2018-校园学习型小组评价管理办法-word范文 (5页)
课改学习型小组评价管理办法
课改学习型小组评价管理办法前言随着教育改革不断深入，越来越多的学校开始注重学生的实际能力和综合素质的提升。
学习型小组评价是以学生为中心，以小组为单位，通过团队合作学习和相互评价，促进学生思维能力、表达能力、协作能力和自我管理、自我评价能力等方面的综合提升。
本文将介绍课改学习型小组评价管理办法，旨在提高教育教学质量，促进学生综合素质的提高。
课改学习型小组评价的概念学习型小组评价是一种集体智慧的体现，是以学生为中心，以小组为单位，帮助学生形成合作学习的共同体，相互帮助、相互促进，更好的完成学习任务和提高学习效果的一种方法。
相对于传统的学习方式，学习型小组评价可以使学生在学习中更主动、更自主、更综合地发挥自己的素质，真正实现知识共享，贡献个人力量，优化整体效果。
课改学习型小组评价的目的为了更好地实现课改学习型小组评价，我们需要确立一些目标，以便更好地推进学生的成长和提高教育教学效果。
1.培养学生主动学习的意识和能力。
2.提高学生的表达能力和批判性思维能力。
3.培养学生的协作能力和自我管理、自我评价能力。
4.增强学生获得知识的兴趣和能力。
5.实现教育教学质量的提高。
课改学习型小组评价的实施学习型小组评价需要学生处于一个人人平等、自由放松、受控计划、共享担责、相互帮助的环境中。
为此，我们需要遵循以下步骤：第一步：分组1.按班级、年级或兴趣爱好等因素，将学生分成小组。
2.每个小组不超过5人，根据能力和性格特点合理分组。
第二步：确定学习任务1.确定学习目标和任务，让学生自行组织学习。
2.鼓励学生自己制定计划，实施自主探究、问题解决和合作的学习方式。
3.学习过程可以在课堂内完成，也可以在课后完成。
第三步：组内互评1.每个小组内部互相评价，包括学习态度、合作能力、表达能力和思维能力等方面。
2.评价方式可以是打分、评语等。
第四步：教师评价1.老师可以根据学生的学习成果和组织情况，适当进行评价和反馈。
2.教师也可以根据学生的互评情况，适当评定每个小组的表现。
学习小组管理制度范本（2篇）
学习小组管理制度范本一、组织原则1.学习小组的成立应经过学校或班级的批准，并由指导老师或班主任担任监督和指导角色。
2.学习小组成员应为同一班级的学生，由学生自愿组建，每个小组不超过五人。
3.学习小组应设立组长，由小组成员互相推荐或选举产生。
二、小组任务与目标1.学习小组的主要任务是相互学习和互相辅导，以提高学习成绩和学习能力。
2.学习小组应根据小组成员的共同需求和兴趣，确定学习目标，并制定相应的学习计划。
三、组织形式和时间安排1.学习小组可以采取线上或线下的形式进行学习交流。
线上形式可以通过即时通讯工具、在线学习平台等进行交流；线下形式可以选择固定的时间和地点进行面对面的学习交流。
2.学习小组应确定固定的会议时间和地点，确保每个小组成员都能按时参加。
3.学习小组应制定学习计划，包括学习内容、学习方式和学习进度等，确保每个小组成员都能按计划完成学习任务。
四、组内分工和管理1.学习小组应根据小组成员的个人特长和学科要求，进行适当的分工。
分工原则要公平、合理，确保每个小组成员都能发挥自己的潜力。
2.学习小组应设立组长，由小组成员互相推荐或选举产生。
组长应负责协调小组内部事务，组织学习活动，促进小组成员之间的交流和合作。
3.学习小组的管理应采取分级管理制度，设立正副组长，在组长的带领下管理小组的日常事务。
五、学习活动和成果评价1.学习小组应定期组织学习活动，包括学习讨论、知识分享、解决问题等。
组织形式可以是小组会议、学习讲座、演讲比赛等。
2.学习小组应制定学习任务和考核标准，确保每个小组成员都能在规定的时间内完成任务，并按照标准进行评价。
3.学习小组应及时进行成果展示和交流，鼓励小组成员相互借鉴、交流学习经验。
六、奖惩机制1.学习小组应制定奖励机制，对于在学习和交流方面表现突出的成员，给予表扬和奖励。
2.学习小组应制定惩罚机制，对于在学习和交流方面表现不佳的成员，进行批评和约谈，甚至可以考虑从小组中踢出。
学习小组评价制度
学习小组评价制度总则1、以小组为单位进行评比，每周进行一次小结，评出一个先进小组，授予流动红旗。
一月考后进行一次总评，以流动红旗数和月考成绩评出一个优胜组给予奖励。
2、小组评价和个人评价同时进行，将作为期末评先评优依据。
班级量化评价一、出勤1、迟到：2分钟以内扣1分，2分钟以上扣2分，2、不请假随间出教室扣2分。
3、无故缺课、逃课者每节扣5分。
4、对迟到达3人次或缺课达到2节或早退达到2人次以上的出勤差的小组，除按操行分处罚外，该小组承担一天的班级劳动任务。
5、该项评分采用小组互评及班组织检评。
如出现徇私舞弊，则扣检评小组成员每人2分。
二、出操1、无故不参加课间操每人每次扣2分。
2、间操迟到者每人扣1分。
3、该项评分采用班组织评定。
如果出现徇私舞弊，则扣检评小组成员每人1分。
三、卫生1、对不能完成教室卫生、大扫除、清洁区工作的，本小组成员要互相帮助完成。
如检查不合格影响班级荣誉的，未完成任务者扣3分。
2 、不参加清洁区、教室卫生大扫除的每次扣2分，任务由小组其他成员帮助完成。
