2021年高考生物试题汇编(9月)I单元 植物的激素调节(含解析)

2021年高考生物试题汇编（9月）I单元植物的激素调节（含解析）
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I单元植物的激素调节................................ 错误!未定义书签。

I1 生长素的发现及生理作用 .. (1)
I2 其他植物激素及应用 ......................................... - 4 -I3 植物的激素调节综合 (4)
I1 生长素的发现及生理作用
【生物卷（解析）·xx届安徽省六校教育研究会高三第一次联考试卷（xx08）】21．有关“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验的叙述，错误的是
A．在预实验中不需要设置用蒸馏水处理的对照组
B．在正式实验中，不同浓度生长素类似物处理组之间形成相互对照
C．处理时应该用生长素类似物溶液浸泡或沾蘸插条的基部
D．用于扦插的枝条应带有一定数量的幼芽以利于更好的生根
【答案】【知识点】I1生长素的发现及生理作用
【答案解析】A
【生物卷（解析）·xx届湖南省师大附中高三第一次月考（xx09）】20.下列有关说法正确的是()
A.将一植物横放成A图乙，测量其根和茎生长素浓度与其生长状况的关系如图甲，则甲
图中的P点最可能对应于乙图中的d点
B.B图左侧为对燕麦胚芽鞘所做的处理。

一段时间后，右侧①②③在图示位置时，其生长情况依次是：向左弯曲、直立生长、向右弯曲
C.B图③说明单侧光使胚芽鞘尖端产生的生长素分布不均匀
D.B图中的③如果不向右弯曲则说明感受光刺激的部位不在尖端
【答案】【知识点】I1生长素的发现及生理作用
【答案解析】A解析：A图以坐标曲线的形式考查生长素浓度与植物生长的关系。

通过分析可以看出：P点所在曲线随着生长素浓度的升高，生长1 cm需要的时间越长，即生长越慢，由此可以推知是图乙中的d点，即生长素浓度高，有抑制作用。

B图通过图解的形式考查生长素的产生、分布及其作用。

在单侧光的照射下，A琼脂块中的生长素的含量高于B琼脂块。

所以①应该向右弯曲生长；匀速旋转不影响原来生长素的重新分布，所以②向左弯曲生长；因为③中没有尖端，向与不向右弯曲，均不能说明感受光刺激的部位不在尖端。

【生物卷（解析）·xx届河北省石家庄二中高三开学考试（xx08）】9．在生物体内，下列生理活动只能单向进行的是( )
A.质壁分离过程中水分子的扩散
B.生长素在胚芽鞘中的极性运输
C. 肝细胞中糖原与葡萄糖的转化
D.活细胞内ATP与ADP的转化
【答案】【知识点】C1、C2、I1物质的输入和输出酶、ATP及代谢类型生长素的发现及
生理作用
【答案解析】B水分子出入细胞的方式是自由扩散，当外界溶液大于细胞液时细胞细胞失水，当外界溶液小于细胞液时细胞吸水，A错误。

生长素只能从形态学的上端运输到下端，B正确。

血糖浓度低时肝糖原分解，反之可合成肝糖原，C错误。

ATP是在细胞中的含量少而需求量大的化合物，可与ADP之间进行相互转化，D错误。

【思路点拨】题综合考查物质运输、能量代谢、动植物生命活动的调节，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。

【生物卷（解析）·xx届浙江省温州市十校联合体（温州中学等）高三上学期期初联考（xx08）】26．如图表示不同浓度的生长素对某植物生长的影响，有关叙述错误
．．的是
A．曲线表明生长素的生理作用具有两重性，P点表示最适浓度
B．用不同浓度的生长素溶液处理扦插枝条，生根数量可能会相同
C．经浓度大于M的生长素溶液处理的植物器官，因受到抑制而不再生长
D．若图中曲线表示不同浓度生长素对该植物芽生长的影响，且顶芽处的生长素浓度为P，则靠近顶芽的侧芽处的生长素浓度一般大于M
【答案】【知识点】I1生长素的发现及生理作用
【答案解析】C生长素对植物生长的双重作用，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长，体现在
根的向地性、顶端优势上。

