中考语文考点梳理

中考语文考点梳理
一、基础
1．古诗默写
重点关注 5 年内未考古诗词，尤其是《诗经》两首。

4分题关注律诗（八句）、绝句（四句）、词。

难点在理解性默写与文言文重点句子。

古文默写重点：《论》《陋》《与》《岳》《醉》《满》《小》《出》中的重点段落、句子。

示例：《论》①子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

”②子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。

”
《陋》①斯是陋室，惟吾德馨。

②苔痕上阶绿，草色入帘青。

③谈笑有鸿儒，往来无
白丁。

④无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

《与》①水皆缥碧，清澈见底；游鱼细石，直视无碍；急湍甚箭，猛浪若奔。

②夹岸
高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈。

争高直指，千百成峰。

③鸢飞戾天者，望峰息心；
经纶世务者，窥谷忘反。

《岳》①不以物喜，不以己悲。

②居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

③先
天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

《醉》①醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

山水之乐，得之心而寓之酒也。

②若夫
日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦暝变化者，山间之朝暮也。

③野芳发而幽香，佳木秀而
繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。

《满》①高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。

②始知郊田之外未始无春，
而城居者未之知也。

③夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。

《小》①斗折蛇行，明灭可见。

②凄神寒骨，悄怆幽邃。

③青树翠蔓，蒙络摇缀，参
差披拂。

《技》①满坐寂然，无敢哗者。

②一时齐发，众妙毕备。

③士别三日，即更刮目相待。

《马》①世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

②策之不以其道，
食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

③其真无马邪？其真不知马也。

《孙》①但当涉猎，见往事耳。

②卿今者才略，非复吴下阿蒙。

《曹》①肉食者鄙，未能远谋。

②小大之狱，虽不能察，必以情。

③一鼓作气，再而
衰，三而竭。

彼竭我盈，故克之。

④吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

《出》①宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。

②亲贤臣，远小人。

此先汉所
以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

③臣本布衣，躬耕于南阳。

苟全性命于
乱世，不求闻达于诸侯。

④后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一
年矣。

2．拼音汉字（重点关注动词及形容词）
3．词语运用（两个 2 字词语，两个 4 字成语考查）
①正确理解四字成语及两字词语意思。

②能辨析近义词（词义轻重、场合范
围、感情色彩、搭配、语体、对象等）③关联词语搭配使用。

4.病句修改
（5种常考语病要掌握：成分残缺、搭配不当、语序不当、重复累赘、句式杂糅）
①成分残缺：如通过⋯⋯ 使（让）；
②不合逻辑：是否⋯⋯ 是；防止（避免）⋯⋯ 不；听到⋯⋯ 歌声和笑脸；
③搭配不当：改善生活水平⋯⋯ ；只要⋯⋯ 才；尽管⋯⋯ 就（都）；④
意思重复：其原因⋯⋯ 是因为，忍俊不禁地笑；⑤语序不当：解决并发现；
⑥句式杂糅：我的家乡是东莞市人。

5（ 1） . 句子仿写
四个原则：①结构一致②话题一致③修辞一致④格调一致
浩浩长江，巍巍长城，山川形胜，风俗人文⋯⋯中华之美，异彩纷呈：中华之美，美
在武术，刀枪剑戟，舞出雄健风姿；美在音乐，鼓瑟笙箫，演奏美妙旋律；⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
5（ 2）压缩语段
给一个文段下定义
拟写新闻标题
二、阅读
（一）课内文言文：
议论《生于忧患》《鱼我所欲也》《陋室铭》《爱莲说》《马说》
叙事《公输》《曹刿论战》《伤仲永》《口技》《孙权劝学》《送东阳马生序》《愚
公移山》
写景《醉翁亭记》《与朱元思书》《记承天寺夜游》《湖心亭看雪》《岳阳楼记》
《满井游记》《三峡》
1．解释词语：关注“一词多义”（填空，以《一点通》重点实词及一词多义）
2．翻译：（ 2 小题，要求全文会翻译、熟记重点句子的翻译）
3．选择题：内容理解、思想感情、手法分析、论点看法（要求背诵知识点，以《古
诗文一点通》为主）
（二）课外文言文：
主题方向：故事性强（名人故事、寓言）有启发、教育意义：“勤奋智慧”、“善良仁义”、“廉洁善教”、“谦虚宽容”
1.选择题：词语辨析，一词多义。

