探析学困生转化方法论文

探析学困生转化方法论文
概要：学困生的转化工作是长期而又复杂的。

作为教师必须看清这一点，并坚信我们的努力不会白费，即使我们的转化没有达到预期的效果，孩子们也一定会在我们的转化过程中有所收获。

这是一个循序渐进的过程。

所以，我会把学困生的转化工作坚持下去，并努力做好它。

一、转化学困生的成效
我在数学学困生学习方法指导上认真研究，对症下药，取得可喜的效果。

胡力豪、李哲、田正英、谢楠、吴妮均等同学，原来他们都喜欢上课就上，不喜欢上课就不上，思想上比较自由散漫，认为家庭有钱就不用学习，现在他们在意识上都能认识到学习是自己的事，能主动学习了；王恒升、王凡、陈娜、鲁莎、李月妮、李萌等同学进步很大，学习成绩有很大提高，由原来二三十分提高到现在六七十分；徐启云、王浩、耶姣、王蕊等同学，学习成绩还达到优秀了。

学困生学习热情普遍提高，向想学、爱学转变，数学成绩的显著提高，还带动了其他学科进步。

学生、家长高兴，老师也有成就感。

以后我还要努力钻研，教学相长，更上一层楼。

二、减少学困生的教育和教学对策
（一）帮助学困生克服心理障碍
学困生的心理障碍往往与他们情感及意志薄弱有密切关系。

作为教师就要对学困生进行思想教育、励志教育，使他们知道学习的必要性和重要性，从而使他们明确学习目的，重视学习，主动学习。

当然，教师还要不失时机地引导和培养学困生的自信心、自尊心、自强心。

针对学
生的不同情况，因材施教，分类指导。

首先，我从思想上不嫌弃他们，做到了既满腔热情，耐心启发诱导，又严格要求，从而引起他们主观思想的转变。

如智力较好，但由于好动贪玩，不注意听讲的学困生，就对他们进行遵守纪律爱护集体的教育，帮助他们一星期改正一个缺点；而对那些智力较低，基础差的学生，则进行增强自信心，要勇于战胜困难的思想教育。

并及时发现后进生身上的闪光点，有了进步，给予表扬和奖励，激励他们不断前进。

坚持思想教育的结果，使每个后进生都明确了学习目的，克服了自卑感，增强了上进心，从行动上做了学习的主人。

（二）家庭的配合是转化学困生的外部条件
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。

我常常通过家长会议、家访，家长个别谈话等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。

（三）激发学困生的学习数学的兴趣是关键
在我的教学过程中，我想方设法激发学困生学习数学的兴趣。

如：采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感；课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验数学学习，使他们爱上数学；把习题系统分类，采取难易筛选，一些简单的题目给予他们，让这些学生从中找到学习的自信和乐趣；发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助学困生不至于掉队，介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣；安排特殊座位，以优带差等等。

三、学困生产生的原因
（一）自身原因
1.学习目的不明确，缺乏上进心。

大多学科困生自控能力差，在学校违反纪律，不能坚持学习，平时贪玩，经不起诱惑，不能形成良好的学习习惯。

2.自卑心理严重，缺乏自信心。

考试屡考屡败，长期处于班级的“底层”，内心深处一般都很自卑，缺乏学习信心，心理上敏感、脆弱、易形成挫折感，导致对学好各门学科缺乏自信心。

3.学习方法策略运用不当。

学困生往往是课堂不听课，课后完成作业了事，没有形成课前预习、课后复习的习惯。

思考不积极，注意力不集中，善于机械记忆，常常回避那些较难的习题，思维上有惰性，遇到探索性问题时，经常不知所措，分析综合的能力较差。

甚至讨厌上数学课等等。

4.依赖心理强。

上课依赖老师，作业依赖同学，把学科学习的希望寄托在老师和同学的身上。

（二）环境原因
1.班级学生过多，造成学习兴趣的消失。

一个班的容量过大，老师是照顾不过来的。

一个老师能够照顾多少学生，目前没有进行科学的研究，但肯定是有限的。

我想十几个人为宜。

那么超过这十几个之外的学生，就会得不到老师的关照。

这表现在几个方面。

课堂上，上课时，老师的眼神和语言，对于后排的或者是后几排的学生就无暇顾及。

同时他们的不规范行为不会得到有效的监督，他们的行为受到教师的影响有限
或者很少。

老师不能和他们进行互动，因为人多，这种互动在时间上、空间上都是不容许的。

课后，老师不能单独的和他们谈话，从未受到教师的面对面的教育。

久而久之，学生就会形成自由散漫的行为，他们的学习兴趣没有得到教师的培养，就会失去学习兴趣。

因而造成学困生的产生。

2.教材的原因。

初中学科教材内容增多，知识难度增大，学生学习
负担加重，再加上学科增多，整天应付作业，没有时间消化，从而影响各学科的学习。

3.社会和家庭的原因。

社会和家庭对学生的影响有积极的，也有消
极的。

由于游戏厅、网吧、大量的不良影视作品等对学生的不良影响，吞噬学生纯净的心灵。

父母外出打工，留守孩子在家由爷爷，奶奶，或亲戚照顾，学生无心学习，不会的知识无人辅导，造成学生厌学、弃学等。

义务教育新课程标准明确写道“对学习困难的学生，要特别予以关心，及时采取有效措施，激发他们学习数学的趣…….”，等等，新课程要求“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”，这些都指出针对学生的个性差异及接受能力不同等特点，深入了解学困生，进行各方面的指导，让差等生“吃得了”，正是我们迫切需要解决的问题。