生长素的双重作用与浓度和器官有关，如根比芽敏感，芽比茎敏感。

根据题意和图示分析可知：曲线表明生长素的生理作用具有两重性，P点表示促进作用最大时对应的浓度，所以A正确；根据图示曲线，当浓度不同但促进作用相同时，用不同浓度的生长素溶液处理扦插枝条，生根数量相等，所以B正确；因为生长素的双重作用与浓度和器官有关，如根比芽敏感，芽比茎敏感；若P点为茎适宜的生长素浓度，则对根生长可能起抑制作用，所以C错误；由于植物的顶端优势，顶芽的生长素浓度为P，其生长素向下运输，则靠近顶芽的侧芽生长素浓度一般大于M，所以D正确。

【生物卷（解析）·xx届云南省玉溪一中高三上学期第一次月考（xx09）】27．玉米幼苗向光弯曲生长有外因作用，也有内因作用。

为了了解植物生长素与向光性的关系，某同学根据实验方案绘出实验设计示意图如下图。

（说明：甲乙幼苗完整；丙、丁、戊切去尖端；
丁戊琼脂中含有等量的、由玉米幼苗尖端提供的生长素。

）据图分析错误的是
单侧光琼脂
甲
乙丙丁戊
A．甲乙对照实验目的是了解玉米幼苗产生向光性的外因是单侧光照射
B．乙丙对照实验目的是了解玉米幼苗产生向光性的内因是胚芽鞘尖端的存在有关
C．用戊装置和甲对照，可以了解玉米幼苗弯曲生长与生长素在两侧的分布量有关
D．丁和戊的结果分别是丁向右弯曲生长（或弯向光源生长）；戊弯向琼脂块对侧生长）
【答案】【知识点】I1生长素的发现及生理作用
【答案解析】D解析：由图示可知，甲没有单侧光，乙有单侧光，二者对照是了解玉米幼苗产生向光性的外因是单侧光照射，A正确；乙有胚芽鞘尖端，丙没有胚芽鞘尖端，二者对照是了解玉米幼苗产生向光性的内因是胚芽鞘尖端的存在有关，B正确；甲有胚芽鞘尖端，戊没有胚芽鞘尖端，但其顶部一侧放有含生长素的琼脂块，二者对照可以了解玉米幼苗弯曲生长与生长素在两侧的分布量有关，C正确；丁虽有单侧光照射，但由于没有感受单侧光的胚芽鞘尖端，所以直立生长，戊的顶部一侧放有含生长素的琼脂块，将弯向琼脂块对侧生长，D错。

【生物卷（解析）·xx届云南省玉溪一中高三上学期第一次月考（xx09）】25．关于右图的相关叙述中，不正确的是（）
A．若某植物幼苗已经表现出向光性，且测得向光面的生长素浓度为f，则背光面的生长素浓度范围为大于f
B．若某水平放置的植物幼苗表现出根向地性，茎背地性，测得茎的近地侧生长素浓度为2f，则茎的远地侧生长素浓度范围应为小于f
C．除草剂灭草的原理是使杂草的生长素浓度处于大于h状态下
D．若某植物顶芽的生长素浓度为g，产生顶端优势现象的侧芽生长素浓度大于h
【答案】【知识点】I1生长素的发现及生理作用
【答案解析】A解析：由图可知，向光面的生长素浓度为f时，则背光面的生长素浓度范围为大于f，小于2f，A错；由于受重力影响，茎的近地侧生长素浓度高于远地侧，且生长效应强于远地侧，故近地侧的生长素浓度为2f时，远地侧面生长素浓度范围应小于f，以保证远地侧的生长效应弱于近地侧面，B正确；生长素作用具有两重性，即高浓度抑制生长，低浓度促进生长，所以除草剂灭草的原理是利用大于h的生长素浓度抑制杂草生长，C正确；顶芽产生的生长素向下运输积累在侧芽部位，使侧芽部位的生长素浓度过高而抑制生长，若某植物顶芽的生长素浓度为g，产生顶端优势现象的侧芽生长素浓度是图中曲线的E点及E点以后区间，D正确。

