如何管理班级纪律4篇

如何管理班级纪律4篇
如何管理班级纪律第1篇
1.注重感情投资
记住这样的名言：“学生并不在乎你知道多少，让他们知道你至极无比关心他们。

”虽然，你并不需要和密友他们成为挚友。

利用课前课后的时间，多和学生交流，显示出你对他们的生活真正感兴趣。

当然，这可能会花时间，但是很多成功的教师非常清楚与学生维持良好的师生关系的重要性。

詹姆·爱克兰特(Jaime Escalante)—一电影《为人师表》在现实生活中的改良版，他的教学阐释生涯很好地诠释了“付出总有回报”的道理。

只要你不断地为维护师生感情而投资，总会为此而得到回报：学生当更倾向于梅恩县服从你的要求；即使你犯了错误，也更容易得到学生的谅解。

2.遇事保持冷静
有时候，学生可能会试探你的底线以及你胜任。

这种试探表现这个为各种违反纪律的行为(说悄悄话、开小差等)，这是对你课堂管理能力的考验。

你需要保持冷静，及时做出适宜的反应．但不要反应过度。

3.正面陈述你的纪律和要求
有的教师习惯于要求学生不做什么，而注意很少考虑要求学生做什么。

这种负面的要求方式往往效率不高，不要期望不敢学生猜测你的意图。

给学生提出较高的标准(包括学业和课堂行为)，虽然中学生很难超出你的要求，但一般也不会标准规范违反你的标准。

4.规则并不是一般来说，关键在执行
你可能需要控制你的课堂。

学员但也没有除非给学生处处设限。

把班级规则张贴在教室的明显处。

5.保护学生的自尊心
避免和学生公开对峙，从长远来看，这种对峙不会有胜利者。

如果和学生有不同的意见尽可能私下里交流。

不要在其他学生面前批评犯错误的学生。

6.让眼睛动起来
视线接触是维持教室秩序的最有力的武器。

通过及时发现的目光接触，可以制止大约80％潜在的圣罗萨区的行为。

至少每分钟扫视全班一遍，每次你只每每需要把视线集中在4～5个学生身上，保持四五秒钟过后，再把视线转移到另一组学生身上。

大多数老师很少注意坐在教室大学生远端的学生，学员而恰恰是不遵守纪律的学生喜欢坐在那里。

7.尽量避免背对你的学生
有的研究者提到，老师的脑后也要长，一双眼睛．总是能阶梯教室知道教室正在发生的事情。

避免背对着你的学生，例如，当参与小组活动时，要面对教室的其他师生。

一边坐着讲课，一边监管全班的学生是非常困难的，极好是谈围着教室一边走一边讲。

有效的老师似乎有特殊的第六感觉．可以随时预感到要出现的问题，并及时加以制止。

8.采取管理措施时坚持逐步升级的原则
当最初的策略不起作用时，可实施更强有力的措施；如果更强有力的措施失灵，再采取保守的方式已毫无意义。

当然，这并不意味着你隐脉可以最终抄起棒球棒。

如果无动于衷你确实有一点情绪失态．选择较小的工具。

视线接触可以看做是低水平对峙，如果学生不改正他(她)的行为．更进一步这时需要采取进一步的预防措施，可以走近他(她)，站在他(她)的课桌旁边。

这样做不会导致其他同学绝不受影响，从而保持教学教学过程的连续性。

9.借用沉默的力量
与学生视线接触置之不理时应保持沉默，沉默就是力量，科学院
有效地使用它。

每次发出指令后，停顿片刻并深呼吸一会儿，这样做
可以使你能保持平静，并给学生留出时间反省并意识到自己的错误。

如果感觉有必要采取进一步的升级行为，升级之前，请深呼吸并停顿
片刻，主要考虑有没有升级的必要。

避免大声尽量减少训斥或者羞辱
学生，这样做只会导致学生憎恨你，使其他学生产生对违反纪律的学
生的同情。

你并不需要学生对你的敌意和恐惧，也猛烈无需陷入强烈
的冲突之中。

10.不要反应过度
当你在全班学生面前尽失失去镇定的时候，是他们而不是你在控
制你的不在意行为。

有些学生会尝试发现你的热键——导致你失控的
行为，要协会会员控制自己的行为。

记住，学生大多数使我们恼怒的
行为并非出于邪恶或，顶多是不合适而已。

当然，如果一个学生的不
良行为有可能伤害到他人或有可能使集体财务受损失，应采取措施及
时制止。

这时候，你可能将可能需要其他成年人的协助。

不要对学员
过去的错误念念不忘，喋喋不休只会疏离导至学生的疏远。

11.有选择地做出反应
学会忽略一些轻微的违反纪律的行为．尤其是当你怀疑学生的动
机在于你陷入一场对抗的时候。

当然，蓄意伤害的行为以及恶意的起
哄必须加以制止。

轻度的问题以及当时不能起初确定如何处理的问题，可以稍后处理，这也为你获得时间，考虑更好的解决方式。