3、教室卫生早中晚要及时倒垃圾和废水。
4、成立卫生检查小组，对各小组座位下卫生进行不定时的检查，发现座位下有垃圾扣小组1分，卫生小组长由卫生委员担任，各小组选派一名同学任卫生检查员。
5、学校卫生检查被评先进，通报表扬，卫生小组每人加2分。
四、上课纪律1、自习课讲话、走神、上课伏桌睡觉每次扣1分，上课玩手机、MP3、看小说等影响学习行为2分。
2、上课讲话（与课堂无关，起哄）每人扣1分，班干、组长参与的扣2分，特别大声的组每个人扣2分。
4、发现骂人两个人每人扣3分，打架整个小组扣3分（打架人所在的小组同时扣分）5、无故顶撞老师，出现侮辱性语言扣5分（小组每人），如有不同意见，下课私下和课任老师解决，或者找班长、班任解决。
6、抽烟一次每人扣2分，情节严重全组扣3分每人。
3、该项评分采用小组互评及班级纪律委员检评。
如出现徇私舞弊，则扣检评小组成员每人2分。
学习小组的管理评价办法
学习小组的管理评价办法学习小组的评价涉及到评价的基本原则，以及评价主体、评价方式、评价内容、评价功能等整体的评价体系。
这里主要就课堂评价的操作办法进行具体阐述。
需要明确的是，无论哪种评价办法，都必须以能促进学生发展为根本鹄的。
否则，这种评价就有可能成为学生发展的消极力量。
没有一种评价办法是灵丹妙药，包治百病。
所以，就目前各个学校、各个学段、各个学科以及在高效课堂改革的不同时期而言，其评价办法都不尽相同，下面提到的这些评价办法也仅供参考。
1.小组综合性评价。
小组综合性评价是高效课堂上学生评价的主体性内容。
从评价时间上来讲，可以体现堂堂评、日日评、周周评、月月评；从评价对象上来讲，可以体现对组员的评价、对小组的评价，当然也可以评价教师；从评价内容上来讲，可以评价课堂上的每一个环节，每一个专项。
从评价的主体来讲，可以是教师评价，可以是学生自评，可以是生生互评。
这些评价最终要产生价值，可以据此评选出最佳小组长、最佳组员、最佳记录员、最佳协调员、最佳评价员、最佳监督员、质疑之星、展示之星、自学之星、对子帮扶之星、合作之星等等。
后面附表：高效课堂小组综合性评价，从不同角度体现了高效课堂上的小组综合性评价。
值得说明的是，课堂评价具有阶段性、针对性、层次性、灵活性等特征。
不同阶段，评价的重心应有所不同，有所侧重。
教师在借鉴使用类似这些表格时，应做到心中有数。
2.激励性评价。
教师要善于运用激励性评价来激发学生学习的内驱力。
但同时也要避免虚情假意、流于形式的“满堂夸”。
教师在课堂上的作用，很大程度上表现为激发学生的学习动机，点燃学生的学习热情。
而激励性评价显然起着不可替代的重要作用。
3.即时性评价。
即时性评价具有评价及时、方式灵活、操作简练、针对性强、形式多样等特点。
在高效课堂上，即时性评价可以是教师评价，也可以体现在生生互评上。
即时性评价贯穿于整个课堂，随时起到导向性、激励性的作用；课堂即时性评价更为关注学生的学习过程和学习情感，巧用即时性评价对学生学习能力的提高和学习情感的需要具有重要作用。
学习小组评价方案
学习小组评价方案一、奖励目的充分发挥学习小组组建目的，促进同学间的相互沟通和相互帮助，营造积极向上的学习氛围。
二、奖励标准每周按学习小组积分总分高低排名，第一名的学习小组奖励操行分10分/人，第二名奖励8分/人，第三名6分/人，第四名4分/人，第五名2分/人，每项排名允许并列存在多个。
每周清零。
三、操行分作用1、个人操行分排名班级前40%（1-23名）的，期末评价为优秀；2、个人操行分排名班级40-70%（24-40名）的，期末评价为优良；3、个人操行分排名班级70-95%（41-54名）的，期末评价为及格；4、个人操行分排名班级95-100%（55-57名）的，期末评价为不及格；5、用于班级三好学生、优秀干部等荣誉性奖励评定；四、学习小组积分标准1、课堂表现：按周统计，加扣分项。
（1）每小组每成员每回答对一个问题、起立发言表达自己观点或朗读课文一次，加小组积分1分，每人上限3分/周。
（2）上课期间违纪的，扣小组积分2分/次。
（违纪包括：讲话，睡觉，看课外书，画画，发呆，唱歌等与学习无关的事）2、课后表现：按周统计，加扣分项，重复核算。
（1）学习小组作业得A或优累计3次，加小组积分2分；（2）小组里有一人没交或没完成作业，扣小组积分2分/次；（3）当周小组成员累计得C或差（不过关）3次的，扣小组积分2分。
（4）课文背诵、默写、听写等，学习小组所有成员一次性过关，加小组积分2分。
当周小组成员累计不过关3次的，扣小组积分2分。
3、学科测验：按次统计，加分项。
（1）每次考试平均分第一名积8分，第二名积6分，第三名积4分，第四名积2分。
（2）每次考试名次比上一次上升一名加2分，上升两名加4分，以此类推。
注：1、此方案在实施过程中有任何问题，可以及时修正。
2、各小组及学习委员如实记录积分，不许徇私舞弊，一经发现，扣除该小组积分或学委操行分2分。
初19届1班。
学习小组及组员评价办法
优秀学习小组及组员评价办法一、操作规程小组座位次序1、班主任建立学习小组。
分组：4人为一小组，编为1-4号，1号和2号为A层次，3号和4号为B层次。
2、在教室墙壁贴上优秀小组星星榜。
任课教师根据学生回答问题或完成任务，赋予相应分数，随手记录在黑板上，下课时根据小组得分情况，确定本节课优秀小组1个。