（结合课内词语与课外比较辨析意思异同）
2.断句：断 3 处，一般情况：
（动词） +之者也曰焉乎（邪、耶、哉、矣）⋯⋯后面断
人名、官名、（若）夫、盖、初、今、何、安、虽、于是、何⋯⋯前面断
3.问答题：紧扣原文，忠实原文，表达原意。

一般问题：
（1）评价人物：（从人物的语言、动作、神态、肖像、心理等提示人物的思想品质
和性格特点）
通过其他人物侧面烘托人物性格特点；通过人物的行为（情节）分析人物性格特点
（2）分析原因：（抓关键句，概括内容；善于利用已有信息，加深理解）
（3）阅读启示：（关注人物角度进行分析，要结合内容及主题）
（三）实用类文本阅读
说明文：两道选择题及一道问答题，共10 分
1．选择题 2 道：选择不符合原文意思的一项：（）选项考查点：
（1）把握说明对象及其特征（关注段落首句、中心句）
（2）说明的方法及作用（掌握《现代文阅读》相关知识考点。

方法：举例子、打比
方、列数字、作比较、下定义、分类别、作诠释等，并能分析其作用）
（ 3 ）说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序：先介绍⋯⋯，接着讲⋯⋯ ，最后⋯⋯）
（4）说明文语言（注意限制性词语使用：表示时间、空间、数量、范围、程度、特
征、性质、程序等限制性词语，都要准确无误）
2．问答题：结合生活实际，联系文章，解决现实生活问题或谈看法。

（要结合文章
内容，分析原因、解决实际问题或发表自己的看法，分析要合情合理）
议论文：两道选择题及一道问答题，共10 分
1．选择题 2 道：选择对文章分析理解不正确的一项（） /不能证明某观点的一项（）考查点：
（1）论点（文章的论点是什么？如何引出论点？如何论证某观点？）
（2）论证方法及作用（选择题选项，方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比
论证；并能分析其作用）
（3）论证思路（先提出⋯⋯观点，然后举⋯⋯事例进行事实论证 /引用⋯⋯的话进行道理论证，最后总结⋯⋯ 观点。

）
（4）论据考查（论据要能起到论证对应观点的作用）
（5）理解句子：（理解句子所强调的观点，关注对重点词句含义的理解。

）
2．问答题：理解句子深刻含义，并结合生活实际，联系文章，发表观点或看法。

（阐述观点或看法要有理有据）
（四）文学作品阅读：问答题呈现， 4 小题，17 分。

1.▲表格题填空：
情节内容、情感、态度、心理变化的概括（注意句式，尽量忠实原文词句，情节概
括则要全面）
2.题目或段落的考查
（1）▲标题的含义：
一般分两层，先从字面上理解其包含的内容，再结合文章的主题思想深层理解。

大
（2）▲标题的作用：
可以从这几点入手：①交代的内容②品析修辞③阅读兴趣④线索⑤揭示主题。

（3）段落或情节作用：
结构上：主要是开头（总领全文、引出下文、为作铺垫）、中间（过渡，起承上启下
作用）、结尾（点明中心、总结全文、照应开头或题目）
内容上：与某情节形成鲜明对比，突出⋯⋯ ；为后文写某情节做铺垫；点明中心，深化
主题。

表现了⋯⋯
3.▲ 表现手法作用：铺垫、伏笔、对比、衬托、首尾呼应、借景抒情、反语、联
想⋯⋯①根据句子分析表达作用；②给出表现手法，找出原文对应句子，并做分析。

4.▲词句赏析（主要是分析加点词语的表达效果）：
（1）赏析句子：运用了⋯⋯ 手法，写出或突出了⋯⋯ ，表现了或暗示了⋯⋯
入手点：修辞，可从修辞角度分析表达效果
描写，人物描写或环境描写，
（2）词语表达效果：** 意思是⋯⋯，这里指⋯⋯，写出了⋯⋯，表现了⋯⋯
5.▲人物形象分析：（包括结合语境揣摩人物心理，结合内容情节分析人物性格）要
客观，兼顾两面性，要分点回答，先用词语概括，再做简要分析。