12.通过调座位来解决纪律问题
如果班上有几个学生坐在一起并经常串通起来破坏纪律，重新安
排座位，并把违反纪律者分开。

你可以做得很大胆巧妙而没有暴露你
的真实意图。

例如，用设法报数的方法给学生尽早分组，把违反纪律
者分在不同的组里，然后不同的组坐在教室不同的区域，从而把麻烦
制造者彼此远远分开。

13.避免与学生在毕业班面前争论
如果与学生有不同的意见可以提议私下讨论．公开的争论不想有胜利者。

14.不要大声吼叫
确实，有些研究表明：从长远来看，大声训斥学生弊大于利。

避免对着学生吼叫，这意味着你的情绪失去了控制。

你的语气和非语言信息应保持一致。

如果你的身体语言不够正确，学生可能将得到是错误的信息，他们假如认为你并不是认真的。

15.当谈及学生的不良行为时，就事论事
错误行为是不能接受的，但不要因此而谬论学生。

严厉而又饱含爱心，学生做出良好行为时，应及时提出表扬，学生施行了不良行为后，应加以鼓励。

’
16.正确理解学校的行为管理规范
包括：严重的违规行为(如打架、药物滥用、酗酒、逃学等)应采取什么管理政策?且要执行管理办法前应遵循哪些程序?有无必要采取停学或留校察看的处分?如果需要．如何实施?学生家长对学生的不良行为负有哪些责任?
17.在学年初细化班级日常事物的管理程序
例如：出勤规定、补交作业的程序，分发和收集学习用品，去洗手间、中饭的管理等。

18.不要给学生贴标签
要帮助他们认识到：我们每一个女孩子都有可能犯错误，同时，我们也有法律责任吸取教训从错误中吸取教训。

19.不要因为某个学生的不良行为而惩罚全班学生
无辜的学生遭到将受到不公正的待遇。

这样做只能导致全班学生(可能出现还包括学生家长)站在你的对立面。

20.在学生表现好时积极鼓励
学生的不良行为往往是为了多半寻求他人的关注与提携。

给学生
提供机会，使他们可以通过适宜的行为表现而获得关注。

21.准备一些“弹性”的作业活动
例如，小组的“头脑风暴”、字谜、复习游戏等，当发生突发事
件时(如幻灯灯泡爆炸、客人来访、有学生生病、有的学生提前完成作
业或考试等)，让学生偷懒这些作业。

22.不要轻易带学生去校长室或把家长找到学校
如果你非常频繁这么做，只能说明长期存在你的课堂管理存在问题。

这样做的结果表明只能招致更严重、更非常频繁的不良行为。

23.把学生请到教室外面并不是有效的惩罚手段
你可能因此而承担相关责任。

此外，很多学生发现教室外面的大
厅是非常好玩的地方，尤其当学习内謇极为学习枯燥的时候。

24.对于严重而根深蒂固的学生问题，可以与学生签订契约
帮助学生分析问题的实质和原因，并允许学生发表个人见解。

帮
助学生制定计划，签订师生契约，逐步改正不良行为。

避免言语攻击。

25.遇到问题，学会求助
如果有些问题让你大感大感棘手，积极征求他人的建议，向你的
校长、有经验的老师、学校心理学家、学校的顾问等咨询，他们可能
曾经遇到过和你同样的问题。

多方寻求不同的观点．中曾从他们失败
的饱尝中吸取教训，研习他们成功的经验。

如果你能向他们讨教，他
们也会有成就感。

如何管理班级纪律第2篇
团总支班委会和党总支只有搞好团结的义务，没有破坏团结的权力。

搞好团结，讲话才有人听、做事才有威信。

宽容和平共存是维系
团结最好的纽带，懂得尊重和欣赏别人多姿多彩的个性，谅解和包容
别人的缺点和不足，大事讲原则、小事讲风格，不揽权、不争功、不
诿过，团结共事就会有一个坚实的基础。

团结是班委会和团支部管理班级的基础，是一个重要的问题。

实
践证明，班委会和团支部各院系外部只有搞好团结，才能出凝聚力、
出战斗力，讲话有人听、做事有威信；才能出智慧、出成绩，什么压
力都可以化解，什么难题都可以解决；才能出干部、出人才，有健康
成长的沃土，有成就事业的舞台。

这样才能团结好一年级的其他同学。

大家在一起共事，是班级的需要、班主任的重托、同学们的期望。

我
们一定要识大体、顾大局，用情操的人格增进团结，用坚强的性格保
证团结起来，用共同的事业维护团结，像爱护自己的双眼一样爱护团结，像珍惜自己的灵性一样珍惜团结。

搞好团结，最重要的是按规矩办事，严格执行民主集中制。

凡是
重要的事情和大额度班费的使用，都要充分发扬民主，广泛听取同学
们的意见，多沟通多商量，集思广益，择善而从，集体讨论决定，班
长和再说总支书记绝不能搞“一言堂”，一个人说了算。