班长下课后点亮优秀小组星星榜。
并记录在表一上备查。
3、在教室墙壁贴上小组优秀组员星星榜。
小组长根据教师的赋分记录组内相应成员得分，小组长根据成员每天总分确定当天优秀组员1名，由小组长点亮小组优秀组员星星榜。
并记录在表二上备查。
二、评分标准评价方法：每节一评价（任课教师），每天两点星（班长、小组长），每周一总结（班主任）。
每节评价栏：（前黑板北侧）教师随课堂进行评价计分。
1、按规定完成课堂展示，组内团结，学习积极性高，分工协作，完成规定作业或练习，1、2号同学得1分。
3、4号同学得2分。
2、课上回答问题正确、提出质疑、解答质疑，1、2号同学得1分。
3、4号同学得2分。
特别精彩的质疑或回答得到老师肯定的多加1分。
3、不按规定参与学习讨论，违反课堂纪律，由老师裁定，扣小组1－2分。
4、学习小组的评价与运作以学生自主管理为主，教师为辅。
班主任每周班会要总结各小组表现。
每学期期中、期末每班学校奖励优秀小组。
此表由班长记录，每节课下课时教师确定本节课优秀小组，班长课后点亮优秀小组星星榜。
此表由小组长记录，合计分数高者为本小组今日优秀组员,放学后组长点亮优秀组员星星榜。
年级班优秀小组记录表（班长）此表由班长记录，每节课下课时教师确定本节课优秀小组，班长课后点亮优秀小组星星榜。
年级班组优秀组员记录表（组长）此表由小组长记录，合计分数高者为本小组今日优秀组员,放学后组长点亮优秀组员星星榜。
学习小组评价方案
学习小组评价方案一、引言学习小组是指由一组学生自愿组成，旨在共同学习和取得进步的团体。
为了激励学生积极参与学习小组，并保证学习小组的有效运作，有必要制定一套完善的评价方案。
本评价方案旨在为学习小组提供明确的指导原则和具体的评价方法，以促进学生之间的合作和共同进步。
二、评价指导原则1.公正公平：评价应公正客观，不偏袒任何一方，遵循公平原则，确保每个学生都能得到公平的评价。
2.鼓励激励：评价应注重发现学生的优点和进步，鼓励学生克服困难和挑战自己，激励学生不断进步。
3.个体差异：评价应充分考虑学生的个体差异，不仅关注学习成绩，还要关注学生在学习过程中的努力和进步。
4.多维度评价：评价应综合考量学生的学习成绩、学习态度、合作能力等方面，实现全方位评价。
三、评价方法1.学习成绩评价学习成绩是评价学生学习成果最直接的指标之一、学习小组可以参考以下方法进行学习成绩评价：(1)个人成绩评价：学习小组成员根据个人的学习情况，包括考试成绩、作业成绩等，进行个人学习成绩评价。
(2)小组成绩评价：学习小组成员合作完成的小组作业、项目等可作为小组成绩评价的参考依据。
(3)自评互评：学习小组成员可以自评和互评自己在学习成绩方面的表现，通过激励和帮助他人来推动个人学习成绩的提升。
2.学习态度评价学习态度评价是评价学生学习过程中的学习态度和行为的指标之一、学习小组可以考虑以下方法进行学习态度评价：(1)学习表现观察：学习小组成员可以观察和记录其他成员在学习中的态度和行为，包括积极主动参与讨论、认真完成作业、主动请教他人等。
(2)学习日志：学习小组成员可以每日或每周撰写学习日志，记录自己的学习感悟和学习过程中的困难、挑战和解决方法，以此评价个人学习态度。
(3)组内讨论：学习小组成员可以组织定期讨论，就学习中的困难、进展等进行交流和分享，评价成员的学习态度和表现。
3.合作能力评价合作能力评价是评价学生在学习小组中的合作表现和能力的指标之一(1)小组讨论表现：学习小组成员可以评价其他成员在小组讨论中的表现，包括言辞礼貌、尊重他人意见、积极分享观点等。
学习小组评分细则范文(4篇)
学习小组评分细则范文一、评分标准说明1. 准时出席与参与度（40%）参与度是指小组成员在学习小组的活动中表现出来的积极性和主动性，包括出席学习小组会议的次数、参与讨论的质量和数量等。
准时出席是指小组成员按照预定的时间和地点到达学习小组会议，并按照规定参加学习活动。
2. 任务完成情况（30%）任务完成情况是指小组成员在学习小组的活动中完成分配给自己的任务的质量和效果。
小组成员需要按时、高质量地完成任务，并将任务提交给小组。
3. 团队合作与协作（20%）团队合作与协作是指小组成员之间的合作程度和相互协作的效果。
小组成员需要积极参与小组活动，共同解决问题，并与其他成员保持良好的沟通和协商。
4. 个人表现（10%）个人表现是指小组成员在学习小组活动中体现出的能力和个人品质。
包括积极主动、学习能力、领导力、责任心等。
二、评分细则1. 准时出席与参与度（1）出席学习小组会议的次数（满分10分）首先，学习小组成员需要按照预定的时间和地点参加学习小组会议。
出席会议的次数越多，得分越高。
得分标准：10次及以上：10分7-9次：8分4-6次：6分1-3次：3分0次：0分（2）参与讨论的质量与数量（满分30分）其次，学习小组成员需要积极参与讨论，并能够提出有建设性的意见和观点。
参与讨论的质量和数量越高，得分越高。
得分标准：质量和数量较高：30分质量和数量一般：20分质量和数量较低：10分没有参与讨论：0分2. 任务完成情况（1）按时完成任务（满分10分）首先，学习小组成员需要按时完成分配给自己的任务，并将任务提交给小组。
