小学科学精品教案：斜面的作用
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（2）每个学生已有的知识结构是不同的，出示材料的目的，让学生根据实际情况对已有的认知重新组合、运用。
活动二：自主探究，验证科学猜想。
（1）分组自主设计实验方案，在交流分享时关注实验细节和注意事项。让学生自己说出方法与过程，提高学习效率。
（2）分组通过试验后清楚地认识到：斜面可以省力，同时验证了刚才自己的猜想是否正确。
【学情分析】
学生已认识了一些简单的机械，如：杠杆、轮轴、定滑轮和动滑轮、滑轮组，也通过各种实验了解到了各种简单机械在生活中的作用。《斜面的作用》这一课中，学生将通过观察生活现象认识一种新的简单机械——斜面。他们将通过动手实践，明白斜面可以省力，斜面坡度越小（平缓）越省力。
【教学目标】
科学概念：
认识像搭在讲台边缘上的木板这样的简单机械叫斜面；斜面可以省力，坡度越小越省力；反之，越费力。
（3）通过汇总全班的实验数据，引导学生观察，让学生更深入的了解到：斜面可以省力
活动三：深入探索，
发现科学原理。
（1）通过制定方案，交流讨论，让学生懂得这是一个“对比实验”，哪些是“要控制不变的条件”、哪些是“要改变的条件”。突破实验操作难点。
（2）在讲清实验要求并分发实验材料和实验记录单，接着小组分工合作，完成实验和记录分析工作，教师对各小组巡视指导，让各小组同学通过试验后清楚地认识到：不同坡度的斜面都可以省力。坡度越小越省力；坡度越大越费力。同时深入探索发现一些科学原理。形成科学探究能力，提高科学素养。
根据教科书的安排，本课是按照“问题――实践――结论――应用”的思路编写的。课文分三部分：1.斜面有什么作用？2.不同坡度的斜面；3.生活中的斜面。通过在实验过程中记录数据，分析数据，形成“斜面可以省力且坡度越小越省力”的科学概念，从而对简单机械概念进行了扩充。
【知识链接】
《斜面的作用》是《工具和机械》单元认识的又一种简单机械，绝不是最后一种简单机械，第八课还将接触到齿轮传动等。在前几课的学习中，学生通过实验研究，对杠杆、轮轴、定滑轮和动滑轮、滑轮组这些简单机械已经有了一定的认识，且能够在多次研究的过程中较熟练地运用着对比实验进行研究，为本课的学习打下了较好基础。
2、分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作。
⑴、制定实验计划表（教师打印准备好） （课件出示）
实验目的
研究不同坡度的斜面的作用
预测
坡度越大，用力越（ ）
坡度越小，用力越（ ）
要改变的条件
注意事项
实验设计
⑵、交流计划中的要点，并进行相互修改。
⑶、分工合作进行实验操作。
直接提升物
体的力（N）
沿不同坡度斜面提升物体的力(N)
（3）通过汇总全班的实验数据，引导学生观察，让学生更深入的了解到了：不同坡度的斜面都可以省力。坡度越小越省力；坡度越大越费力。
活动四：实践操作，拓展科学认知。
（1）通过实践操作，帮助学生理解螺旋和S形是斜面的变形，突破教学难点。
活动五：联系生活，
学会科学运用。
（1）通过生活实际案例解析，让学生学以致用。学会用科学原理阐述科学现象。形成科学认识能力和提高科学表述水平。
生说，师小结：把公路修成弯弯曲曲的虽然要走更长的距离但因为坡度小却可以省力。
(2)、能够解释螺丝钉的螺纹越密越省力还是越疏越省力？
生说，师点评小结：螺丝钉上的的螺纹构成一定斜度的斜面，我们将螺丝钉沿螺纹往木头里拧时，实际是沿着斜面往里拧的，螺纹斜面的坡度越小越省力。
3、能够说出在生活中还有哪些地方运用到了斜面？
教学重点：通过两组实验及对实验数据的分析发现斜面能省力，且坡度越小越省力，坡度越大越不省力。
教学难点：理解螺旋和S形是斜面的变形和培养学生的实验能力和综合分析能力。
【教学方法】
根据对教材特点，科学课程要求理论实践一体化。因此，我们可对教材内容进行优化整合，以实验探究的形式组织教学，给学生提供动手的环境和有结构的材料，让学生在体验与实践中学习。学生通过动手实验，培养学生的探究能力，发展假设论证的科学精神和科学态度。充分发挥学生在探究活动中的主体作用，在探究过程中学会发现的方法、培养学生的观测能力，思维能力、自学能力和实际操作能力。
