7.2-2基因在亲子代间的传递-人教版生物八年级下册教案设计

第二节基因在亲子代间的传递(PPT1)
一、教学目标
1．描述染色体、DNA和基因之间的关系。

2．描述生殖过程中染色体的变化。

3．说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。

二、教学重难点
重点：
1．基因、DNA和染色体的关系。

2．基因在亲子代间的传递规律。

难点：
基因在亲子代间的传递规律。

教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)
教学过程设计
(一)创设情境导入新课(PPT2)
观察克隆羊多莉的培育过程图片，讨论交流：多莉羊的诞生说明了基因主要在细胞的哪个结构中呢？基因是通过什么途径，又是怎样传递的呢？
(二)学案导学自主学习
1．学生活动一：阅读分析教材P29－32内容，回答名师课前预习中的问题：
2．教师巡回检查学生学习效果。

(对学生学习中的问题，及时做好记录)
3．对学生学习的效果展示和交流。

(PPT3)
4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。

(三)合作探究点拨升华
学生活动二：学生探究问题。

1．探究点一讨论交流：生命始于受精卵，你知道什么是受精卵？基因、DNA和染色
体的关系是怎样的？(PPT4－9)
2．学生讨论交流得出答案，教师在此基础上提出问题：人类有多少条染色体？为什么这些染色体画成一对一对的？如果用一根长绳来代表DNA分子，在长绳上用红、橙、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上。

这些不同颜色的区段表示什么？怎样才能把长绳处理成短棒状的染色体的样子？(PPT10－16)
教师点拨：1.精子与卵细胞相结合形成受精卵。

细胞核中有染色体，染色体中有DNA，基因在DNA上。

2.人类有46条染色体．在生物的体细胞中，染色体是成对存在的。

不同颜色的区段表示控制不同性状的基因。

不断把长绳螺旋缩短变粗，就能把长绳处理成短棒状的染色体样子。

3.探究点二讨论交流：基因是怎么传给后代的呢？在体细胞中，染色体是成对存在的。

在生殖细胞中是不是也成对存在呢？(PPT17－20)教师点拨：是经过精子或卵细胞传给后代的。

在生殖细胞中，染色体是成单存在的。

4.生殖过程中染色体的变化。

(PPT21－24)5.由此得出结论：父母的性状遗传是通过双亲的生殖细胞把基因传递给了新个体。

(PPT25)
学生完成名师中的当堂练习。

学生回答，教师点评。

6．对探究活动中的学生给出恰当的评价。

(包括学生自评、小组评价和教师评价)
(四)知识梳理归纳整合
1.学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？(PPT26)
2．根据学生回答，梳理本节知识。

板书：(PPT27)
一、基因与染色体的关系：
基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段，不同的基因决定不同的性状。

在生物的体细胞中，染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。

二、基因经精子或卵细胞的传递：
在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。

(五)达标检测巩固提升
1．课后P32的练习。

(答案见课件PPT28)
2．巩固训练二：(见课件PPT29、30)
3．巩固训练三：学生完成名师的课后作业。

学生回答，教师及时反馈校正、点评。

四、教学反思
本节课安排了观察、制作模型、绘图和填图等活动，帮助学生理解抽象的概念，体现出层层递进、化难为易，激发了学生学习积极性的同时，又发挥了学生自主学习的作用，轻松突破重难点。