任务按时完成的成员得分较高。
得分标准：按时完成任务：10分延迟完成任务：5分未完成任务：0分（2）任务完成质量与效果（满分20分）其次，学习小组成员需要以高质量和高效率完成任务，并能够解决任务中遇到的问题。
任务完成质量与效果越好，得分越高。
得分标准：任务完成质量与效果较高：20分任务完成质量与效果一般：10分任务完成质量与效果较低：5分任务未完成：0分3. 团队合作与协作（1）积极参与小组活动（满分10分）学习小组成员需要积极参与小组活动，如讨论会议、合作任务等。
学习小组奖惩制度范本
学习小组奖惩制度范本
1.奖励制度：
1.1 出勤奖励：
- 每次学习小组活动出勤率达到90％以上的成员将获得表扬信和奖品。
- 每个学期出勤率最高的成员将获得特别表彰和奖品。
1.2 学习成果奖励：
- 每次学习小组活动结束后，根据学习成果进行评定，表现优秀的成员将获得奖品和认可。
- 每个学期结束时，根据学习成果评定，最优秀的成员将获得特别奖励和荣誉称号。
1.3 积极参与奖励：
- 每次学习小组活动，成员积极参与讨论、提问、分享经验等行为将获得积分。
- 积分达到一定标准的成员将获得奖品或特殊待遇。
2.惩罚制度：
2.1 无故缺席处罚：
- 学习小组成员未提前请假或无故缺席的，需写一份反思报告，并参加额外的补习活动。
- 连续无故缺席超过三次的成员将被暂时取消学习小组资格。
2.2 不积极参与处罚：
- 学习小组成员在活动中不积极参与讨论、提问等行为，将被扣除相应的积分。
- 积分扣除达到一定标准的成员将受到警告，并限制其参与下次活动。
2.3 素质不良处罚：
- 学习小组成员存在不文明用语、诋毁他人等行为的，将受到警告，并需要写一份反思报告。
- 情节严重的成员将被取消学习小组资格。
注意事项：
- 奖惩制度需提前向所有学习小组成员进行公示和说明，确保公平公正。
- 奖惩制度的具体内容可根据学习小组的实际情况进行调整和完善。
- 奖品的选择应符合学校规定的合理范围，并符合成员的实际需求。
- 奖励和惩罚应适度，不得过度影响成员的积极性和学习动力。
- 执行奖惩制度应有专人负责，确保制度的公正性和有效性。
课改学习型小组评价管理办法
课改学习型小组评价管理办法1. 背景为了更好地推进课改工作，提高教育教学质量，培养学生综合素养，学校成立了课改学习型小组。
本办法旨在规范小组评价管理工作，促进小组成员的专业成长和提升小组的工作效能。
2. 评价体系课改学习型小组评价体系中包括以下几个方面：2.1 工作计划的制定和执行根据学校课改工作的整体要求，制定小组工作计划，并根据计划实现工作目标。
2.2 课程设计与实施设计科学的课程教学方案，通过实施，达到优化教学效果的目的。
2.3 学习研究与反思积极开展课程研究，定期反思课程设计与教学实施的过程和效果，不断优化课程设置。
2.4 评价与反馈对教学效果进行客观评价和反馈，及时调整课程方案和教学方法，提升教学质量。
3. 评价方法小组成员在每个阶段的工作完成后，将自己的工作成果提交给小组负责人审核，小组负责人审核后撰写评价报告并提交给小组组长和学校相关部门。
为了保证评价的公平性和客观性，评价报告应包含以下内容：3.1 工作计划的制定和执行•工作计划制定的合理性及实现情况。
•工作成果的质量和数量是否达到预期目标。
3.2 课程设计与实施•科学合理的课程设置和教学方案。
•教学效果的反馈和调整情况。
3.3 学习研究与反思•课堂内外的研究活动情况。
•教学实践中的反思和优化措施。
3.4 评价与反馈•教学效果的评价和反馈结果。
•教学效果的改进措施和进展情况。
4. 评价标准小组成员的评价标准应根据工作计划、课程设计实施、学习研究反思、评价反馈等方面制定，不同方面的评价标准应合理统一。
评价标准应明确，与工作计划的预期目标和课改工作总要求相匹配，评价效果要客观公正。
5. 评价结果评价结果根据小组的具体工作情况，分为优秀、良好、合格和不合格等四个等级。
评价结果应及时反馈给小组成员，并根据不同等级采取相应的奖励和惩罚措施，加强小组的工作动力和推进课改工作。
6. 审核与改进小组评价工作结束后，应进行审核和反思，发现问题及时进行纠正和改进，提高小组评价管理的效率和准确性。
学习小组评价办法
学习小组评价办法为进一步加强和规范我班学习小组建设，充分发挥小组合作学习的优势，推进课堂教学改革，特制订以下小组评价方法。
一、评价原则个人评价和小组评价相结合。
二、评价的目的充分调动学生自主合作学习的积极性三、评价的指标项目指标预习学生自主学习（作业）完成情况要求：能按时完成预习（作业），不拖拉；书写认真整齐。
组内组长检查的结果只用于小组个人评价，组间交叉检查的结果用于优秀学习小组的评价。
1、没有按时完成预习（作业）的每人次扣1分；2、作业不认真，书写不整齐的每人次扣0.5分；3、预习（作业）完全没做的每人次扣2分；4、抄作业的每人次扣2分；5、预习(作业)完成较好的教师视情况加0.1-1分；课堂评价小组合作交流要求：互相帮助，互相促进，组内交流时能有序进行。
1、不服从学科组长分配任务的每人次扣1分；2、小展示时不参与讨论交流，做其他事的每人次扣1分；3、讨论声音过大、影响他人的每人次扣0.5分；4、没有用笔订正的每人次扣0.5分；5、小组合作交流秩序良好的教师视情况加0.5-1分；学生全班交流要求：语言规范礼貌，表述问题清楚流利，解决问题到位。
