小学老师教育叙事 唤起孩子的内心世界

小学老师教育叙事唤起孩子的内心世
界
每个人的心都是一个美丽的花圃，都渴望阳光雨露的滋润，在你的精心呵护下，定能在晴空下开出最美的花园。

我们的生活每天就是围绕备课、上课、批改作业、管理学生而转的，但是要想把这些平凡的、琐碎的工作做好，是需要你花费大量时间和精力的，并且真正的爱他们，用言传身教影响他们，让他们对学习、对生活有积极的态度，自觉努力的去学习，这是我想看到的。

今天检查练习册，上面依旧出现很多错误，为什么老师讲过后还是这样？气得我只想大发雷霆，转念一想，发了脾气有什么用，我们不如一起找出原因，商量对策，岂不是更好。

我问孩子们：“请大家认真的思考一下，为什么老师讲过的题大家还会出现错误？”孩子们看老师态度真诚，没有要生气、批评的意思，于是经过认真思考，说出了问题出现的原因，以及自身存在的问题，“上课不认真听讲。

”“发呆、分神......”“做小动作、扣手指甲、吃东西、犯困、
管不住自己，光想玩......”“家长也不负责任，不检查作业。

”
有一个很过分的理由，“你和我妈一样都啰嗦，你一啰嗦，我就烦。

”这熊孩子，“好，那我以后不啰嗦。

”我很诚恳地说，孩子们很友善地笑了。

我请同学们针对上面的问题展开讨论，大家一起商量对策，怎样解决以上的问题。

至于家长的问题，当然我更希望每个孩子都有负责任的父母，他们会对你们多一些关心，多一些照顾。

但是老师更希望你们找主观原因，从自身解决问题，这样你才能改正，才能进步。

经过商量，我们得出这些结论，“课堂上有人理我我也不说话，时刻谨记红绿灯。

”“想睡觉时自己就站起来，不瞌睡时再坐下。

”“养成认真听课的习惯。

”“知识点掌握不够牢固，要及时复习。

”......
这时老师发挥民主型的管理会帮助他们认识错误，并下定改正错误的决心。

但需要你的关注和提醒。

必要时要发挥权威型领导的角色，才能彻底帮助他改正。

现在是早读时间，我刚走到班门口，就看见x和x东倒西歪地在大声说笑，手里还高高举着东西相互扔。

真是放肆，每次都是他们两个，x看见我站在门口，连忙坐好，赶紧捧起书来。

X看了他一眼，就知道事情不妙，也连忙坐好。

我把他俩叫出来，俩人都知道自己错了，都低着头不吭声。

“这样吧，我们来想一个办法，管住自己的嘴，上课时不说话。

”俩人一看老师没批评，于是很热心的想起了办法。

最后我回办公室时，他俩又跟我去了办公室，但这绝对不是一个好办法，面对老师们异样的目光，我忽然感觉到了不自在，毕竟他们是学校出了名的人，更何况此刻他们不像受表扬的样子，本是想帮助他们，怎么感觉此刻有点伤自尊。

正想着，一抬头看见桌上的喜糖，于是一人发了一颗糖，我们一起出了办公室。

找了一个清净一点的地方，我告诉俩孩子，他们都很聪明，但他们意志力太差，管不住自己。

其实这俩孩子都热爱劳动，我建议他们课堂上认真听讲，按时完成作业，课下多帮助伙伴们做些事情，大家都会很喜欢他们。

可以和老师组成互助小组，有什么不懂的问题我们一起
商量，也把他们的座位做了适当调整，鼓励他们向优秀的孩子学习。

他们虽然不可能一下子就有很大进步，但是他们能感受到老师对他们的帮助、鼓励和尊重，他们会慢慢变好的。

我们不都是这样期盼的吗？。