《电流和电路》教案 人教版

【教学目标】：
一、知识与技能
1.知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定；
2.知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。

3.结合小小电动机、手电筒等电路的实际连接，学会按实物电路连接画出对应的电路图。

二、过程与方法
在动手实验的过程中，学习观察实验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法。

知道用电器符号、电路图把具体的电路连接情况简洁明了地表达出来，这也是研究物理问题的一种方法。

三、情感态度与价值观
激发学生对认识电路组成、研究各元件的作用有强烈的兴趣；在学习连接电路、画电路图等根本技能的实践活动中，培养竞争意识、合作精神、平安操作意识。

【教学重点】：
1 理解电流的形成，电路的组成。

2 学会画简单电路图
【教学难点】：指导学生连接电路，组织讨论。

【教学方法】：
1．类比法：课件展示同学们熟悉的水流的形成得出电流的形成。

2．分组实验法：将学生分成2人一组进行实验。

3．示范——合作学习——训练的方法：在教师标准准确的示范下，学生通过合作学习，自己动手实验，掌握连接实物及画电路图的知识。

4．多媒体辅助教学法：利用多媒体进行辅助教学，展示一些生活中的物理现象。

5．理论与实际相结合的方法：将所学的知识与生活、生产实际相结合，认识电源、用电器、开关等知识。

【教学准备】：
教师：多媒体课件；干电池，小电动机、开关，灯泡各一个；几种开关各一个；三种不同电源的手电筒；音乐贺卡。

学生：〔分组实验用〕干电池，灯泡，电动机，开关，导线。

【教学过程】：
一、导入新课
老师今天带来了一些彩灯，[出示彩灯]我想请同学们帮个忙，让它们也亮起来，美化美化教室，好不好？
在动手实验之前，请同学们注意两点哟
[展示：绝不允许将导线直接连在电池的两端！开关在接入电路时要断开！]
请同学们翻开桌子上的盒子，利用盒子中的器材，使你们的彩灯亮起来。

老师要看看哪个组完成得最快最好哟！完成好了的小组请举起你们桌上胜利的小红旗！
〔老师巡视各组实验〕
看到同学们的彩灯亮起来，老师真快乐！咦？你们这三个小组的红旗为什么还没有插上呢？
生：我们的灯不会亮！
哦！别难过，这节课我们就将一起研究这些灯为什么会亮，又为什么不会亮！
板书课题：电流和电路〔请将开关断开〕
二、进行新授
刚刚同学们连接的就是一个简单的完整电路，〔老师出示电教板〕闭合开关后，灯泡会发光的，那么，你认为要构成一个完整电路，必须要有哪几个要素呢？
板书：1。

完整电路的构成
请同学说出完整电路的构成：电池灯泡开关导线
[课件展示各种电池，学生电源，发电厂；介绍一些用电器，也可让学生答复生活当中的一些用电器；出示几种开关]
在讲电源的时候，老师出示三种不同电源的手电筒科技推动社会的开展，希望同学们通过自己的努力，创造出更多的环保型电器为人类效劳。

在讲导线时，问丁组同学你们刚刚做的实验当中，有几根导线？一根那你们是怎样使灯亮起来的？
〔学生答复。

老师及时给予肯定和鼓励。

〕
一个电路中只要有了这四个要素，当开关闭合时，灯就应该亮起来啊！可是，刚刚甲乙丙三个小组的彩灯为什么就不会亮了呢？是这四个要素中的哪一个出了问题呢？下面我想请其他组的同学与这三个组的同学一起来探究一下，是什么原因使彩灯不亮呢？我们分三大组进行探究。

[展示：探究：是什么原因使灯泡不亮的呢？请各大组组员之间进行讨论、交流、配合，可以利用其他小组的器材。

]
老师巡视并给予指导。

请将你们的探究方法及结果告诉给大家。

〔学生分三组答复，教师及时给予肯定并更换坏的元件。

〕
2：电路图
人们为了能方便的描述电路中元件的连接情况，就用一个个规定的符号来表示电路元件。

[展示：几种常见元件及其符号]
用元件符号表示电路连接的图就是电路图
板书：2。

电路图
[展示画电路图的要求]
请同学们将开始实验时的电路画成电路图。

老师点评学生的电路图，并把灯泡符号改成电动机符号，问：这是什么元件的符号？
电动机
〔出示电动机〕在你们的抽屉里有一个电动机，请拿出来，根据电路图，连接实物，使电动机转动起来，看哪个小组的红旗最先飘起来！
3：电流
在实验中，彩灯会亮，电动时机转，就是因为有电流在电路中流过了它们。