其他同学能认真倾听别人的发言，不随便打断别人的发言。
1、a类学生展示加0.5分；b类学生展示加1分；c类学生展示加2分；2、教师根据学生展示的情况加0.1-1分；3、随便打断别人的发言的扣1分；4、不认真倾听、不记笔记的扣1分；学生点评（质疑）1、点评（质疑）一次小组和个人分别加1分；2、教师根据学生点评或质疑的情况加1分；纪律纪律评价以值日干部的违纪登记为依据总分一月结束，以各项指标的积分多少来评选优秀学习小组以及进步之星、勤奋之星、守纪之星、质疑之星；学期结束，以积分多少，作为"优秀班干部”和”三好学生”评定的重要依据。
说明：1、个人评价由行政组长汇总；2、小组综合评价由学习委员汇总；3、学习委员每节课要把教师的评价及时记录在案；。
学习小组管理制度范本
学习小组管理制度范本一、组织原则1.学习小组的成立应经过学校或班级的批准，并由指导老师或班主任担任监督和指导角色。
2.学习小组成员应为同一班级的学生，由学生自愿组建，每个小组不超过五人。
3.学习小组应设立组长，由小组成员互相推荐或选举产生。
二、小组任务与目标1.学习小组的主要任务是相互学习和互相辅导，以提高学习成绩和学习能力。
2.学习小组应根据小组成员的共同需求和兴趣，确定学习目标，并制定相应的学习计划。
三、组织形式和时间安排1.学习小组可以采取线上或线下的形式进行学习交流。
线上形式可以通过即时通讯工具、在线学习平台等进行交流；线下形式可以选择固定的时间和地点进行面对面的学习交流。
2.学习小组应确定固定的会议时间和地点，确保每个小组成员都能按时参加。
3.学习小组应制定学习计划，包括学习内容、学习方式和学习进度等，确保每个小组成员都能按计划完成学习任务。
四、组内分工和管理1.学习小组应根据小组成员的个人特长和学科要求，进行适当的分工。
分工原则要公平、合理，确保每个小组成员都能发挥自己的潜力。
2.学习小组应设立组长，由小组成员互相推荐或选举产生。
组长应负责协调小组内部事务，组织学习活动，促进小组成员之间的交流和合作。
3.学习小组的管理应采取分级管理制度，设立正副组长，在组长的带领下管理小组的日常事务。
五、学习活动和成果评价1.学习小组应定期组织学习活动，包括学习讨论、知识分享、解决问题等。
组织形式可以是小组会议、学习讲座、演讲比赛等。
2.学习小组应制定学习任务和考核标准，确保每个小组成员都能在规定的时间内完成任务，并按照标准进行评价。
3.学习小组应及时进行成果展示和交流，鼓励小组成员相互借鉴、交流学习经验。
六、奖惩机制1.学习小组应制定奖励机制，对于在学习和交流方面表现突出的成员，给予表扬和奖励。
2.学习小组应制定惩罚机制，对于在学习和交流方面表现不佳的成员，进行批评和约谈，甚至可以考虑从小组中踢出。
学习小组管理制度模版（三篇）
学习小组管理制度模版第一章总则第一条为了加强学习小组的管理，促进成员之间的学习和交流，根据学习小组的具体情况和实际需求，制定本管理制度。
第二条学习小组是由志同道合的学习者组成的自发性学习组织，旨在共同学习，相互交流，提升学习效果。
第三条学习小组的目标是提供一个良好的学习氛围，促使成员主动学习，相互学习，共同进步。
第二章组建与成员管理第四条任何自愿参加学习小组的学生都可以申请加入学习小组，并接受学习小组的管理。
第五条学习小组的组建应遵循志趣相投、学习目标一致的原则。
第六条学习小组的成员应具备自主学习的能力，积极参与学习活动，配合学习小组的工作和管理。
第七条学习小组对成员的数量不设限制，但建议控制在5到8人之间，以保证学习的效果和小组的凝聚力。
第八条所有成员应在入组前签署入组承诺书，明确自己参加学习小组的目的和态度。
第三章组织与领导第九条学习小组应设立小组长，由小组成员共同选举产生。
第十条小组长负责组织并召开小组会议，制定学习计划和安排学习任务，协调小组内部事务。
第十一条小组长应具备良好的组织能力和沟通能力，能够有效领导和管理小组。
第十二条学习小组应定期召开会议，原则上每周召开一次，时间和地点由小组长确定。
第十三条学习小组会议的议程由小组长提前发布，成员可以提议议程内容。
第四章学习活动与交流第十四条学习小组应制定学习计划，并根据实际情况进行调整和补充。
第十五条学习小组可以选择各种学习方式和方法，如讨论、分享、笔记整理等，以提高学习效果。
第十六条学习小组鼓励成员之间的学习交流和互动，可以通过在线讨论、微信群等方式进行。
第十七条学习小组可以邀请专家或老师进行学习指导和讲座，提供专业知识和学习资源。
第五章学习小组的权益与义务第十八条学习小组的成员有权参与小组的学习活动和决策，享受小组提供的学习资源和服务。
第十九条学习小组的成员有义务积极参与学习活动，遵守学习小组的管理制度和规定。
第二十条学习小组的成员应相互尊重，遵守小组的行为规范和学习道德，维护小组的和谐氛围。
学习小组评分细则范本（2篇）
学习小组评分细则范本一、组内合作与团队精神（占10%）1. 小组成员的互相帮助和支持程度：评估小组成员之间是否积极互助，充分发挥团队协作精神。
2. 小组成员的合作积极性：评估小组成员是否积极参与小组活动，贡献自己的一份力量。
