一年级下册数学教案-认识图形(二)第2课时平面图形的拼组∣人教新课标

一年级下册数学教案认识图形（二）第2课时平面图形的拼组∣
人教新课标
教案：一年级下册数学教案认识图形（二）第2课时平面图形的
拼组∣人教新课标
一、教学内容
今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学的第五章第二节，主要内容是平面图形的拼组。

我们将通过实践活动，让学生了解和掌
握不同图形的拼接方法，培养学生的动手操作能力和空间想象力。

二、教学目标
1. 让学生通过实践活动，了解和掌握不同图形的拼接方法。

2. 培养学生的动手操作能力和空间想象力。

3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。

三、教学难点与重点
重点：让学生掌握不同图形的拼接方法，培养学生的动手操作能
力和空间想象力。

难点：如何让学生理解和掌握图形的拼接规律，提高学生的空间
想象力。

四、教具与学具准备
教具：多媒体教学设备、PPT、黑板、粉笔。

学具：每个学生准备一张白纸、一把剪刀、一些胶水、一些彩色笔。

五、教学过程
1. 情境引入：教师通过多媒体展示一些生活中常见的平面图形，
如圆形、正方形、长方形等，引导学生观察这些图形的特点。

2. 讲解新课：教师通过PPT展示一些图形的拼接实例，如拼成一
个大的正方形、拼成一个大的长方形等，引导学生观察和思考这些图
形的拼接方法。

3. 实践活动：教师将学生分成小组，每组发一些小图形，要求学
生通过拼接，组成一个新的图形。

学生在实践活动过程中，教师巡回
指导，解答学生的疑问。

4. 展示分享：每个小组将自己的成果展示给大家，大家共同评价，教师进行点评。

六、板书设计
板书设计如下：
图形拼接
圆形 + 圆形 = 正方形
正方形 + 正方形 = 长方形
长方形 + 长方形 = 正方形
七、作业设计
1. 请学生用剪刀剪出一些小图形，如圆形、正方形、长方形等，
然后通过拼接，组成一个新的图形。

答案：学生可以根据自己的想象力和创造力，拼出不同的图形。

2. 请学生观察生活中的一些图形拼接实例，如拼成一个大的正方形、拼成一个大的长方形等，然后分享给大家。

答案：学生可以观察到生活中很多图形拼接的实例，如拼接成一
个大的广告牌、拼接成一个大的海报等。

八、课后反思及拓展延伸
拓展延伸：可以让学生回家后，观察家和周围环境中的图形拼接
实例，如电视、电脑、家具等，然后分享给大家。

这样可以让学生更
好地理解和运用所学知识，提高学生的观察力和创造力。

重点和难点解析
教学内容中的实践活动是我认为最为重要的环节。

在这一环节中，学生通过亲自动手操作，将理论知识转化为实践技能。

例如，我让学
生用剪刀剪出小图形，并通过拼接组成新的图形。

这个过程中，学生
不仅能够直观地了解不同图形的特征，还能够培养他们的空间想象力
和创造力。

实践活动还有助于提高学生的团队合作意识和动手能力，
让他们在实践中学习和成长。

教学过程中的情境引入也是我认为需要重点关注的环节。

在这一
环节中，我通过多媒体展示生活中常见的平面图形，引导学生观察这
些图形的特点。

这样的做法可以帮助学生将抽象的数学知识与实际生
活联系起来，增强他们对数学的兴趣和认识。

同时，情境引入还能够
激发学生的思维活力，使他们更容易理解和接受新知识。

第三个重点细节是板书设计。

板书是教师在课堂上向学生展示知
识的重要手段，它能够帮助学生梳理和巩固所学内容。

在我的板书设
计中，我列出了不同图形的拼接方法，以便学生能够清晰地了解和记忆。

在实际教学过程中，我会根据学生的掌握情况，适时地进行板书
展示，以便他们能够更好地理解和运用所学知识。

作业设计也是我认为需要重点关注的环节。

作业是学生巩固和拓
展所学知识的重要途径，它能够帮助学生将理论知识运用到实际生活中。

在我的作业设计中，我布置了观察生活中的图形拼接实例，并要
求学生分享给大家。

这样的作业不仅能够让学生更好地理解和运用所学知识，还能够提高他们的观察力和创造力。

在教学过程中，我注重实践活动的开展，通过情境引入、板书设计和作业设计等环节，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

这些重点细节的关注和运用，有助于培养学生的思维能力、实践技能和团队合作意识，使他们能够在学习过程中得到全面的发展。

在今后的教学工作中，我将继续关注这些重点细节，努力提高教学质量，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：在讲解知识时，我尽量使用生动、简洁的语言，并根据内容的重点和难点适当调整语调。

通过高低起伏的语调，吸引学生的注意力，使他们更容易理解和记忆知识。

2. 时间分配：在教学过程中，我合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。

在实践活动环节，我给予学生充分的时间进行操作和思考，以便他们能够充分体验和掌握所学知识。

3. 课堂提问：在讲解过程中，我适时向学生提问，以检查他们对知识的理解和掌握程度。

通过提问，激发学生的思维活力，使他们能够主动参与到课堂中来。

4. 情景导入：在课程开始时，我利用多媒体展示生活中常见的平面图形，引导学生观察这些图形的特点。

通过情景导入，将抽象的数学知识与实际生活联系起来，激发学生的学习兴趣。

教案反思：
在本次教学过程中，我认为整体教案设计较为合理，教学目标明确，教学内容贴近学生的生活实际。

实践活动环节的设置，使学生能
够动手操作，培养他们的实践能力。

然而，在教学过程中，我也发现
了一些需要改进的地方。

在时间分配上，我注意到在实践活动环节，部分学生完成任务较慢，导致课堂时间紧张。

在今后的教学中，我应适当延长实践活动的
时间，确保每个学生都有足够的时间进行操作和思考。

在课堂提问环节，我应更加注重问题的设计，提高问题的针对性
和启发性。

通过提问，激发学生的思维活力，使他们能够更好地理解
和掌握所学知识。

在情景导入环节，我应增加一些互动环节，让学生参与进来，提
高他们的学习兴趣。

例如，可以让学生自己带来生活中的图形拼接实例，与大家分享和讨论。

在今后的教学中，我将根据本次教案的实施情况，不断调整和改
进教学方法，努力提高教学质量，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

课后提升
1. 请用剪刀剪出三个不同的小图形，如圆形、正方形、长方形，
然后尝试将它们拼接成一个大的正方形。

答案：学生可以通过剪出三个小图形，然后将两个小正方形拼接
成一个大的正方形，或者将一个正方形和两个小长方形拼接成一个大
的正方形。

2. 请观察你身边的物体，找出至少三个不同的平面图形拼接实例，并描述它们的拼接方法。

答案：学生可以观察到身边的物体，如拼接成一个大的海报、拼接成一个大的广告牌、拼接成一个桌子等。

学生需要描述这些实例中不同图形的拼接方法。

3. 请尝试设计一个由四种不同小图形拼接而成的大图形，并说明它们的拼接方法。

答案：学生可以设计一个由四种不同小图形拼接而成的大图形，如由一个正方形、一个圆形、一个三角形和一个长方形拼接而成的大图形。

学生需要说明这些小图形之间的拼接方法。

通过这些课后练习题，学生可以进一步巩固和运用所学知识，提高他们的实践能力和创造力。

同时，学生也可以将这些练习题与生活实际相结合，更好地理解和运用所学知识。