小学语文看图写话教学之我见

小学语文看图写话教学之我见
摘要：作文教学贯穿了整个的小学、初中、高中阶段。

在小学作文教学需要从看图写话入手，训练小学生的表达能力、观察能力和想象能力。

关键词：小学语文；看图写作；课外阅读
看图写话是小学语文写作训练的重要项目，看图写话能够实现对小学生观察能力、思维能力和写作能力的训练，对小学生写作能力的提高和综合素质的培养意义重大。

随着素质教育的不断深入，看图写话在小学写作教学中所发挥的作用越来越大，但在具体的教学实践中难免存在这样或那样的问题。

如何有效解决这些问题，最大限度提高看图写话教学的教学质量，已经成为小学语文教师重点研究和实践的课题。

那么具体而言，小学语文教师应该如何开展看图写话教学呢？文章将进行论述。

一、小学语文看图写话中学生存在的问题
看图写话教学中最先面对的问题就是“看”的问题。

要想让学生写“话”，首先，学生心里要有“话”。

学生心中有话的意思就是，要让学生充分了解图中的内容，了解图中所表达的含义，自己通过图中的现象思考反映出的问题。

但是由于学生知识储备较少，读图能力较弱，很多情况下，学生并不能明确图中所包含的深层次的内容，而只是局限于图的表层意思。

这些问题就会直接导致学生出现“写不出来”的状况；小学生在练习看图写话时，遇到的第二点问题就是，由于学生语言表达能力的限制，导致学生尽管能看懂图中所反映的内容，但却不能用准确的语言表达自己心中所想表达的内容，并且还有一部分学生，由于知识储备比较有限，虽然明白图中的意思，但却不能从自己已有的积累中选择一个最为准确的词语来表达自己的想法。

这样的问题较大程度上限制了学生的看图写话能力，久而久之就会导致学生丧失学习的积极性。

二、指导学生看图，培养学生的观察能力
学会观察是学会写话的基本要素，学生要通过观察抓住图画的中心环节、中心人物以及画面背景。

小学低段的学生还缺乏观察能力，观察事物无目的、无顺序，观察时不着边际，难以抓住画面要点，从而导致写话时东拉西扯，找不着北，这就要求教师要在指导看图上下功夫。

因此，教学中，我们教师在激发学生看图写话兴趣的同时，我们还应注重指导学生看图，培养学生的初步观察能力，提高学生的写作能力，提高教学效率。

对于学生观察能力的培养，首先，我们要让学生明确观察目的，这样有利于他们集中注意力，克服由于年龄小所带来的观察的随意性。

其次，我们在引导学生观察图时指导他们从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。

这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力，指导学生细致观察，合理想象，叙述图意。

最后，我们还要培养学生良好的观察习惯。

对于观察习惯的养成，我们需要指导学生从观察的有序性、观察的层次性着手，逐步培养，早日形成良好的观察习惯，形成观察能力，提高教学效率。

三、理顺思维，培养学生的表达能力
从想象到写话，这中间还有一个重要环节，就是口头表达。

小学生表达时，往往缺少条理，不连贯，所以我们要重视看图说话的教学，也就是培养学生的表达能力。

使学生通过口语表达的反复实践，为后面的写话打好基础。

通过启发学生想象，打开了学生的思路，他们愿意把自己的想法表达出来，教师要引导学生把自己的内心想法展现出来。

在说的过程中，要提出具体的要求：要有开头，有结尾，语句要完整，条理要清晰，并能按一定的顺序来说话。

在这个环节中，可以先找口语表达能力较强的同学来做示范，然后再让其它同学仿照来说。

在这个过程中，教师要善于发现和鼓励学生用词准确生动、想象合理等独特之处。

有一次，一个学生在说话时用到了“蝴蝶在花丛中翩翩起舞”这句话，我就表扬学生：“你选这个词来形容蝴蝶真是太好了！”学生表达的兴趣就被激发出来，其它同学也都大胆地说出自己的想法，进而发展了学生的创造才能。

四、指导写话，培养学生乐于动笔
写话训练重点是培养学生书面表达能力，是写好作文的基础。

写话训练，是要把看的想的、说的落实到书面上。

如果是一幅图的看图写话可以用一段话表达出来；多幅图的看图写话，以采用一幅图一个自然段的书面形式，进行分段表达。

要交代清楚什么时间、什么地点、谁、干什么。

先求完整，再求完善和发展。

如《课间活动》训练看图写一句话。

学生可以写“在操场上，同学们课间活动多有趣！”，虽然只是一句话，但是时间、地点、人物、事件都写得很清楚了。

只要学生动笔写，我都会给他们加以鼓励，让学生有自信心，把自己看到的、想到的，说到写下来。

五、引导学生开展课外看图写阅读活动，提高学生写作能力
阅读是写作的土壤，小学的阅读读物都附有一定的图画，学生通过阅读积累形成一定的积淀，在其潜意识里留下一定的痕迹。

在阅读过程中，老师要积极训练学生的模仿能力，为学生提供相关的图画材料和写作范例，让学生不断的读范文，在抄范文的过程中提高对图画的理解，增强对学生语言知识的表达能力和运用技巧，激励学生采用生动灵活的言语描述自己的理解。

儿童从小听故事、爱阅读，会接受较多的刺激，对他的语言的积累和发展有很大的帮助。

因此，教师应该多引导学生开展课外阅读活动，使学生在课外阅读过程中获得更多的写作素材。

六、指导小学语文看图写话，培养学生乐于动笔
写话训练重点是培养学生书面表达能力，是写好作文的基础。

写话训练，是要把看的想的、说的落实到书面上。

如果是一幅图的看图写话可以用一段话表达出来；多幅图的看图写话，以采用一幅图一个自然段的书面形式，进行分段表达。

要交代清楚什么时间、什么地点、谁、干什么。

先求完整，再求完善和发展。

如《课间活动》训练看图写一句话。

学生可以写“在操场上，同学们课间活动多有趣！”，虽然只是一句话，但是时间、地点、人物、事件都写得很清楚了。

只要学生动笔写，我都会给他们加以鼓励，让学生有自信心，把自己看到的、想到的，说到写下来。

总结：小学语文低段看图写话教学的方法有许多，形式多种多样，教学中，我们教师应不断的总结、探究教学策略，打造适合学生学习的课堂，为学生作文水平的提高奠定基础，有效促进学生不断发展和进步。

参考文献：
[1]谢静浅谈小学看图写话教学研究[J]，课程教材教学研究（教育研究版）2010
[1]马贤谈小学语文略读课文有效教学[J].新课程：小学，2010（9）.。