3. 团队氛围：评估小组内的氛围是否积极、和谐，与小组成员之间的相互尊重与理解程度。
二、工作分配与执行（占20%）1. 任务分配合理性：评估小组成员之间的任务分配是否合理，并能够根据成员的能力和专长来合理安排。
2. 工作重点与进度控制：评估小组成员是否能够合理确定工作重点，并根据时间要求合理控制工作进度。
3. 任务执行质量：评估小组成员完成任务的质量，包括准确性、完整性和专业性等方面。
三、讨论与贡献（占25%）1. 讨论参与度：评估小组成员在小组讨论中的积极程度，包括发表意见、提供建议以及与他人的交流互动情况。
2. 创新思考：评估小组成员能否提出创新思路和创新解决方案，并对讨论产生积极影响。
3. 对小组目标的贡献：评估小组成员对小组整体目标的贡献程度，包括提供关键信息、资源分享和解决问题等方面。
四、产出成果与展示（占25%）1. 产出成果的质量：评估小组成员所完成的任务和成果的质量，包括报告、展示、作品等方面。
2. 产出成果的创新性：评估小组成员所完成的任务和成果的创新程度，包括在方法、理念等方面是否有独到之处。
3. 展示表达能力：评估小组成员在展示中的表达能力和沟通效果，包括语言表达、演讲技巧和影响力等方面。
五、总结与反思（占20%）1. 工作总结能力：评估小组成员对整个学习小组活动的总结能力，包括对过程的反思和对结果的评价。
2. 自我反省与改进：评估小组成员对自己在小组活动中表现的反省和改进意识，包括发现和解决问题的能力。
六、积极参与（占10%）1. 会议参与度：评估小组成员在小组会议中的参与程度，包括讨论、决策和提供意见等方面。
2. 活动参与度：评估小组成员在小组活动中的参与程度，包括义务、自愿和积极参与的情况。
班级学习小组管理制度（范文）
班级学习小组管理制度（范文）第一篇：班级学习小组管理制度（范文）古培塘中学班级学习小组管理制度一、分组与分工：平等才有竞争。
1、每4人一组。
全班人数不能被4或整除的，余数少于3人可编1－2个5人组；余数为3人时可编成一个3人组或编3个5人组。
2、分组时要全面考虑学生成绩的均衡搭配，注意优生与后进生、学科特长生与偏科学生的最优化配置。
可取一次正式考试分数为依据，参照学校分班方法进行分组。
3、分组要同时考虑学生的性格、身高等因素的最优化搭配。
4、应保持学习小组的相对稳定性，原则上一学期内小组不打散。
5、小组成员应该有明确分工。
参考建议如下：⑴七年级可确定一人担任纪律组长，主要负责维持本组的学习、生活纪律，监督全组同学严格遵守学校、班级的各项规章制度，记录违纪行为和小组成员的纪律得分；其余三人分别担任语文组长、数学组长、英语组长，主要负责督促并辅导全组同学认真学习各科学习内容、完成各类作业，并记录小组成员的学习表现和学习得分。
⑵八、九年级可确定1号同学担任组长，主要负责维持本组的学习、生活纪律，督促并辅导本组4号同学完成学习任务，促进4号不断进步；2号负责全组的文科学习监督与辅导，3号负责全组的理科学习监督与辅导；4号负责记录小组成员各种表现及得分情况。
二、指导与监督：师生全员参与。
1、班主任应密切关注各学习小组的纪律、学习、生活等各方面表现，及时对倾向性问题进行教育引导，构建公正、公平、有活力的小组竞争体制。
2、班主任应注重组长培养。
经常与组长交流思想，经常指导组长科学管理，经常深入进步较快及较慢的小组，听取组员对组长的评价，经常推广优秀组长的先进做法。
3、班主任要经常与科任教师沟通思想，了解各组的学习状态，关注各组的学习成绩，并与科任教师协调交流，制定科学完善的课堂表现、作业情况、测验成绩量化评比制度，保持教育管理的一致性。
4、科任教师要配合班主任搞好小组的监督与管理，按班主任要求及时反馈学生课堂学习、完成作业、各类测验等学习活动情况及等级，积极参与小组监管，积极为班主任出谋划策。
学习小组评分细则范文
学习小组评分细则范文第一章绪论1.1 研究背景学习小组是现代教育中的一种常见的教学组织形式，利用小组合作学习可以提高学生的学习效果，培养学生的合作能力和自主学习能力。
然而，在学习小组中，学生的个体表现和小组合作行为会直接影响小组的绩效和成果。
为了更好地促进学习小组的发展和积极性，有必要建立一套科学的评分细则来评价学习小组的表现。
1.2 研究目的本文旨在构建一套科学有效的学习小组评分细则，以便评价学习小组在学习过程中的表现和成果。
通过能够客观全面地评估学习小组的学习效果和合作行为，提高学习小组的积极性和学习效果，促进学习小组的良性发展。
1.3 研究方法本文采用文献调研和实证分析的方法，结合学习小组的特点和评价要求，构建学习小组评分细则，并通过实际案例对评分细则进行验证和修正，最终得到科学合理的评分细则。
第二章学习小组评分细则的构建2.1 评估维度的确定学习小组的评估需要考虑多个维度，包括学习效果、小组合作、个体表现等方面。
通过综合考量学习小组在不同维度上的表现，可以客观全面地评价学习小组的绩效和成果。
2.2 评估指标的设计在确定评估维度的基础上，需要设计具体的评估指标来量化学习小组在各个维度上的表现。
评估指标应该具有明确的描述和操作性，并且能够反映学习小组的实际情况。
2.3 评分标准的制定评分标准是评价学习小组绩效的依据，应该根据评估指标的分值和权重来制定。
