北师大版五下忆读书 第2课时【优质课件】.pptx

延伸问题
一读：读课文，找一找作者都读了哪些书？
作者读了《三国演义》《聊斋志异》《水浒传》
《荡寇志》《精忠说岳》《茶花女遗事》《红楼梦》。
延伸问题
二思：从冰心少年时代的读书经历中，你体会到什么？
冰心少年时代特别热爱读书，不但读了许多书，而且 读好书，她懂得挑选好书来读，反复用心读那些好书，从 中悟出了读书的许多好处。
把君试卷灯前读，诗尽灯残天未明。
《舟中读元九诗》白居易
少读诗书陋汉唐，莫年身世寄农桑。 《自嘲》陆游
国学诵读
富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。 《柏学士茅屋》杜甫 此观十年游，此房千里宿。 还来旧窗下，更取君书读。 《题元阳观旧读书房赠李范》顾况
走进传统文化
【有关勤奋读书的故事】 凿壁偷光 囊萤映雪 悬梁刺股 韦编三绝 牛角挂书 温舒编蒲 负薪读书 带经而锄 焚膏继晷
忆 读 书
第二课时
课文品读 课文赏析
课文拓展
课文品读
课文理解
一谈到读书，我的话就多了！ 这句话读来就像老朋友或者是一位慈祥的长者正在与自己侃 侃而谈，拉近了与读者之间的距离。这是全文的引子。这句话反
映了冰心与书的亲密关系。
课文理解
我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母
亲给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、 月、山、水、土、木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读 “话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。 这句话运用了引用的修辞手法，用了《三国演义》的开篇语， 为下文作铺垫。作者这么小的年纪就读《三国演义》了，给我们
同学们，下节课见！
出来，不容易被学生理解。
课文理解
因此，某年的六一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几
句指导读书的话，我只写了九个字，就是： 读书好，多读书，读好书。
文章最后两个自然段是冰心对儿童的希望，在全文中起什么作用？
这是对全文的总结，是对自己童年读书的总结，也是对小朋友 们的殷切期望。这几句话从读书的意义讲到如何读书，言简意赅， 意义深刻，是这篇文章的中心句。可以作为指导我们读书的座右铭。
课文赏析
核心问题
“读书好”，多读书有什么好处？作者概括了哪五点？ ①“永远感到读书是我生命中最大的快乐”；②“得到了做人
处世的‘独立思考’的大道理”；③“知道了许多事情，也认识了 许多人物”；④“会挑选、比较”，即提高了辨别是非、正误、优 劣的能力；⑤“得到了一个体会：物怕比，人怕比，书也怕比”， 这既是对书的评价，也是生活的哲理。
的启示是：要早读书，读好书。
课文理解
谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢 下了。第二次再读到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。 “我”为什么两次“哭”，而且都把书丢下不读了？这表明了什么？ 两次“哭”，突出了作者读书用心。小说中，关羽、诸葛亮的死让 “我”很难过，所以读不下去了，但是故事又太吸引人，忍不住，所以 再读。两次丢下的动作描写体现出“我”被《三国演义》的故事情节所 打动。对书中英雄人物死去而产生的悲伤，表现了“我”读书时极大的
感情投入。
课文理解
到得我十一岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到 了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对于林译外国小 说产生了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林 译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。
“只要……就……”表现了“我”对“林译外国小说”的喜爱。
这是从另一个侧面表现“我”爱读书。同时也告诉我们：读书面 要广，不仅要读国内的好书，还要读外国的好书。
忆 读 书
多读书的好处 （自身体验）
获得知识
提高能力
对儿童的希望：读书好，多读书，读好书
课文主旨
本文按时间的先后顺序列举了作者幼时、少 时所读的大量书籍，重点介绍了怎样读书、读怎
样的书，告诫我们“读书好，多读书，读好书”。
课文浅析
推荐阅读
《凿壁借光》
禾稼
国学诵读
闲持贝叶书，步出东斋读。
《晨诣超师院读禅经》柳宗元
课文理解
我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还 得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从《修身》 课本中所得不到的。 “得到了做人处世的‘独立思考’的大道理”是读书给 “我”带来的又一个好处。这句话是说作者读的书往往借助 对社会现象的再现，深刻地揭示人性或社会发展的规律，给
人以启迪。而旧时的课本语言笼统地将传统道德观概括表达
延伸问题
三探：课文主要讲了什么内容？可以分为那两部分？ 本文按时间的先后顺序列举了作者幼时、少时所读的
大量书籍。重点介绍了怎样读书、读怎样的书。
延伸问题
四拓：作者在文中最想告诉我们什么？ 作者在文中最想告诉我们的是她一生的读书体会： “读书好，多读书，读《三国演义》等 读书的经历 十一岁：读《茶花女遗事》 （时间顺序） 十二三岁：读《红楼梦》 收获快乐 酷用 爱心 读体 书会