2022年 《Revision module A精品Ⅰ》优秀教案

Reviion modue A精品教案Ⅰ
教学目标
1能够掌握代词的根本使用。

be句型，能够根据情境正确介绍方位。

3可以使用一般现在时表述在什么时间做什么事情。

5回忆关于家庭成员、食物、职业和职业场所的重点词汇。

教学内容
1学习本模块的重点问汇和短语:grandma，grandae itchen，farmer，wee，read，tor，ive，want，him。

2学习重点的句子:There i a dining ha in front of the gm
I have breafat at 6: 00 I don’t have eon at 9: 30
Have we got an ae orange
重难点:
1能握重点的词汇和词组。

be句型。

难点:能够运用实义动词的一般现在时态和there be句型。

教学过程
Stemar
Ta1 复习代词
1 A and anwer
T: Good morning, everone I have got a ruer I want to now whoe ruer thi i I thi our No, what coor i our M ruer i green Now, their teacher
活动设计意图:对话本身就是多种情境的表达，让学生读对话更能加深对代词的理解。

3填写以下空白处。

M____ name i Li Darning and m_____ Engih name i David ___ am tweve ear od and I’m from Beiing Beiing i the Cae i Luc S_____ i m____ friend S____ i from Beiing too
活动设计意图:加深学生对代词的理解和应用，用练习检验学生是否完全理解和学会应用。

Ta 2复习there be句型
1出示一张学校的手绘简图，与学生进行对话。

What are there in our choo
How man caroom are there in our choo
There are…
There i
It i behind/in front of/between…
活动设计意图:增强学生的英语表达能力。

因为是本学校的手绘简图，所以学生比拟好说，让学生课上充满趣味性和实用性。

2出示幻灯片，几张照片，学生根据对话句型，进行对话练习。

3做题，核对答案。

活动设计意图:先进行语言输入，然后再做题目，符合规律，并且记忆深刻。

Ta 3复习方位介词。

1对书上图片进行对话练习。

A: Who are the
B:The are m famiie
A: Where i our grand of the word and e the bo
个体独立完成填空练习。

找同学读出文章，并核对答案。

3拿出学生的一张全家福，让学生两两进行对话，询问照片上的人物位置。

活动设计意图:以对话开始，以对话结束，先是回忆方位介词或者是词组，然后经过练习之后，以同学的照片发起对话，亲切、自然、更有对话的实际意义。

在真实情境下稳固方位介词的使用。

Ta 4复习实义动词的一般现在时，进一步稳固时间介词at, in, on的使用。

1 Do an interview
T: Zhang Qiang i here Let’ do an interview with him about hi choo da, OK
对照片中的同学进行采访，采访他在学校的日子。

运用以下的句型:
SI: When do ou have breafat
S: I have breafat at 6: 00 I don’t have eon at 9:30
S2: How man eon are there on Wedneda
S: There are
S3: When do ou have Chinee
S: I have Chinee at…
S4:Do ou have … in the morning on Tueda
S: Ye, I do
2 Underine the correct word
做书上的练习题，并且由一人读出文章并核对答案。

活动设计意图:采访上一环节的同学，衔接自然，过渡紧密，话题，所以学生的对话有落点。

给出句型，让不同层次的学生可以练习对话表达能力，更重要的是我们复习了介词的用法和一般现在时的应用。

最后通过练习的方式加以稳固。

Ta 5复习ome，an的用法。

1 Do the eercie of Activit 5 Come〞and “an〞
2 Read the diaogue and chec the anwer
学生读对话核对答案。

3 Memorie and ummarie
让学生总结ome和an的用法。

4 Create a new diaogue with “ome〞and “an〞
学生两人一组编写对话，并且到前面展示。

活动设计意图:先让学生完成对话，朗读并核对答案后总结ome和an的用法，检测学生对知识点是否熟知，然后有老师补充完善。

再把总结的知识点运用到情境之中。

在应用之后，重新编写对话，创造性地使用语言点，把知识学活用活。

Steeat
然后学生以组的形式给对方出题，指定一组答题。

活动设计意图:让学生学会分类学习单词的策略，让学生出题可以锻炼学生学习英语的主动思维，并且增加学习英语的趣味性，迎合了青少年的挑战心理。

同时也锻炼了学生说的能力。

Ta 3找出工作相对应的工作场所。

1两人成组，互相核对答案。

2看老师板书，练习句型:
—Where doe a/an … wor
—He wor at/on/in
3全班核对答案。

4自编对话，让学生展示。

活动设计意图:复习职业和场所的词汇，让学生在语境中体会单词的含义，并且锻炼学生的口语能力和创造力。

Steming uewor
Summing ue和an的用法，关于家庭成员，食物，职业和职业场所的重点词汇
复习的句型有:There i a dining ha in front of the gm
I have breafat at 6: 00 I don’t have eon at 9: 30
Have we got an ae orange
Homewor: Ta about our friend’ fami。