评分标准应该具有合理的分数划分和权重分配，能够准确地反映学习小组的表现和成果。
第三章学习小组评分细则的实证分析3.1 案例选择在实证分析中，选择几个具有代表性的学习小组案例进行评估，包括不同学科和不同年级的学习小组。
通过对不同案例的评估，可以验证和修正评分细则。
3.2 数据收集在评估过程中，收集学习小组的学习成绩、课堂表现、学习文件等相关数据。
同时，还可以采用观察、访谈等方法获取更加全面和准确的数据。
3.3 数据分析通过对收集的数据进行分析，计算学习小组在不同评估维度上的得分和排名。
小组评价办法
小组评价办法第一篇：小组评价办法9.2高效课堂学习小组管理暨评价方法一、指导思想为了提高课堂学习的实效性，落实学校科研兴校战略，本着对每一个学生负责的原则，决定在学校与年级的领导下，在本班推行分组合作学习的课堂教学模式。
二、管理形式1．根据本班的实际情况，参考本次月考与开学初的分班成绩，把班组分成6个小组。
2．每组设7人。
3．设一名组长全面负责全组内的工作，学习和生活。
设政教组长和教研组长各一名，政教组长负责对本组考勤以及两操、自习课时的纪律、本小组所属范围内的清洁卫生检查，督促本组成员做好保洁工作。
教研组长负责本小组学习以及学习习惯的培养、收发导学案或试卷和负责展示疑难问题的解法指导三、评价方法（一）采取积分制 1．学习管理（1）小组量化积分，每组的1号2号答对问题得2分，3号4号答对问题得4分，5号6号答对得6分，7号答对得8分。
答错的，对应扣掉4分、3分、2分、1分。
（2）作业小组之间互查：组长检查两位副组长，两位副组长分别检查2-3名同学，如实汇报到课代表处，不能及时完成的，一经检查出来，扣除该小组每人次1分。
如组长检查后隐瞒不报的，扣该小组积分4分一次。
(这两项的积分由课代表记录，到星期五下午全部课程结束后，交张翠处汇总。
) （3）各小组起一个自己的名号，并组内商定本组口号，做成牌子放在桌子上，便于老师积分。
（4）小组经讨论后形成本组组规，由纪律组长形成定稿后参照执行，每周评定小组先进个人和落后个人，实施相应奖励和处罚。
（5）班主任对周练成绩加以评定，进步与退步的给予相应的加分或扣分。
2．纪律管理（1）组长和纪律组长同为第一责任人，严禁课堂乱讲话，课间则根据情况讲解学习，共同提高。
对违反纪律的同学，由班主任或老师宣布扣除相应小组积分每人次2分。
（2）对于未穿校服的同学，无论是否影响班级在年级中的积分，一律扣除每人次1分；在校园内骑车、边走边吃、乱抛乱扔，说脏话、一经被学生会查实，并通报，扣班级总积分，该小组扣2分。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议请及时联系，本司将予以删除
== 本文为word格式，简单修改即可使用，推荐下载！ ==
校园学习型小组评价管理办法
为了使我校课改落到实处，让小组合作学习型课堂教学适应当前的教学形势，为了进一步提高我校的教学质量，特拟定学习型小组评价管理办法。
本办法分五大块进行阐述：
（一）小组合作学习的目标：
1、激发学生的学习兴趣，改变学生学习方式。
通小组合作学习，将学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组间竞争”的关系，将教学中的师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，将课内学习延伸到课外学习。
从而使学生成为课堂的主人。
2、提高学生分析问题和解决问题的能力。
在合作学习中，学生们通过表达自己的意见，同时了解别人的想法，提高自己的思维水平，拓广思维空间，学会用不同的方式探索和思考问题，使每一个学生都有所收获。
从而不断提高学生分析问题和解决问题的能力。
3、提高学习效率。
在小组合作学习中，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，问题就变得容易解决。
4、让学生能够获得科学研究的体验和技能，进而培养合作能力和团队精神。
学生在合作小组中，通过与同伴共同努力来确定目标、收集资料，并进行分析处理、寻求问题的答案或结论，这一合作过程，既是类似科学研究的体验过程，更是学生之间能力、情感、心理不断调整互补、互动统整的过程。
这种合作，通过相互启发、激励，发展认知能力，对一个人的合作能力与团队精神的形成具有奠基作用。
（二）教师的指导工作：
1、老师向学生详细介绍小组合作学习的计划，并传授一定小组合作学习的技巧，提醒学生应该注意的事情。
2、分组：原则上按二人一个学习小组，在学生自愿组合的基本上，老师进行适当的调配。
提醒学生在自愿组合时注意成绩高低、男女比例。
3、各小组选出小组长，并进行合理的分工。
4、小组成员确定后，以小组为单位安排座次。
（三）小组合作学习的形式：
1、课前：合作预习新课。
借助学案自学，做好标记。
2、课中：这是小组合作学习的核心部分，也是最难实施的部分。
在课堂中实行小组合作学习的主要是以下这些知识点：①应识记的基础知识；②重点、难点知识；③具有发散性思维的知识，③学生特别感兴趣的知识或事件。
3、课后：以小组为单位，对当日的学习任务进行小结，达到人人有收获，人人无遗留的目标。