各别决策一
旦作出，即便个人有保留意见，也要各负其责，不折不扣地贯彻执行，绝不能搞自由主义，发出“两种声音”。

就一个班来说，搞好民主集中和团结合作，团支部书记和班长最
关键。

团、班“一把手”都要有强烈的合作意识。

必须明白，两个
“一把手”是事业上的搭档，不是竞争的对手；是工作上的分工，不
是权力的分配。

各尽其职、分工合作，相互理解、相互支持，不揽权、不争功、不诿过，班级的和谐之路就会越走越宽广。

懂团结是大智慧，会团结是大本事，真团结是大境界。

在团结问
题上，最能看出一个人的修养，也最能看出一个人的品行。

班委会和
团支部成员的工作党务工作历经、认识水平、人物性格各不相同，看
问题难免有意见分歧，干工作难免磕磕碰碰。

维护团结，还要加强性
格修养，以高尚的人格魅力为班级营造心情舒畅、和谐共处的良好的
学习环境，这样，大家的学习成绩才能更快的进步。

宽容最出色是维系团结最好的维系和粘合剂。

班干部和团干部要
有宽广的胸襟，懂得尊重和欣赏别人多姿多彩的个性，谅解和太多包
容别人的缺点和太少，做到容人、容言、容事。

要坚持大事讲起原则、小事讲风格，使班委会和转变成团支部成员之间成为学习上志同道合
的同学、思想上肝胆相照的知己、此项工作上密切配合的干部、劳作
上相互关心的挚友。

私心是影响团结的大敌，也是导致不团结的主要
核心根源。

如何管理班级纪律第3篇
1、班主任要开展班建活动，把班的组织建立起来。

在这个过程中
会就是选出相关的班长、学习理事等班干部，负责相关的学习行政管
理事务。

2、第二步，建立班规。

班主任组织学生开班会，把全班同学聚到
一起讨论为什么要建立班规。

谁都不想被限制，但都没有限制、没有
规矩的时候就会乱七八糟，进入无纪律状态。

大家把心都认真谈一谈，是想用天天这样混日子，还是希望自己有一点收获。

把思想工作解开，这样才能帮助到自己真正去认识到集体的重要性。

然后进去难上加难
的把班规建立起来，也不用太复杂，基本的班规弄上简单的七八条。

就是一点，我们遵守班规不是为自己，是为大家有一个良好的学习环境，是在能够帮助我们其他同学，这样大家都开心。

下课该玩的玩，
该跳的跳，但上课该有规矩的时候一定要有规矩。

3、抓住典型，整治违规的人，表扬守纪的人。

班会一开，思想工
作一做，然后观察大家的表现。

发现违反纪律的，从他的内心去调研他，是不外乎什么离岗情况下违反纪律的，如果情有可原，原谅他，
并在班级公开说明原因；如果原因不可恕，就惩罚他，并在班级公开
说明什么原因要这样惩罚。

同时一样的，做得好的都要鼓励、表扬，
并公开表示。

无论奖惩，都要有理有据，这样才可以让班上有正气，
大家才不会说老师偏心。

4、适当的组织一些班级活动，活跃大家的氛围。

前面纪律是让学
生收心的，但规矩多了人就容易拘束，所以我们还要设置班级活动，
唱唱歌、跳跳舞，把气氛嗨起来。

这样大家既有祭孔，也有欢乐，礼乐结合，当礼紧的时候就松点
儿乐来配合，当乐多配合的时候就要紧一点礼来配合。

两两配合，搞
定班级管理，就很轻松了。

但福兰县一定训导主任是老师要为大家好，有一颗天下为公的心。

如何管理班级纪律第4篇
一：“察访民间”
老师可不能高高在上当守护神男神，而是要懂得“察访民间”、
笼络人心哟。

利用课前课后的时间，多和学生交流接触，唠唠家常，
聊聊学习、爱好。

当学生感受到你的提携，自然也会“关照”你，爱
上你的课。

二：反其道行之
有些老师控制不住情绪，在课堂上指名道姓地训斥学生。

但聪明
的老师却是反其道行之，训斥不如表扬，怒目不如微笑。

当你对学生
投之以桃时，他们则是会报之以李的。

奖优罚劣，小组个人都争先
奖优为主，罚劣为辅，专为纪律表现制定奖优罚劣的措施。

学生
们都要争优，小组也好，个人也罢，都不想落个“拖后腿”的名声！
所以都会暗自加把劲格格，不让自己影响整体的积分。

一：小组竞争机制
将班级学生分成等组员数操守小组，记录各自段时间内的课堂违
纪行为次数和类型并。

之后，评选出纪律表现格外最优和最需加油小组，并给予相关奖惩。

这样一来，要是组内哪个爸爸妈妈想组内说话，其他的小成员可是不会同意的！
二：个人竞争制
此类方法工程预算较大，以个人为单位，记录间隔每个学生在固
定时间段内的表现，积分形式呈现。

最后奖励分值极低者，分值较低
者接受惩罚。

就算有“不怕死”的小家伙主动找人聊天，但是小伙伴
们也是要计分的，可是不会陪聊的说！
小贴士：罚劣不可采用讽刺、威胁、隔离、体罚等手段，应当努
力将惩罚变为一种愉快而如何有效的教育方式。