（2）通过讨论辨析，学生认识到科学来自于生活，并将学到的科学知识运到到生活中去，让学生感受到科学就在我们身边，从而激发学生学习科学的兴趣。
（3）分层作业，让拓展研究落到实处，更具可操作性。
板书设计：
斜面的作用
斜面→能省力
坡度越小越省力
坡度越大省力越不明显
板书设计，简洁明了，有效概括斜面作用科学知识点。
根据对教材特点，科学课程要求理论实践一体化。因此，我对教材内容进行优化整合，以实验探究的形式组织教学，给学生提供动手的环境和有结构的材料，让学生在体验与实践中学习。在实验中结合小组讨论法：学生在小组的群体中以平等的地位交流个人看法，相互合作，取长补短，不但有利于发挥学生的主动性和积极性、更培养他们与人合作的精神；让学生通过动手实验，培养学生的探究能力，发展假设论证的科学精神和科学态度。充分发挥学生在探究活动中的主体作用，在探究过程中学会发现的方法、培养学生的观测能力，思维能力、自学能力和实际操作能力。在分层作业。
生自由发言举例，师点评：立交桥的引桥、各种楼梯、拉链、斧头、各种刀具的刀口如：剪刀、菜刀、等都是斜面，都有省力的作用。
4、分层作业。
（1）课余探究：当人在骑自行车遇到上坡时，怎样前进会更省力?（A层）
（2）制作一个日常生活中可实际用上的斜面与大家分享。（B层）
活动一：热身激趣、引出科学问题。
（1）首先聚焦生活情境，引出探究问题。展现学生的前概念。接着从简单的重不容易搬这个问题提升到用什么方法搬。让学生进行深入一步的思维活动。也是前概念的进一种展示。同时大家一起分享彼此不同的前概念，使学生的认识更加的丰富全面。
我们的发现
1
2
3
4
⑷、汇总各小组实验数据
组 别
直接提升物
体的力（N）
沿不同斜面提升
物体的力(N)
我们的发现
第1组
第2组
第3组
第4组
第5组
第6组
第7组
第8组
⑸、观察数据表格，讨论发现数据规律，进行总结。（板书：坡度越小越省力，坡度越大越费力。
四、认识斜面的变形
1、模拟制作螺丝钉螺纹
(1)先启发举例：教师通过用线在圆珠笔上绕两种螺旋线让学生观察后比较哪种螺丝更容易拧进木板中去,问学生为什么你会这么选择？然后想一想盘山公路为什么会修成“S”型。
教学反思：
本课教学以聚焦生活情境，引出探究问题。以 “谁能把这一桶饮用纯净水搬到桌子上来？”为切入点，激发了学生探究科学的兴趣。由此引发学生提出问题：斜面是否省力？怎样的斜面更省力？并且围绕科学问题展开讨论，提出各自的假设，研讨设计实验方案，并操作实验，然后汇报发现，得出结论。最后回到现实生活中，认识包括变形的斜面（螺丝钉）在内的各种斜面在生活中的应用，经历了“问题——实验——结论——应用”的完整探究过程。使学生在这一过程中潜移默化的认识到：科学源于生活，科学反过来还能应用于生活，改善我们的生活。学生通过搭建各种不同的斜面拉动木块测量拉力的实验和模拟制作螺丝钉螺纹的活动，体会到动手实践在科学探究中的重要作用，认识到科学的结论不止一个，科学的发现是在实践中获得的，体会到科学探究的乐趣。学生还通过组内评价、小组评价、教师评介等多种评价方式，及时反馈、表扬鼓励学生各个探究环节，激发学生的探究热情。
（师板书：省力+？）
二、探究斜面的作用
1、斜面能省力只是我们通过感受得到的一个猜想，是不是真的能省力，要怎样得到证实？
2、怎样设计实验？小组讨论交流后修正实验方案。
斜面作用的实验记录表
提升不同的物体
我们的
发现
1
2
3
4
直接提升物体的力(N)
沿斜面提升物体的力（N）
3、师示范实验步骤后，各小组领取实验材料和实验记录单，开始小组实验。
课前，采用导学预习法，让学生自主参与学习目标设定。
课中，采用小组讨论法、实验探究法，让学生主体参与实验体验过程。
课后，采用作品制作法，达到分层作业，拓展研究。
教学准备：
学生材料：搭斜面的木板一块、不同坡度的架子一个，小车、钩码作为重物，测力计一个，实验记录表两份。（按组准备）
演示材料：1、课件。2、纸与铅笔。
（2）学生模拟制作螺丝钉螺纹的活动。
学生自由发言，交流反馈。
五、斜面在生活中的应用
1、小结：这节课我们认识了什么简单机械？有什么作用？既然斜面有省力的作用，那么在生活中人们是怎样利用的？
（师板书课题：斜面的作用）
2、现在结合我们的生活说一说：（课件出示）。