分析：结合内容
情节或相关句子，从人物的语言、动作、神态、肖像、心理等方面分析人物性格，表现人
物情感）
6.描写作用分析
环境描写：（ 1）渲染 ** 气氛；（ 2）烘托人物 ** 心理；（ 3）推动情节发展；（ 4）修辞方法及作用
7.理解句子：如分析结尾的妙处，或联系生活谈看法启示（先结合文章主旨理解句子，
再结合文意联系谈）
三、作文：
参考主题：命题作文，与半命题作文为主。

如“感恩”“幸福”“记忆”“改变”“拼搏”“爱”
等主题。

注意强调：（懂得借鉴优秀写法，学会修改自己的作文，积累可迁移备用作文）
800 字以上， 6-9 段为佳，书写要工整，以“我“来叙述，叙事要扣题，过渡要自然，详略
要得当，语言要生动，开头要凝练，结尾要点题，思想要健康。

参考题目：
半命题： 1. “浪花”或含有“浪花”
2.意“外”或含有“意外”
3.⋯⋯的选择
4.走过⋯⋯，我无悔
5.不再⋯⋯
命题： 1. 又见花开
2.走在风雨中
附加题：名著阅读重要考点：
外国文学：《钢铁》《格列佛》《威尼斯商人》《鲁滨逊漂流记》《汤姆索亚历险记》
中国文学：《骆驼祥子》《水浒传》《繁星春水》《西游记》考查形式：一部作品
考查题型：
1.▲ 填空：作家、作品名称，人物辨认，情节概括或关联。

2.▲ 问答题：根据文段内容写出之前或之后的相关内容情节，具体概括某情节过程，
分析原因。

（情节勾联）
3.▲ 问题题：根据具体情节分析评价人物形象。

（ 1）要能结合选文或其它情节内容分析人物性格。

（ 2）要能结合情节分析比较人物性格
形象的异同。

4.问答题：对作品具体内容发表自己的看法。

（结合小说的主题，以《钢》为例）
5.艺术特色和语言特点分析题。

（背诵表格知识点，要能结合文段内容分析，以《钢》
为例）
2）结合相关情节比较保尔示例：（ 1）结合内容比较分析保尔与祥子形象的异同。

（与海伦·凯勒的相似之处。

考点一：汉语拼音方案
本考点要求了解“汉语拼音方案”，包括字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音
符号等内容，能熟悉字母表，牢记声母和韵母、记清字母表中字母的排列顺序。

正确掌握拼音规则，正确的拼写。

要注意熟练运用以下内容：
①韵母 iong 只能和声母j、 q、 x 相拼写，而韵母ong 能跟 b、 p、 m、 f、 sh、 j、 q、x 以外的声母（ c、 ch、d、 g、 h、 k、 l 、n、 r、 z、 zh）相拼写。

②声母j 、 q、x 只能和 i 行、<行韵母相拼写，而不能直接和其他韵母相拼写。

③韵母 o 可直接跟 b、 p、 m、 f 相拼写， uo 却不能跟 b、 p、 m、 f 相拼写。

相反，其他声母不能直接跟 o 相拼写，而只能跟 uo 相拼写。

④声调标调顺序口诀： o 母出现别放过，没有 B 母找 o、 e； j 、 u 并列标在后，单个韵
母更别说。

⑤ B 、o、 e 开头的音节连在其它音节后，应用隔音符号隔开。

⑥大写和连写。

此考点的重要内容为拼音规则，同学们在学习中要重点掌握。

考点二：词语解释
词语是中考的必考内容，也是平时学习训练中的重点、难点、包括的内容较多。

其中
“正确理解词语在具体环境中的意义”，则是考试时重点考察的内容之一。

如何正确解释
词语（主要指解释词语的概念义），使同学们非常关注的问题。

其常用的方法有：
①描述性解释。

从词语反映出的状态、用途、作用等方面来描绘词语的意义。

]
②用熟悉的同义词解释。

③找出词义的本义、引申义、比喻义。

④结合上下文解词。

注意问题：中考中往往突出“解释某个词语在某个句子中的意义”这个说法。

此时解
释词语义时一定要指出这个词语在本句中的具体含义。

考点三：常见语病及修改
常见语病的判断常从以下几个方面：
⒈句子成分残缺：
一个正确的句子，在结构上应是完整的，句子结构不完整是指句子成分残缺，在一般情
况下，一个句子必须具备主语、谓语，有的还必须带宾语，才能表达一个完整的意思，
其结构才算完整；而缺少了这些句子成分，结构就不完整。

