五年级上册语文作文教案第六讲演课本剧 部编版

部编版小学语文教学资料，请参考使用！
第六讲：演课本剧
教学目标：
1、能够完整地记叙活动的过程，运用“设置悬念”的开头方法，并能通过活动得到启示，表达自己的真情实感；
2、能将活动中人物的动作、神态生动地表达出来；
3、培养学生留心观察生活的习惯，培养学生的探索精神，激发学生自我保护意识，引导学生学会如何冷静沉着应对危险。

教学重点：1.能够完整、生动地记叙活动的过程，运用“设置悬念”的开头方法，并能通
过活动表达自己的真情实感；
教学难点：表演好课本剧，合理运用动作，神态，语言描写，将表演过程写下来
教学准备：一张桌子、一把椅子、一部电话、提前一讲布置学生预习《课本剧》
第一课时
第一站：提灯——转转转
一、导入话题——我是主持人
师说：同学们，今天老师想换个角色，不仅仅当老师了，我想当当新闻主播，给大家播一播我们周围的大小新闻，你们愿意听吗？
生：（愿意）
师：那你们可要认真听了！（，让新闻更形象，更直观）
大家好，欢迎大家收看今天的新闻联播，今天给大家播报一则“智擒绑匪”的新闻！
一天，河南西峡县10岁儿童潘铁柱的爸爸出门卖羊去了，家里只有他和妈妈。

深夜，有人来敲门，还大喊：“陈婶摔了，伤势很严重！”妈妈一听是外婆出事了，就赶紧开门，没想到外面的人是绑匪，小铁柱在屋子里听到他们的谈话，知道逃不了了，就把一把削铅笔的小刀藏在身上。

随后，他就被绑匪当人质绑走了。

路上，绑匪蒙上了他的眼睛，他悄悄地弄开了一条缝，偷偷地看着绑匪走的路线。

为了让绑匪放松警惕，小铁柱故意很听话，还主动和绑匪说话，以获得绑匪的信任。

晚上，为了保险，绑匪让小铁柱吃安眠药，机智的小铁柱把药藏在舌头底下，假装吃了，并张开嘴给绑匪看，绑匪放心地睡着了。

小铁柱就用随身带的小刀，轻轻地把身上的胶布全弄了下来。

然后，轻手轻脚地逃了出去……很快，他来到了派出所，把自己36小时的经历告诉了警察叔叔，警察叔叔沿着小铁柱记着的路线，将绑匪“一网打尽”。

今天的新闻播送完了，谢谢大家收听！
师问：刚刚我们听了这则新闻，大家思考一下，你觉得潘铁柱是一个怎样的孩子呢？
生：机智、勇敢…..
师：从故事中的哪里能看出他的机智？勇敢？
生：……（提炼出关于动作、神态、心理的句子）
过渡：刚刚大家都认真听了今天的新闻，老师很欣慰！现在呀，老师不仅想当新闻主播了。

还想当当导演，来拍电影，你们愿意当我的演员吗？（愿意）那我得留个悬念，猜猜我们今天要干什么？（不知道）我们要演课本剧哦！
第二站：点灯——闪闪闪
师：开始拍戏之前，我们来熟悉一下我们的剧本，看看我们今天要拍什么内容！请听第二则新闻！
我边播报新闻，你们边看屏幕上的内容，快速理清故事的内容，新闻播报完后，我就要来选小演员了哦！
（注意：教师将剧本内容通读一遍，注意语速慢一点，让学生有理解、消化的时间！）
师：听完这则新闻，你们觉得明明爸爸是一个什么样的人？（机智、聪明…..）
师：从哪里看出来的呢？（拖时间等待救援）
师：那你们觉得明明舅舅是个怎么样的人呢？（关心家人、聪明……）
师：从哪里看出来的呢？（从电话里得到信息然后用最快的速度去营救接家人！）
师：歹徒是怎样的人呢？（凶狠、残忍、想要不劳而获……）
师：又是从哪里看出来的你？（拿着刀子逼明明爸爸钱和银行卡！）
师：警察是怎样的呢？（勇敢…）
总结：刚刚我们把人物的特点总结出来了，待会表演的同学可要抓住人物的特点哦！现在我要请5为演员上场啦！谁愿意当我的小演员啊？（抽5名灵活一点的学生上台，并分配好各自的角色，用ppt出示演员表）
师提要求：演员上台，下面的观众可要配合老师当好导演啊！注意观察，演员们在表演的过程中有哪些动作、神态，哪些地方表演得很生动。

哪些地方还不够形象。

（注意：在表演课本剧的时候ppt要出示相应的内容，因为学生在短时间内是记不住台词的，ppt作为提示，给学生参考，老师的时间要与学生表演的内容对应。

）
“叮铃铃……”电话响了起来。

明明爸爸：“喂！是大舅子啊！最近怎么样啊……明明倒是听话啊……”
（“咚咚咚…..”突然有人敲门。

明明爸爸一听到敲门声，赶忙去开门。

）
明明爸爸：“来了来了！”
（刚一开门，便冲进两个蒙面人，一个一把抓住明明爸爸往屋内推，另一个立刻关上们。

）
强盗甲：“不许动！把钱交出来！”
（强盗甲手拿着一把刀抵着明明爸爸，吓得明明爸爸腿一软，坐到了地上。

强盗乙在屋里到处乱翻。

）明明爸爸：（大声呼叫）“救命啊！抢劫啊！救命啊！救命……”
.强盗甲：“不许叫！我们只要钱！把钱给我！要不然有你好看的！”
（明明爸爸赶紧从口袋里掏出钱包，哆哆嗦嗦地交给了强盗乙。