(1)、能解释盘山公路为什么会修成“S”型？
4、汇总各小组实验数据结果，并引导学生通过实验数据，讨论发现规律，进行总结。（师擦去“？”，板书：斜面可以省力）
三、研究不同坡度的斜面
1、我们通过实验知道了斜面有省力的作用。那么在坡度大小不同情况下省力一样吗？让学生联系自己的生活经历说一说。比如走在坡度大小不同的山路上时，感觉一样吗？哪个更累？为什么？然后设计实验来证明自己的猜测。
《斜面的作用》 教学设计
教师姓名
上课年级
六年级
单位
第二小学
课题名称
斜面的作用
【教学内容】
本课是新教科版小学科学六年级上册第一单元《工具和机械》第七课的内容，是本单元中要认识的最后一种简单机械。它要求学生通过学习，认识斜面这一机械概念，并且通过实验操作知道斜面可以省力；能制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。由此可见，这是一节比较典型的探究实验课，其中的两个实验内容，即：研究斜面的作用；研究不同坡度斜面的省力规律，则是以一步一步深入的关系连贯出现在学生面前的。
过程与方法：
制定一个简单的研究计划并用实验的可靠数据来说明斜面的省力规律。
情感、态度、价值观：
培养学生严谨认真，实事求是地科学态度，积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。
【教学重难点】
根据教学目标，要求学生能够掌握斜面含义以及斜面的作用，教师要以学生的经验为起点，重视学生的实践操作，本节着重于让学生在探究中学习。这体现了科学课以探究学习为核心。因此我将这节课的重难点定为：
学生说一说，并试一试：把木板搭在桌子上更能容易上去。
4、揭示斜面概念，引出探究问题：通过刚才的活动，我们发现直接搬很吃力，而大家认为用木板搭起来的就能省力（结合课件）。像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫做斜面。斜面与地面的夹角叫坡度。（板书：斜面）
师小结：通过刚才的活动，你觉得利用斜面来搬重物有什么作用？
学生活动与教师导学
活动意图
一、 创设情景，提出问题
1、师：谁能把这一桶饮用纯净水搬到桌子上来？
学生自由上台试搬。师请上台搬水的同学谈谈感受。
2、师：有什么办法很轻松的把这桶水搬到桌子上呢？
学生讨论。
3、师：同学们想到的办法真多。老师带了几块木板，它们的长短有差别。你们一边看一边想，有什么办法？为什么想到这种办法？
活动二：自主探究，验证科学猜想。
（1）分组自主设计实验方案，在交流分享时关注实验细节和注意事项。让学生自己说出方法与过程，提高学习效率。
（2）分组通过试验后清楚地认识到：斜面可以省力，同时验证了刚才自己的猜想是否正确。
【学情分析】
学生已认识了一些简单的机械，如：杠杆、轮轴、定滑轮和动滑轮、滑轮组，也通过各种实验了解到了各种简单机械在生活中的作用。《斜面的作用》这一课中，学生将通过观察生活现象认识一种新的简单机械——斜面。他们将通过动手实践，明白斜面可以省力，斜面坡度越小（平缓）越省力。
【教学目标】
科学概念：
认识像搭在讲台边缘上的木板这样的简单机械叫斜面；斜面可以省力，坡度越小越省力；反之，越费力。
（3）通过汇总全班的实验数据，引导学生观察，让学生更深入的了解到：斜面可以省力
活动三：深入探索，
发现科学原理。
（1）通过制定方案，交流讨论，让学生懂得这是一个“对比实验”，哪些是“要控制不变的条件”、哪些是“要改变的条件”。突破实验操作难点。
（2）在讲清实验要求并分发实验材料和实验记录单，接着小组分工合作，完成实验和记录分析工作，教师对各小组巡视指导，让各小组同学通过试验后清楚地认识到：不同坡度的斜面都可以省力。坡度越小越省力；坡度越大越费力。同时深入探索发现一些科学原理。形成科学探究能力，提高科学素养。
根据教科书的安排，本课是按照“问题――实践――结论――应用”的思路编写的。课文分三部分：1.斜面有什么作用？2.不同坡度的斜面；3.生活中的斜面。通过在实验过程中记录数据，分析数据，形成“斜面可以省力且坡度越小越省力”的科学概念，从而对简单机械概念进行了扩充。
【知识链接】