缺少主语、谓语、宾语中的任
何一项，都算是句子结构不完整。

如：
通过这次谈话，使我明白了许多道理。

（缺少主语）
⒉语序颠倒
在现代汉语中，各种句子成分的排列次序是比较固定的（或是一般语序或是特殊语
序），都有它的排列规律。

如果语序不对，则会使句子产生歧义或表达不合理。

如：香港，即将回归的这颗“东方之珠”，无疑是一个
“一个”放至“亮点”前）
1997 年最耀眼的亮点。

（应该
⒊成分搭配不当
句子成分之间的关系，只要合乎逻辑事理，合乎语言习惯，搭配就恰当，反之就不恰
当。

句子成分之间的搭配主要是指句子里的主语和谓语，动词和宾语，修饰语和中心语，
以及并列成分之间要相互适应，合乎事理。

如：在李飞的帮助下，使张佳提高了学习成绩（修饰语与中心语搭配不当）
⒋表达前后矛盾
有的句子从语法结构上看并没什么问题，但在表达上不合理，或前后矛盾，或前后不
一致。

如：我国有世界上没有的万里长城。

⒌句式杂糅
在句式变换种我们知道：不同的句式可以表达相同的意思，但每次只能使用同一种句
式，有时即使使用了这种句式，又用了那种句式，结果把两种句式杂糅在一起，使全句意
思表达不清。

如：我们要夺取竞赛红旗插在我们班。

（变成一个句）
⒍关联词语使用不当
主要指：关联词错用、滥用、少用、搭配不当、位置不对。

如：一个球的输赢，不仅仅关系到个人的面子，而是关系到祖国的荣誉。

（“不仅仅”
“而是”搭配不当）
考点四：修辞方法
初中教材内容中常出现的修辞方法有十二种，其中应掌握的八种：
排比、对偶、反复、设问、反问。

另外四种是：引用、对比、借代、反语方法也应该有所了解。

比喻、拟人、夸张、，对后四种修辞
㈠比喻
即是用具体、通俗、浅显的事物或道理来讲明抽象深奥的事物或道理的一种修辞方法。

它的作用是要使描述、说明的事物更具体、生动、形象、更容易理解。

组成：一般由三部分组成，即本体、喻体、喻词。

（说明：本体是指要说明或描述的对象，即被比的事物；喻体是指用来作比喻的事物；喻词是指联结本体和喻体，表示比喻关系的词，例如“像，仿佛，好似，是”等）
基本类型：明喻、暗喻、借喻。

如下表：
（说明：公式中“ A ”指被比的事物，"B" 指比的事物）
类型公式本体常用喻词喻体例句
明喻 A 像 B出现像、似的、好比、
如、犹如、像⋯⋯一出现石拱桥的桥洞呈弧
形，就像虹。