【思路点拨】阅读题干和题图可知，本题涉及的知识是生长素的双重性，明确知识点，梳理相关的基础知识，分析题图，结合问题的具体提示综合作答。

I2 其他植物激素及应用
【生物卷（解析）·xx届浙江省温州市十校联合体（温州中学等）高三上学期期初联考（xx08）】39．（8分）叶片的蒸腾速率可反映气孔的开放程度。

为验证脱落酸能使气孔关闭的作用，某小组设计了如下实验。

（1）请完善用于记录和处理实验数据的表格，并补充对照组的实验处理。

（2）该实验的自变量是▲ 。

（3）脱落酸合成缺陷植株的叶片形态表现为萎蔫，而使用外源脱落酸可以改变这一表现，这也验证了脱落酸可使气孔关闭。

脱落酸的这一功能，使植物具有一定的▲ 能力。

【答案】【知识点】I2其他植物激素及应用
【答案解析】1）①差值（m1-m2）/g（答成“差值或（m1-m2）或（m2-m1）”给1分，单位1分）；②平均值/g（单位1分）；③蒸馏水10ml，插入叶片切段15段；④蒸馏水10ml （2）有无脱落酸
（3）抗旱
（1）生物实验的原则之一是设置对照实验，并进行比较。

在填写表格相关内容时，要参照已有的格式进行填写，因此不能少写单位。

（2）根据题意分析可知：有无脱落酸是该实验的自变量，气孔的开放程度是因变量。

（3）脱落酸合成缺陷植株体内缺少脱落酸，如果叶片形态表现为萎蔫，说明气孔没有关闭，植物体内的水分因蒸腾作用而使叶片萎蔫，而使用外源脱落酸可以改变这一表现，即气孔关闭，所以具有抗旱作用。

【思路点拨】脱落酸功能的理解以及实验设计分析能力。

I3 植物的激素调节综合
【生物卷（解析）·xx届浙江省绍兴一中高三上学期回头考试（xx09）】40.生长素的主要作用是促进细胞纵向伸长，其作用机理如图所示，请回答下列问题。

(1)生长素作用的第一步是与细胞膜上的受体结合，形成“激素—受体复合物”，这一过程体现了细胞膜的________________功能。

(2)被激活的“激素—受体复合物”能引起内质网释放Ca2＋，Ca2＋促使细胞内的H＋以
__________的方式运往细胞外，增加了细胞壁的延展性，使细胞壁对细胞的压力减小，导致细胞吸水、体积增大而发生不可逆增长。

细胞在生长过程中体积变化最大的细胞器是
__________。

实验发现，细胞在持续生长过程中，细胞壁的厚度能基本保持不变，出现这种现象的原因是由于__________(填细胞器)为细胞壁添加了新的成分。

(3)此外，Ca2＋还能激活细胞中的转录因子，它进入细胞核后，能引起__________酶催化mRNA 的合成。

(4)生长素促进根系生长的最适宜浓度要比茎低得多，稍高浓度的生长素能促进乙烯的生物合成，从而抑制了根的伸长，这说明生长素的作用具有__________。

(5)应用过程中，人们往往使用是2,4-D等人工合成的类似物，这类物质和天然的植物激素合称为______________。

请举出两例应用实例____________________ _________________________
(6)科学家研究发现紫外线可以抑制植物生长，原因是紫外线增加了植物体内吲哚乙酸氧化酶的活性，从而促进了生长素氧化为3亚甲基氧代吲哚，而后者没有促进细胞伸长的作用。