《斜面的作用》是《工具和机械》单元认识的又一种简单机械，绝不是最后一种简单机械，第八课还将接触到齿轮传动等。在前几课的学习中，学生通过实验研究，对杠杆、轮轴、定滑轮和动滑轮、滑轮组这些简单机械已经有了一定的认识，且能够在多次研究的过程中较熟练地运用着对比实验进行研究，为本课的学习打下了较好基础。
2、分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作。
⑴、制定实验计划表（教师打印准备好） （课件出示）
实验目的
研究不同坡度的斜面的作用
预测
坡度越大，用力越（ ）
坡度越小，用力越（ ）
要改变的条件
注意事项
实验设计
⑵、交流计划中的要点，并进行相互修改。
⑶、分工合作进行实验操作。
直接提升物
体的力（N）
沿不同坡度斜面提升物体的力(N)
（3）通过汇总全班的实验数据，引导学生观察，让学生更深入的了解到了：不同坡度的斜面都可以省力。坡度越小越省力；坡度越大越费力。
活动四：实践操作，拓展科学认知。
（1）通过实践操作，帮助学生理解螺旋和S形是斜面的变形，突破教学难点。
活动五：联系生活，
学会科学运用。
（1）通过生活实际案例解析，让学生学以致用。学会用科学原理阐述科学现象。形成科学认识能力和提高科学表述水平。
生说，师小结：把公路修成弯弯曲曲的虽然要走更长的距离但因为坡度小却可以省力。
(2)、能够解释螺丝钉的螺纹越密越省力还是越疏越省力？
生说，师点评小结：螺丝钉上的的螺纹构成一定斜度的斜面，我们将螺丝钉沿螺纹往木头里拧时，实际是沿着斜面往里拧的，螺纹斜面的坡度越小越省力。
3、能够说出在生活中还有哪些地方运用到了斜面？
教学重点：通过两组实验及对实验数据的分析发现斜面能省力，且坡度越小越省力，坡度越大越不省力。
教学难点：理解螺旋和S形是斜面的变形和培养学生的实验能力和综合分析能力。
【教学方法】
根据对教材特点，科学课程要求理论实践一体化。因此，我们可对教材内容进行优化整合，以实验探究的形式组织教学，给学生提供动手的环境和有结构的材料，让学生在体验与实践中学习。学生通过动手实验，培养学生的探究能力，发展假设论证的科学精神和科学态度。充分发挥学生在探究活动中的主体作用，在探究过程中学会发现的方法、培养学生的观测能力，思维能力、自学能力和实际操作能力。
（2）通过讨论辨析，学生认识到科学来自于生活，并将学到的科学知识运到到生活中去，让学生感受到科学就在我们身边，从而激发学生学习科学的兴趣。
（3）分层作业，让拓展研究落到实处，更具可操作性。
板书设计：
斜面的作用
斜面→能省力
坡度越小越省力
坡度越大省力越不明显
板书设计，简洁明了，有效概括斜面作用科学知识点。
根据对教材特点，科学课程要求理论实践一体化。因此，我对教材内容进行优化整合，以实验探究的形式组织教学，给学生提供动手的环境和有结构的材料，让学生在体验与实践中学习。在实验中结合小组讨论法：学生在小组的群体中以平等的地位交流个人看法，相互合作，取长补短，不但有利于发挥学生的主动性和积极性、更培养他们与人合作的精神；让学生通过动手实验，培养学生的探究能力，发展假设论证的科学精神和科学态度。充分发挥学生在探究活动中的主体作用，在探究过程中学会发现的方法、培养学生的观测能力，思维能力、自学能力和实际操作能力。在分层作业。
生自由发言举例，师点评：立交桥的引桥、各种楼梯、拉链、斧头、各种刀具的刀口如：剪刀、菜刀、等都是斜面，都有省力的作用。
4、分层作业。
（1）课余探究：当人在骑自行车遇到上坡时，怎样前进会更省力?（A层）
（2）制作一个日常生活中可实际用上的斜面与大家分享。（B层）
活动一：热身激趣、引出科学问题。
（1）首先聚焦生活情境，引出探究问题。展现学生的前概念。接着从简单的重不容易搬这个问题提升到用什么方法搬。让学生进行深入一步的思维活动。也是前概念的进一种展示。同时大家一起分享彼此不同的前概念，使学生的认识更加的丰富全面。
我们的发现
1
2
3
4
⑷、汇总各小组实验数据
组 别
直接提升物
体的力（N）
沿不同斜面提升
物体的力(N)
我们的发现
第1组
第2组
第3组
第4组
第5组
第6组
第7组
第8组
⑸、观察数据表格，讨论发现数据规律，进行总结。（板书：坡度越小越省力，坡度越大越费力。
四、认识斜面的变形
1、模拟制作螺丝钉螺纹