样
暗喻 A 是 B出现是、变成、成了、成出现那又浓又翠的景色，
为、等于、当⋯⋯变简直就是一幅山水
成画。

借喻 B 代 A不出现无出现我们之间已经隔了一
层可悲的厚障壁了。

二、借代
借代就是“换一个说法”，即不直接说出要说的人或事物，而是借用和这个人或事物有不、密切关系的东西来代替。

⒈作用：可以显示事物的特征，引起读者的联想，还可以表达特定的幽默感或爱憎情感，使语言生动、形象。

⒉构成方法：
①用部分代主体。

例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

（“帆”是船上挂在桅杆上的布篷，是船的一部分，借用它代替船。

②用具体代替抽象。

例如：南国烽烟正十年。

烽烟是古代边境在高台上点燃，用作报警的烟火，借代战争或战火。

再如：“枪杆子里面出政权。

”一句中的“枪杆子”。

③用人的外部特征代替人。

例如：然而一个红衫的小丑绑在台柱子上，给一个花白胡子用马鞭打起来了，大家才又振作精神的笑看着。

（“花白胡子”代替长着花白胡子的人。

）
④用专名词代普通名。

例如：一个李公朴倒下去，会有千万个李公朴站起来。

（加线的“李公朴”之像李公朴那样为民主、自主而奋斗的人。

）
三、拟人
拟人是把事物当作人，把它写成和人一样有感情，有动作。

例如：一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。

四、对比
是把两种事物或同一种事物的两个方面并举出来，相对比较。

作用：使事物的性质、状态、特征更加鲜明、突出。

例如：有的人活着他已经死了
有的人死了他还活着
五、夸张
是为了突出、更鲜明的表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等扩大或缩小的描述。

例如：太阳刚一出来，地上已经像下了火。

六、对偶
对偶是用结构相同、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。

例如：红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。

七、排比
把意义相关或相近，结构相同或相思，语气一致，字数大致相等的一组短语或句子排列在一起接连说出来。

作用：增强语言气势，加强表达效果。

例如：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，
一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

八、反复
反复是根据表达的需要，使同一个词语或句子一再出现。

反复可以是连续，也可以是间隔，连续反复中间没有其它词语间隔，间接反复则有。

例如：你永远和我们在一起
——在⋯⋯一起，在⋯⋯一起，
在⋯⋯一起⋯⋯（属连续反复）
作用：在叙事、抒情或说理中，可以强调重点，标出重点，使人受到强烈感染。

九、反语
通常叫做“说反话”，就是实际要表达的意思和字面的意思完全相反。

例如：“清国留学生”盘平辫子，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

（“标致”原意是“漂亮”，褒义词，在这里是“丑陋”的意思，贬义词。

）
作用：使语言活泼、饶有风趣，或富有讽刺力量，有特殊表达效果。

十、引用
说话或写文章时，引用别人的话，或引用大家熟悉的成语、典故等。

引用原话要用引号，概述大意不用引号。

十一、设问
为了引起别人注意，故意先提出问题，然后自问自答。

十二、反问
又叫反诘，是用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气，无疑而问。

考点五：文学常识
⒈诗歌
特点：①强烈的思想感情；②丰富的想象和联想；③鲜明的形象性④语言精炼、富节奏感，讲求押韵。

分类：从表达方式和内容分：叙事诗—《石壕吏》；抒情诗—《春水》；说理诗—《有的人》。

从体裁上分为旧体诗和新诗。

⒉散文⒊小说（后面记叙文阅读中阐释）
⒋戏剧
是一种综合的舞台艺术，借助文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。

分类：按艺术形式表现手法分为：话剧、歌剧、舞剧
按剧情繁简分为：多幕剧和独幕剧
按体裁反映的时代分为：历史剧、现代剧
按矛盾冲突和表现手法分为：喜剧、悲剧
剧本知识：剧本是舞台演出的依据和基础，是喜剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性，其特点为：
①必须适合舞台演出。

②必须有集中、尖锐的矛盾冲突。

③人物的语言和动作必须符合各自的身份和性格特征。

④剧本里还有一些说明性的文字叫做舞台说明。

（舞台说明包括场景和情态）
考点六、记叙文的整体阅读
⒈记叙文的特点：记叙文以记人叙事、写景状物为主，它最突出的特点就是“
以事感人，以情动人”。

⒉记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

注：复杂的记叙文一定要弄清六要素，便于对文章整体脉络，内容的把握理解。

⒊ 记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。

结果或突出部分在前（倒）———与内容相关部分在中（插）———叙述内容之后作
说明（补）
倒叙作用：强调、突出某一部分，制造悬念，引起读者兴趣。

插叙作用：与主要事件有关的人或事起到烘托的作用
补叙作用：特殊的插叙，补充交代相关背景，解释。

⒋记叙的人称：
第一人称：“我”——好处：便于直接抒情，读起来有亲切感和真实感。

第三人称：“他（她）”“他们（她们）”——好处：叙述不受任何限制，旁观者身
份，写起来自由、开阔。

⒌记叙的线索：
作用：贯穿全文
形式：⑴一件有意义的实物⑵一中心事件⑶时空转移⑷人物⑸作者思想感情变化
⒍记叙文的结构：
⑴划分段落层次的方法：
①按时间、空间的变化转移来划分。

