ Ｗａ ｒ（ ９７ 在 《 殊 用 途 英 ｕｃ ｎｏ ｎ ｔ ｓ １８ ） ｈ ｅ 特
作者简介 ： 吕翠俊 （ ９０一） 女 ， １８ ， 山西高平人 ， 原师范学院公共外语部讲师 ， 太 硕士。
６９
教 师要能 够对 专 业 知识 提 出智 力 性 的 问题 。 比如 ， 面对 一 台机器 ， 门 用途 英 语 教 师 不一 定 知 道 它 是 专 怎 么样工 作 的 ， 但应 该 能够 问 出它 是做 什么 用 的 ， 这 个部 件 叫什 么 ， 为什 么这 样 做 而 不 是那 样 做 等 这 一
开设 的英语 课 程 （ ｔ ｉｓｎａｄＷａｅ ，９７） 如 Ｈｕｃ ｎｏ ｎ ｔｓ １８ ， ｈ ｒ 电子商 务英语 、 贸英 语 、 外 国际金融 英语 、 闻英 语 、 新
医学 英语 、 律 英 语 、 游 英 语 、 销 英 语 、 术 英 法 旅 营 学
收 稿 日期 ：０ ０— ８—１ ２１ ０ ８
前大学 英语 教学 方 向性 不强 的缺 憾 的 ， 且对 大 学 而
、
引 言
随 着 国际交 往 的 日益 频 繁和世 界 经济 文化 的全 球化 ， 们非 常需 要 既有 专业 知识 、 能够熟 练 运用 我 又
英语 的复合 型人 才 。而 目前 的大学 英语 侧重 语 言知 识、 社会 文化 、 学 等方 面 的教 学 ， 不 能 满 足 社 会 文 并 的这 种需 求 。另 一 方 面 ， 着 高 中英 语 课 程 标 准 的 随 提 高 ， 中毕 业 生 的英 语 水 平 也逐 渐 接 近 于大 学 公 高
足他 们 的英语 学 习需 求 。在 此 背 景 下 ， 学 英 语 教 大 学朝 专 门用途 英 语发 展成 为大 学英 语教 学改 革 的一
种选择（ 章振邦 ， 程雨 民， 蔡基刚 ， 张尧学 ） 因此 ， ， 部 分大学英语教师也面临着转型成为专门用途英语教
师 的挑 战 。
二 、 门用 途英语 教 师 的性质 专
【 教学改革 】
对 大 学英语 教师 向专 门用 途英语教太原师范学 院公共 外语 部 ， 山西 太原 ００ １ ） ３ ０ ２
摘
要 ：目前 的 大 学英 语 教 学主 要 以社 会 文化 知 识 为 载 体 ， 重 语 言 本 身 的教 学 ， 用性 不 侧 实
２１ ０ ０年 １ ２月 第２ ７卷 第 ４期 （ 总第 ７ ４期 ）
吕梁 教 育 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｆＬ ｌ ｎ ｄｕ ａ ｉ ｎ Ｉ ｓ ｉ ｔ ｏ ｒ ａｌ ｖｉ ｇ Ｅ ｃ ｔ ｎ ｔ ｕ ｅ ｏ ａ ｏ ｔ
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样 的专 业 知识 。他 们认 为 ， 门用 途 英 语 教师 需 要 专 具 备 以下 三点 ： 一是 对待 相关 内容 的积极态 度 ； 二是 对 相关 专业 领域 的基本 原 理 有 所 了解 ； 三是 了解 自 己已有 知 识 的 程 度 。 结 起 来 就 是 专 门 用 途 英 语 总
关 键词 ：专 门用途 英语 教 学 ； 师转 型 ； 教 思考
中图分 类号 ：Ｇ ４ ６２
一
文献标 识码 ： Ａ
文章 编号 ：１７ ２８ （００ ０ ０６ ０ ６２— ０ ６ ２ １ ）４— ０９— ２ 语 、 技英 语 、 科 文献 阅读 、 论文 写作 等 ， 目的 就是培 其 养学 生在 一定 工作 环境 中运用 英语 开展 工作 的交 际 能力 。就 其本 质而 言 ， 门用 途英 语 教 学 仍 是一 种 专 语 言 教 学 ， 包 含 了 语 言 教 学 的 一 切 特 征 和 要 素 它 （ 陈莉 萍 ，０ １ 。但 它在一 定 程度 上 是 可 以弥补 目 ２０ ）
足 。专门用途英语教 学（ ｎｌｈｆ ｐｃ ｃ ｕ ｏ ｓ简称 Ｅ Ｐ 则具有很 强的针对性 ， Ｅ ｇｓ ｒ ｅｉ ｒ ｓ ， ｉ ｏＳ ｆ Ｐ ｐ ｅ ｉ Ｓ） 能够弥补 目 前 大学英语 教 学 的缺憾 ， 为 大学英语 教 学 改革 的一种 选择 。在 此 背景 下 ， 学英语教 师也 面 临着 成 大
转 型成 为 专 门用途 英语教 师的挑 战 。每 一 种 专们 用途 英 语都 有 区别 于 别的 专 门用途 英语 的特 点 ， 因此在 转 型过程 中 ， 大学英语 教 师首 先要 考虑 并确 定 自己的专业 方 向。此 外 ， 需要 考虑 自己的教 还 学方 式 ， 选择 和 专业教 师合 作教 学还 是 独立教 学 ， 对提前 作一 些 准备 工作也是 至 关重要 的 。 是 这