（四）采取措施:
1.实验教师要高度重视此项工作。
2.实验教师要及时跟踪学习情况，与同学科或同年级的教师交流改进。
3.活动要做到形式多样。
(五）具体做法：
小组的构建紧紧围绕以班主任为中心展开，结合任课教师的意见对学生分组，采用对半分和搭配的方式进行，各班成立小组并建立名单报于教导处，教导处存档并以此为依据在听评课时使用，看教师的操作是否真实有效，小组的作用是否得到了真正的发挥。
附件-：
xx中心校学习型小组评价制度
一、职责轮换制度：小组中设立组长、副组长。
组长为常任制，副组长为轮换制。
二、学习规范制度：自学阶段，要独立学习，不能打扰别人；交流阶段，轮流发言，组员先讲，组长作补充，要学会倾听和表达；展示阶段，可以是组长集思广益后发言，也可以是组长派代表发言。
三、小组交流规范：不仅要讨论答案对错，而且要搞清为什么、错在哪里、理由是什么等。
四、对小组实施捆绑式评价，不看个别人的表现，采用“木桶效应”评价小组。
五、小组文化建设制度：个性化组名、组规、小组标志牌、小组管理等。
附件二：
xx中心校学习型小组评价细则
1、小组内分工明确，组长、组员各司其职；
2、课堂学习活动中积极参与、展示，形式灵活多样，反馈效果好；
3、质疑有创新、有深度；
4、遵守课堂纪律、能认真倾听、与小组同学相互配合；
5、完成学案高效率，合作交流能解决问题；
6、转化学困生效果好。
7、各组得到不同学科教师的表扬，给予笑脸、积分或星数奖励，累计达到要求后可升级。
8、一月结束，以各项指标的积分多少来评价小组，学期结束，以积分多少，作为评模、选优的重要依据。
作业：
每天不完成每人次（包括没带、作业没记好，完成情况潦草；允许有少量不会的题目）扣1分。
当天没有补完每人次再扣一分，如果第三天仍旧没有完成，则加倍扣分。
抄袭作业者一次扣2分。
课堂发言：
课堂发言时允许组内互助，为其发言作进一步补充说明，但不允许出现组内相互提醒的现象，拒绝“打电话”。
课堂问题发言超过3人仍旧没有答对，后答对者小组直接加1分。
本环节的加分由各认课教师自定，但是组长发言时，所得分数一律减半。
组内成员过关：
基础较差的同学有最低标准线，由任课老师和组内同学共同制定最低标准，其他同学“三清”情况依据教师的评定为主，或全班商议。
考试情况：
阶段性测试之后，该小组内成员每进步一个名次，加1分，退步一个名次，扣1分。
（前5名的同学只要不出前5名，退步也不减分）
阶段测试，单科成绩第一名的小组加6分，第二名的小组加4分,第三名的小组加2分.各科总分第一的小组奖3个五角星，总分第二的小组奖2个五角星，学生总分第三的小组奖1个五角星。
成绩退步最大的小组加1个黄五角星。
期中、期末考试后，按组内成员学科等级情况加分或减分。
a等加2分，b等加1分，c等不加不减，d等减1分，e等减2分；
阶段测试、期中、期末考试后，进入全优的给所在小组每人次加6分。
纪律：
有下列情况之一者，每人次扣所在小组1分。
1、上课违反纪律者，如说话、走神、睡觉、看课外书、吃东西、传纸条等。
2、午、晚休说话影响学生休息的。
3、两操、升旗、集会、打饭路上，在队伍中间说笑、打闹者，自由散漫者，无故不参加集体活动者。
4、不尊敬师长，顶撞师长者。
5、损坏门窗等公物者。
6、在班内散布谣言及欺负同学者
7、带mp3、手机进教室者。
8、无故不干值日者。
卫生：按照学校值日员检查扣分、加分情况，为小组进行双倍加减分。
由卫生委员进行统计。
附加分：
1、为班级或学校做好事者，给所在小组视情况加1——5分。
为班级每加1分，就为该小组加2分。
2、本组成员有参加校级以上的竞赛或演出的，每人次加5分。
获得荣誉者每人次加10分，并奖励一个红五角星。
3、运动会、越野赛上为班级每加1分，就为该小组加2分。
4、凡是出现严重违犯纪律的，如打架、偷盗、上网吧、考试作弊等，每人次扣所在小组10分。
5、根据课堂发言情况、作业情况、考试情况、及课堂纪律等，由任课老师每月评出最佳学科小组，奖1个红五角星。
6、奖励标志：每月进行一次统总，奖励前四名，分别为4颗、3颗、2颗、1颗红五角星。
每学期进行一次统总，红五角星最多的小组获胜。
第一名的小组所有成员的三分之一可评选为三好学生（组内成员有大的违纪现象者除外）。
以下文字仅用于测试排版效果, 请使用时删除！
“山不在高，有仙则灵。
”晋江的万石山，因有摩尼光佛而香客、游人接踵而至。
你若来过晋江草庵，或许会知道摩尼光佛就趺坐在这古寺中。
它一眼望去，小小的庵门亮起一个小世界，那两株为陪伴它而等候数百年的圆柏，于沧桑中潜生奇崛、苍劲的虬枝，照焕岁月的光芒。
春冬之时，等风来，等小雨飘洒，一股梅花的香迎了过来，拂过行人的肩，贴着它，泛出温润的笑意和光，让人也心生端庄与慈祥。
还有那古井、亭子、石径、山石、果树等交叉环绕，似乎只有赞叹才能应景了。
设若携一身惶灼而来，在这幽僻之处清凉，沉潜时光，再轻松而去，应是畅然。
而对于一个“身在福中不知福”的人，如我，大抵因可便宜观赏而更多感觉到了寡淡、不稀奇。
诚然，草庵仍是我时常光顾的所在。
清明节的那个周末，为了陪儿子完成一篇登山日记，我们又去了草庵。
依然先是在庵前的空地上停留、四处张望，继而复入寺中瞻仰摩尼光佛的尊座，读读石柱上的对联，做若有引动之状。