②可按人物、场景的变化来划分。

③可按选材的
角度的变化来划分，如《谁是最可爱的人》。

④可按作者思想感情的发展来划分。

⑵过渡：承上启下，包括过渡词、句、段。

⑶连贯：文章各个部分之间要前后一致，根据上下文来填充或想象文章内容时一定要
注意前后内容的连贯性。

连贯还包括文章的前后照应、首尾呼应。

⒎记叙的中心：注意归纳文章中心的方法：
⑴抓文中的议论、抒情性语句。

⑵抓开头、结尾的点题句。

⑶综合各段中心，归纳整篇文章中心，详写段中心决定文章主要中心。

⑷抓时代背景，即社会环境。

⑸归纳中心思想常采用的句式：
这篇⋯⋯（或本文）通过对⋯⋯的记叙（或描写），
反映了（表现了）⋯⋯的精神。

歌颂了（赞扬了）⋯⋯品质。

揭示了（揭露了）⋯⋯实质（罪行、问题）。

⒏记叙文的详略：根据文章中心来安排文章详略，因此，详写部分突出文章中心，略
写部分体现文章整体性。

⒐记叙文的分类：①写人的记叙文：着重人物形象表现②叙事的记叙文：着重写事件
的起因、经过、结果。

③借物抒情的记叙文④写景抒情的记叙文。

⒑记叙文的表达方式：
⑴记叙⑵描写⑶议论⑷抒情
注：①描写：按内容分，有肖像描写、语言描写、心理描写、行动描写、神态描写、环境描写、景物描写，细节描写。

从另一个角度可分为正面描写（直接描写）、侧面描写（间接描写）。

②记叙文中的议论主要起画龙点睛的作用。

③细节描写：是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。

⒒辨析记叙文的词、句：
⑴结合特定语境，分析关键词语的含义。

⑵要注意词语的感情色彩。

⑶要了解关键词语的本意、引申义、比喻义等。

⑷要特别注意动词、形容词、副词的运用，把握他们的特定含义。

⑸注意句中的言外之意。

⑹要注意从表达方式、修辞等方面去分析、体味。

⒓散文的“形散而神不散”：
⑴“形散”：①材料范围广②表达方式运用多③语言风格多样
⑵“神不散”：即文章的中心特别突出。

因此，散文因“形散”而容易让人“虚无缥缈、一头雾水”，因“神不散”而易于把握文章的中心思想，也因而要特别注意文章中的议论、抒情性语句以及点题句，不要被它的“虚无缥缈”所吓倒，要避“虚”就“实”。

⒔小说的阅读分析：
⑴抓以下几个方面：
①抓住人物形象描绘的特点，了解所反映的社会生活；②小说中环境描写的作用；③人物性格通过故事情节的发展而显露出来。

⑵考点：①小说的三要素：人物、情节、环境；其中人物是最主要的；②小说塑造人物的方法：概括介绍和细节描写、外貌描写和心理描写、行动描写和对话描写、细节描写、正面描写和侧面描写等；③小说的故事情节：开端、发展、高潮、结局；④人物活动的具体环境：社会环境和自然环境；⑤小说故事情节发展的线索：明线、暗线贯穿全文；⑥小说的叙述方式：第一人称、第三人称；⑦小说的层次、结构、中心和语言；⑧小说人物形象的评价。

考点七、说明文的整体阅读：
⒈说明文是以说明为主要表达方式，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。

科学小品：生动活泼、短小精悍，采用文学手法的说明文。

⒉说明文的四
要素：说明对象、说明对象的特征、说明方法、说明顺序。

⒊把握说明对
象特征，即把握了文章的中心。

方法：①能区分说明文类型，准确把握说
明对象，特征自显：
事物性说明文：《中国石拱桥》、《苏州园林》
事理性说明文：《死海不死》
②抓文章的中心句及关键性语句：如《苏州园林》总特征的一句。

注：分析一篇说明文不能只停留在表面现象上，要找它的本质特征，例如：《死海不死》一文，有的人认为“淹不死人”或“死海中一切生物不能生长”或“浮力大”是特征，其实这些都是表面现象，真正的本质特征是“海水的咸度高”。