二年级语文下册《月光下的琴声》教案冀教版

《月光下的琴声》
教学目标
一、知识与技能：
1．学会认读本课的生字13个，会写8个。

2．理解课文内容，了解一些小动物的知识和生活习性。

3．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读背诵课文的能力。

二、过程与方法：
1．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

2．运用已有的识字方法识字。

三、情感、态度与价值观：
1．使学生懂得小动物也有灵性，生活中多掌握有关小动物的知识。

2．教育学生多观察小动物，爱护小动物。

教学重点
理解课文第五自然段以及蜘蛛爸爸给太太写的回信。

教学难点
在朗读中理解故事情节，体会蜘蛛爸爸对儿子理解的爱，并感悟父母对自己的理解和无私的爱。

教学时间 2课时
教学过程
第一课时
课时目标：
1．正确认读本课13个生字。

2．正确、流利的朗读课文。

过程与方法：
运用已有的识字方法识字
教学过程：
一、激趣引入
1．今天老师给大家带来了一封有趣的来信，你们想知道信的内容吗？这封信是蜘蛛妈妈写给蜘蛛爸爸的。

师读信的内容。

（配乐）
2．听完了信的内容，你们想知道后面会发生什么事吗？大家猜一猜。

3．学生们各抒己见：
我觉得------
我觉得------
我觉得……
通过学生感兴趣的话题，激活学生学习欲望，产生好奇心。

开放性问题的提出让学生畅所欲言，充分发挥学生的想象力，并从整体上感知本课。

二、识记生字，初读课文
同学们的想法很多，也都很合理，到底发生了什么事呢？下面同学们亲自来读一读第10课吧！你只有把生字宝宝都认准才能更好的把课文读好。

1．师徒俩人将课文里面圈出的二类字词互相读一读。

2．老师出示生词，小组合作，组长领读。

3．全班齐读
4．老师检查认字情况（开火车读生字）
5．自由读文，做到正确流利
6．请同学们再仔细地读一遍课文，想想课文讲了一件什么事？
把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。

采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。

三、学习课文，赏析“琴声”
1．教师导言：这悦耳的琴声改变了蜘蛛爸爸的想法，决定了蜘蛛儿子的人生道路，课文哪儿段描写了这月光下的琴声？（第五自然段）
2．自由读课文第五自然段
3．播放琴声，教师描述，引导学生体会琴声的美妙
4．教师小结：在如水的月光下，在静静的林子里，蜘蛛儿子尽情地弹奏这，那琴声多么美妙，多么动人。

5．学生在音乐声中有感情的齐读第五自然段。

四、小结
如果说蜘蛛爸爸是捉虫能手，那弹奏出美妙音乐的蜘蛛儿子也定能成为出色的演奏家。

第二课时
课时目标
一、知识与技能：
1．会写8个。

2．理解课文内容，在朗读中了解故事情节，知道蜘蛛爸爸为什么不再去教训儿子和他的信中话的含义。

3．继续培养学生有感情地朗读背诵课文的能力。

二、过程与方法：
充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

三、情感态度价值观
体会蜘蛛爸爸对儿子理解的爱，并且引导孩子感悟父母对自己的理解和无私的关爱。

教学过程：
一、复习导入
1．出示词语齐读两遍。

2．导入：这美妙的琴声洗去了蜘蛛爸爸的疲劳，滋润了蜘蛛爸爸的心田，那此时蜘蛛爸爸心情如何？（）可在这之前呢？（）为什么？
二、深入探究，理解体会
1．默读1-4段
蜘蛛爸爸生气的原因
理解“竟”
抓住关键词句，体会蜘蛛爸爸气极了的心情
老师实时指导朗读
2．又急又气的蜘蛛爸爸一心想赶回家教训儿子，然而，月光下那美妙的琴声却平息了他的怒气，当时他知道是他的儿子吗？从文中找出相关的语句。

（1）学生自由读文，并且反馈
（2）抓住蜘蛛爸爸的语言以及标点符合，体会他的心理
（3）练习有感情地朗读课文6-8段
3．一心想教训儿子迷上音乐的蜘蛛爸爸在月光下倾听了儿子的琴声之后，是什么表现？最后，他做出了什么决定？
4．蜘蛛爸爸的回信怎样写的？从中你明白了什么？
5．带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。

再次细读课文，使学生深刻感悟课文的内容和感情。

小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。

在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。

把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。

三、小结
是啊，所有的父母都希望自己的孩子有出息，他们对孩子的爱与付出是多么的无私，多么伟大，关心、照顾孩子是爱，尊重、理解孩子也是爱。

作为孩子的我们，应该不辜负父母的期望，根据自己的长处与喜好学好本领做一个有用的人。

四、拓展延伸
1．如果你是蜘蛛爸爸你会怎样写回信？
2．蜘蛛妈妈收到回信会怎样想？她会怎样做？
拓展延深并巩固对课文的理解，同时训练学生的想象思维能力。

五、指导书写
1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3．指导重点字的书写。

4．学生独立描红书写。

交流记字方法，相互学习，相互补充。

并及时提醒学生正确的写字姿势。