二年级上册美术教案6.下雨了人美版

二年级上册美术教案6
《下雨了》教学设计
教材分析:
《下雨了》是人美版小学美术教材一年级上学期中“有味的生活”单元中的一课。

按照新课程标准属于“造型~表现”领域一课的内容，具体的讲：确实是要求学生尝试不同的工具，通过看看、画画、做做、玩玩等方式大胆地将所见所闻、所感所想的事物表现出来。

观赏美术作品，能用简短的语言表达自己。

学情分析：
二年级小孩差不多初步认识了美术和绘画材料，把握了绘画的差不多技巧，对事物的形和色也有了一定的了解，从培养他们的爱好入手，在教师的指导下，能用简单的话语或动作表现自己的感受。

教学目标:
依照一年级儿童的学情，我制定了以下目标：
1.知识与技能：能尝试用大胆的线条表现风、雨、电和云，能用绘画或撕贴的方法来表现不同形状和花纹的伞。

2.过程与方法：充分设置情境，激发绘画爱好；团队合作，体验集体创作的乐趣。

3．情感与价值观：通过观看各种各样的伞，引导学生观看生活，激发学生对生活的热爱。

教学重难点:
1.绘制各种各样形状和花纹的雨伞和人物动态。

2.引导学生观看生活，热爱生活，发觉生活中的美。

教学用具预备:
1.老师预备：多媒体课件、雨伞、范画、磁铁等。

2.学生预备：美术本、铅笔、橡皮、油画棒、彩笔等。

教学过程:
一：多媒体课件导入，激发绘画的爱好
师：清晨，天上飘着朵朵白云，小鸟儿叽叽喳喳的叫着看起来在说早上好，草地上的花朵真美啊，吸引得蝴蝶翩翩起舞。

然而，慢慢的，天暗了下来，接着你听-----（播放打雷下雨的声音）师：是什么声音啊？生答。

师：对，打雷下雨的声音，你能仿照一下吗？生仿照。

师：大伙儿一起仿照一下好不行？（集体仿照打雷闪电），师：这节课我们就学习：下雨了。

出示课题。

二：话题延伸，讲授新课
师：雨家族有专门多兄弟姐妹，你能叫出它们的名字吗？（出示各种雨的动态图）大伙儿看，图片上的雨是什么雨呢？对了，下得专门急，是大雨。

它的雨点又长又密。

这是什么雨？它的雨点比较稀。

这是什么雨呢？它的雨点比较密。

有风的雨呢？能够用倾斜的线条表示。

教师示范。

师：下雨以后，我们穿什么呢？对啦，有的穿雨衣和雨靴，有的打伞，雨衣和我们平常的衣服有什么不同？伞都有哪些形状呢？假如不记得带伞该如何办呢?能够先找地点避雨，比如亭啊，超市里啊，小雨的话也能够跑回家，你能给大伙儿演示一下如何跑吗？生仿照。

师夸奖。

师：但是，有的小孩却一点也不着急，如此就能够玩水啦！你在雨中玩耍过吗？给大伙儿说说吧！生交流回答。

师：看来呀，我们班的小孩差不多上小淘气。

看！老师那个地点也有一个小淘气，（将范画贴黑板上）伸出手摸摸小雨点、抬起头亲亲小雨点、跺跺脚溅起一串串的小水花…玩的多快乐呐！雨越下越大，哎呀！有位同学没有带伞，你该如何办呢？找两个小孩演示一下吧。

生演示。

师：做的真好，真是乐于助人的好小孩。

想一想，你除了和同学共用一把伞以外还和谁共用过一把伞？生答。

师：那是如何样一个温馨的场景啊。

所有的关爱都集中在这一把小小的伞下了。

（展现图片）师：下雨会给我们带来哪些不一样的风景呢？接下来，让我们观赏一下雨天的景色吧。

（播放课件）
师：下雨了，我们的小动物们又在干些什么呢？（播放课件，师读诗歌）
师：多么有味的画面呀，我们来看看小朋友们是如何样用画笔表现的吧。

学生作品观赏。

三：课堂作业
师：相信我们班的小朋友能画出更杰出的下雨图，有信心吗？生：有！师：同学们，快让我们用手中的画笔描画“雨中的故事”吧。

四：作业评判：
小孩们的作品太棒了，刚才我们颁发了小画家奖，最佳色彩奖、最佳线条奖、最佳创意奖、最具趣味奖……差不多上独一无二的作品！让我们把自信的掌声送给自己！
五：课后拓展
最后老师想考一考大伙儿，你认识这些图标吗？（出示图片）假如不认识，请你回家查一查，下节课告诉老师答案好吗，下课。

“感知能力是人类生存和进展的差不多能力，每个人情感
的生成，聪慧的进展，差不多上建立在差不多的感知能力的基础上的。

”在课程改革新的教育理念的指导下，教师的作用是给学生创
造充分的自主学习的条件，引导学生学习。

在本课设计中，我
充分整合了语文、音乐、美术课程资源并利用音像资料与图片，
让学生能直观地感受雨天地情形。

在此基础上，我再要求学生
通过交流与表演增强人物造型感受，为接下来的创作打下基础。

在整个教学设计中，我的最大目的是通过听、看、说、演等手
段来激活学生已有的生活体会，通过精心设计的提问开拓学生
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。

”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录同时阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学
习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。

假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。

什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。

要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。

能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每
天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

如此,一年就可记300多条成语、30 0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。

《下雨了》教学反思
“感知能力是人类生存和进展的差不多能力，每个人情感的生成，聪慧的进展，差不多上建立在差不多的感知能力的基础上的。

”在课程改革新的教育理念指导下，教师的作用是给学生制造充分的自主学习的条件，引导学生学习。

在本课设计中，我充分整合了语文音乐，美术课程资源并利用音像资料与图片，让学生能直观地感受。

在此基础上，我再要求学生通过交流与表演增强人物造型感受，为接下来的创作打下基础。

在整个教学设计中，我的最大目的是通过听、看、说、演等手段来激活学生已有的生活体会，通过精心设计的提问开拓学生的思路，当学生头脑中的形象达到最大化的时候，再进行创作，从而达到教学目标。

本节课的教学属于造型·表现，下雨是生活中常见的自然现象，细细地观看，会发觉专门多事物在雨中都产生了变化，人物、动物都会因为自己的需求产生不同的心情，观赏画笔画下的雨中故事，体会下雨时的欢乐和互相关心的友谊。

二年级的小孩观看事物简单，对事物的印象常常是先入为主，引导小孩们去细致地观看事物，细细体会其中的特点，是美术课的职责。

期望通过如此的美术课，慢慢建立起小孩乐于观看、善于观看的适应和能力。