板书：3。

电流
电流是怎样形成的呢？
[展示电流形成的原因]
[展示电流方向]
[展示电源外部的电流方向]
4；持续电流产生的条件
彩灯亮，电动机转，是因为电路中有了持续的电流。

而刚开始实验时甲乙丙三组
的灯不亮，是因为电路中没有持续电流，那么，你们认为，电路中要产生持续电流，必须有什么条件呢？
[展示持续电流产生的条件]
三、小结：在这节课上，你有什么收获呢？
四、课堂练习题。

〔可以设计一道由实物图画电路图的题：用彩色泡沫塑料纸画一节干电池，一个开关，一个小灯泡，一个电动机，然后教师将它们沾水后贴在黑板上，用笔连接成简单串联电路，让学生将这个电路图画出来〕
五、老师对本节课作简单的总评，并分发贺卡，请同学们回去后，探究贺卡的电路是怎样的，为什么会有音乐，有灯光，并将你的探究结果告诉给你的同学！
【板书设计】
§15.2 电流和电路
1．完整电路的构成
2．电路图
形成
3．电流：方向
持续电流的条件
测量平均速度
教学目标
一、知识与技能
1.学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。

2.加深对平均速度的理解。

二、过程与方法
——停表和刻度尺的根本技能。

2.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。

三、情感、态度与价值观
1.通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。

2.逐步培养学生学会写简单的实验报告。

教学重点：会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。

教学难点：记时，绘制表格。

课前准备：秒表、小红旗、口哨、长卷尺。

教学过程
一、引入新课
找一些跑步等裁判计时的照片或者描述一些比赛时计时的情况。

同学们，想知道一个物体的平均速度，我们需要知道什么？需要什么工具来帮助我们？
根据公式我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。

路程可以用尺子测量，时间可以用表来测量。

今天我们就用表和尺子来亲自动手测量平均速度。

二、新课学习
〔一〕钟表
在物理实验中，我们一般用停表、光电计时器来计时。

机械停表可以读到0.1s，而更高级的×10-6S或更小。

观察停表，各指针在转动时，每个刻度代表多少分钟？多少秒？设想一下，测量你正常行走的平均速度，需要测量哪些量？只要测量通过的路程和所用的时间，然后利用公式
计算出即可
〔二〕分组实验
本次实验是学生在操场上以小组合作的行驶完成的，所以要提高效率，之前需要老师给予学生足够的指导，使学生了解实验过程，明确实验目的，正确操作仪器，注意实验纪律，上好本节课。

1.明确实验内容和目的，知道自己的责任。

教师安排的程序进行实验。

3.实验中要严肃认真，操作仪器要准确，记录数据要讲究实事求是。

4.要认真遵守实验纪律，注意保护仪器。

5.每组安排好先后顺序，有条理地进行，防止挣抢．动手能力强、细心、态度积极的学生和愿意被动接受的学生互相组合成组，合理搭配。

实验步骤：
1．分组：每组至少6人或根据实际人数调整，不少于6人。

2．测距离：指导学生量出30m的路程，每隔 10m做一记号，并站上一位记时员。

3．指导每组选出一名发令员，一名被测选手，一人负责记录。

4．一人测量完毕，按顺序轮换角色，被测同学也可竞走或跑步。

5.指导学生设计数据表格，计算出平均速度。

6.让学生设计实验方案并实际测量骑自行车的平均速度，记录相应数据，老师进行指导。

测量自行车的平均速度是距离可以远一点，老师可以根据操场的大小或实际情况进行确定。

〔三〕小结
我们今天测量了人行走或跑步或者骑自行车的平均速度，主要是把路程和时间测量出来就可以了。

如果我们要测量其他物体如火车、汽车……的平均速度，你会设计实验方案吗？
其实是一样的，只要能够测量出路程和运动时间就可以利用公事了。

在实验过程中，每个小组成员的合作与协调也是实验成功的重要原因，只有好的实验方案配合默契的协调，客观的记录才能得到科学合理的实验结果。

老师点评一些同学或小组的表现，指出高效和低效的原因，养成良好的实验习惯。

教学反思：。