现在提供生长状况相同的健康的小麦幼苗若干作为实验材料，请完成下列实验方案，以验证紫外线抑制植物生长与生长素的氧化有关。

步骤1：将小麦幼苗平均分为甲组和乙组。

步骤2：给予甲组____________光照，给予乙组____________光照。

步骤3：观察两组幼苗的___________并测量______________的含量。

预测实验结果：_________________________________________。

【答案】【知识点】I3植物的激素调节综合
【答案解析】最后一空2分，其余每空1分，共15分
（1）识别(信息传递)
(2)主动运输液泡高尔基体
(3)RNA聚合
(4)两重性（双重性）
(5)植物生长物质（或植物生长调节剂）培育无籽番茄，果树修剪，促进插枝生根等（任选两个）
(6)适宜的可见光同等强度的可见光和一定强度的紫外线高度(生长状况和高度) 两组植株中3亚甲基氧代吲哚（生长素氧化物）甲组植株生长高于乙组，且甲组中3亚甲基氧代吲哚（生长素氧化物）含量少于乙组
解析：细胞膜上的受体识别激素的过程体现的是细胞膜的信息传递功能。

H＋的运输方式是主动运输。

植物细胞由于吸水使体积增大，而与吸水有关的细胞器是液泡；与植物细胞壁形成有关的细胞器是高尔基体。

催化mRNA的合成的酶是RNA聚合酶。

生长素作用具有两重性；人工合成的植物激素类似物与天然的植物激素合称为植物生长调节剂；根据实验设计的原则分析实验。

【思路点拨】根据相关基础知识即可分析。

【生物卷（解析）·xx届浙江省绍兴一中高三上学期回头考试（xx09）】29.下列各项中与植物激素调节功能相符的一项是
A.在形成无籽番茄过程中生长素改变了细胞的染色体数目
B.B．乙烯广泛存在于植物多种组织中，主要作用是促进果实的发育
C.C．植物组织培养形成根、芽时受细胞分裂素和生长素的影响
D.D．对受粉后正在成长中的幼小果实适当喷洒适宜浓度的生长素类似物,最
可能的结果是形成无籽果实
【答案】【知识点】I3植物的激素调节综合
【答案解析】C 解析：在形成无籽番茄过程中生长素并没有改变细胞的染色体数目，
乙烯的主要作用是促进果实的成熟；对受粉后正在成长中的幼小果实适当喷洒适宜浓度的生长素类似物不能形成无子果实，因受粉后完成了受精作用可形成种子。

【思路点拨】根据不同植物激素的作用分析。

【生物卷（解析）·xx届浙江省绍兴一中高三上学期回头考试（xx09）】18.下有关植物激素调节的叙述中不正确的是
A．在植物组织培养中生长素和细胞分裂素的不同配比会影响组织分化
B．B．生产实践中，可适时喷施植物激素中的脱落酸脱落酸，起到调节气孔开度的作用.
C．C．幼根、幼芽中含较多的赤霉素和细胞分裂素，不含乙烯和脱落酸
D．D．在调节种子萌发的过程中，脱落酸和赤霉素表现为拮抗作用
【答案】【知识点】I3植物的激素调节综合
【答案解析】C
【生物卷（解析）·xx届江西省师大附中等五校高三第一次联考（xx08）】17、在细胞和生物体的生命活动中，不可能发生的是（）
A．生长素→果实发育，生长素→发芽，生长素→乙烯合成
B．内质网膜→囊泡膜→高尔基体膜
C．性激素→下丘脑，性激素→垂体，性激素→性腺
D．RNA→DNA→RNA→氨基酸
【答案】【知识点】B2细胞膜（生物膜系统）与细胞核F3基因的结构和基因的表达I3植物的激素调节综合
【答案解析】D解析：生长素生理作用：促进生长、促进扦插的枝条生根、促进果实的发育，A正确；分泌蛋白的加工过程中，内质网以囊泡的形式将蛋白质运送到高尔基体，囊泡与高尔基体膜融合导致高尔基体膜面积增加，B正确；动物和人体内的性激素具有反馈调节作用，所以性激素含量少和多时，都能将信息传递给下丘脑和垂体，C正确；在基因控制蛋白质合成过程中，遗传信息的传递方式是DNA→RNA→蛋白质，D错误。

【思路点拨】本题综合考查细胞和生物体生命活动的相关知识，涉及的知识点有基因控制蛋白质合成、生物膜系统和激素调节，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力，明确知识点，梳理相关知识，根据选项描述结合基础知识可以做出判断。

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