强盗甲的刀死死地抵着明明爸爸的后背，强盗乙把钱包里的钱掏了出来。

）
强盗乙：“一百零八块！就这点钱啊！银行卡在哪里？赶快给我乖乖地交出来。

”
明明爸爸：“好好好！只要你们不……不伤害……我，我……我全给你……你们，银行卡好像在……在抽屉里。

”
（强盗乙拉开抽屉，翻了半天也没找着。

）
强盗乙：“到底在哪里？”
明明爸爸：“哦，可能是我记错了，好像在上面的抽屉……不是不是，是中间的抽屉。

”
（强盗乙终于找到了一张银行卡，露出了狡黠的笑容。

）
强盗甲：“密码是多少？”
明明爸爸：“7-6-5-4-3-2，好像不对，2-3-4-5-6-7……”
强盗甲：“到底是多少？要是敢耍花招，别怪我白刀子进红刀子出！”
明明爸爸：“对对对，就是765432，绝对没错，你看你把刀子对着我，把我吓着了……”
（正在这时，一群警察冲了进来，后面还跟着明明的舅舅。

）
警察：“不许动！把武器放下来！举起手来！”
（强盗甲放下了刀，双手被民警扣住，身体被按到在地上。

强盗乙双手举起投降，被警察戴上手铐。

）明明舅舅：“哎呀，没事吧？幸亏及时啊！”
明明爸爸：“多亏你了啊！”
（两个垂头丧气的强盗被警察拷上手铐带走了。

）
过渡：
师问：看来今天的小演员都有成为国际影星的潜力啊！演得太好了！同学们，大家能不能说说每个演员的表演好在哪里？还有哪里需要改正？
生：……
师引导：他的哪些动作或神态你觉得演得很生动？哪些地方你觉得还要改改？看看谁是真正的小导演！生：……
师：强盗进来的时候，每个演员是什么样的表情和动作？强盗被抓之后呢，又是什么样的？生：……（教师可以附板书）
师：但是老师有一个疑问：警察叔叔为什么在危急关头出现了呢？
师引导：看看我们的道具，也许你会找到线索！
生：……（因为电话一直没挂，舅舅在电话那边听到了明明爸爸和歹徒的对话，就赶紧找警察来救明明的爸爸，而明明的爸爸一直和强盗周旋，拖延时间，所以警察才能及时赶到，将强盗捉拿。

）
师问：最后一个问题，大家想想：如果以后你遇到类似的事情发生，你准备怎么做？
生：……
师引导：能跟强盗硬碰硬吗？（不能）
总结：首先我们要学会保护自己，然后要用智慧去制敌！
口语表达练习：今天我们演了这么生动的一幕，大家能不能把我们今天在教师里发生的这一幕给大家说一说，看看谁说得最清楚！
要求：1、说说我们的演员阵容，都有哪些影星呀！
2、事情是怎么发生的？不同的人物都有哪些不同的样子，用上我们刚刚说的动作、神态表现出
人物特点！
3、这次活动你有哪些感受或启示呢？
（教师给出开头）
今天我们班来了几位“影星”大家猜猜他们要干什么？原来我们班今天要演课本剧了……
第三站：引路——碰碰碰
《一次难忘的课本剧表演》
一、初读文章，整体感知
1.“抢劫贼”下场如何？为什么会有这样的下场呢？
（被警察抓了，我们应该通过自己的劳动来获得我们需要的东西，不能不劳而获还伤害了别人。

）
二、精读文章，感悟技法
2、文中“抢劫贼”做了什么？哪些动词和句子可以看出？
3、“明明爸”是如何应对“抢劫贼”的？
三、品读文章，初级鉴赏
4、文章的开头有什么特别之处？
（他提了一个问题，让我们更加想知道后面到底发生了什么事）
师总结：这就是我们的今天要学习的“设置悬念”的作文开头的方法！你们的作文中也可以试一试哦！
5、从这个故事中你得到了什么启示？
第四站：飘香——乐乐乐
我有妙笔——写一写
题目：一、《抢劫》，可以根据我们今天在课堂上的表演来写写这个课本剧；
1、创设一个能吸引读者的开头，可以用我们今天学过的“设置悬念”法；
2、注意把不同人物在活动中的样子写具体；
3、写出自己真实的心理感受，你看了这个课本剧想到了什么？
二、写写你看过的情景剧
1、交代清楚剧情，把人物写细致、写生动
2、谈谈你的观后感。

三、自拟一个课本剧
（三选一，教师可作相应指导）
第五站：收果——笑笑笑
●相互品赏——高乐高
①初步自评：学生自读习作，进行自评自改，提醒注意字词句的正确通顺，段落意义的完整，开头结
尾的完整等等
②小组互评：
a小组互评之前教师进行点评示范，教师点评两篇有代表性的学生习作，可以从语言、结构、构思、选材、立意等方面进行，但重点在指导学生写出不同人物出场时有不同的样子（动作、神态）以鼓励赞扬为主；
b把学生分为每四人或两人一组，每一组指定一名组长。

组内作文进行交叉批改：可以修改不通顺的句子，可以把不当之处划出来或改成正确的，甚至可以写下自己对某一句、一段的感想，最后，再写上点评者的评语，签上点评者的名字。

③修改作文：
a让学生根据教师与同学的点评对自己的作文作出修改;
b陆续上交，上交时老师浏览一下，对明显的毛病，老师可要求学生再做修改。

板书设计：
1.有一个吸引人的开头——设置悬念
写
好
课把握好不同人物在不同时间的样子——动作、神态
本
剧
3.说出自己的真情实感——你对主人公的看法。