(1)先启发举例：教师通过用线在圆珠笔上绕两种螺旋线让学生观察后比较哪种螺丝更容易拧进木板中去,问学生为什么你会这么选择？然后想一想盘山公路为什么会修成“S”型。
教学反思：
本课教学以聚焦生活情境，引出探究问题。以 “谁能把这一桶饮用纯净水搬到桌子上来？”为切入点，激发了学生探究科学的兴趣。由此引发学生提出问题：斜面是否省力？怎样的斜面更省力？并且围绕科学问题展开讨论，提出各自的假设，研讨设计实验方案，并操作实验，然后汇报发现，得出结论。最后回到现实生活中，认识包括变形的斜面（螺丝钉）在内的各种斜面在生活中的应用，经历了“问题——实验——结论——应用”的完整探究过程。使学生在这一过程中潜移默化的认识到：科学源于生活，科学反过来还能应用于生活，改善我们的生活。学生通过搭建各种不同的斜面拉动木块测量拉力的实验和模拟制作螺丝钉螺纹的活动，体会到动手实践在科学探究中的重要作用，认识到科学的结论不止一个，科学的发现是在实践中获得的，体会到科学探究的乐趣。学生还通过组内评价、小组评价、教师评介等多种评价方式，及时反馈、表扬鼓励学生各个探究环节，激发学生的探究热情。
（师板书：省力+？）
二、探究斜面的作用
1、斜面能省力只是我们通过感受得到的一个猜想，是不是真的能省力，要怎样得到证实？
2、怎样设计实验？小组讨论交流后修正实验方案。
斜面作用的实验记录表
提升不同的物体
我们的
发现
1
2
3
4
直接提升物体的力(N)
沿斜面提升物体的力（N）
3、师示范实验步骤后，各小组领取实验材料和实验记录单，开始小组实验。
课前，采用导学预习法，让学生自主参与学习目标设定。
课中，采用小组讨论法、实验探究法，让学生主体参与实验体验过程。
课后，采用作品制作法，达到分层作业，拓展研究。
教学准备：
学生材料：搭斜面的木板一块、不同坡度的架子一个，小车、钩码作为重物，测力计一个，实验记录表两份。（按组准备）
演示材料：1、课件。2、纸与铅笔。
（2）学生模拟制作螺丝钉螺纹的活动。
学生自由发言，交流反馈。
五、斜面在生活中的应用
1、小结：这节课我们认识了什么简单机械？有什么作用？既然斜面有省力的作用，那么在生活中人们是怎样利用的？
（师板书课题：斜面的作用）
2、现在结合我们的生活说一说：（课件出示）。
(1)、能解释盘山公路为什么会修成“S”型？
4、汇总各小组实验数据结果，并引导学生通过实验数据，讨论发现规律，进行总结。（师擦去“？”，板书：斜面可以省力）
三、研究不同坡度的斜面
1、我们通过实验知道了斜面有省力的作用。那么在坡度大小不同情况下省力一样吗？让学生联系自己的生活经历说一说。比如走在坡度大小不同的山路上时，感觉一样吗？哪个更累？为什么？然后设计实验来证明自己的猜测。
《斜面的作用》 教学设计
教师姓名
上课年级
六年级
单位
第二小学
课题名称
斜面的作用
【教学内容】
本课是新教科版小学科学六年级上册第一单元《工具和机械》第七课的内容，是本单元中要认识的最后一种简单机械。它要求学生通过学习，认识斜面这一机械概念，并且通过实验操作知道斜面可以省力；能制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。由此可见，这是一节比较典型的探究实验课，其中的两个实验内容，即：研究斜面的作用；研究不同坡度斜面的省力规律，则是以一步一步深入的关系连贯出现在学生面前的。
过程与方法：
制定一个简单的研究计划并用实验的可靠数据来说明斜面的省力规律。
情感、态度、价值观：
培养学生严谨认真，实事求是地科学态度，积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。
【教学重难点】
根据教学目标，要求学生能够掌握斜面含义以及斜面的作用，教师要以学生的经验为起点，重视学生的实践操作，本节着重于让学生在探究中学习。这体现了科学课以探究学习为核心。因此我将这节课的重难点定为：
学生说一说，并试一试：把木板搭在桌子上更能容易上去。
4、揭示斜面概念，引出探究问题：通过刚才的活动，我们发现直接搬很吃力，而大家认为用木板搭起来的就能省力（结合课件）。像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫做斜面。斜面与地面的夹角叫坡度。（板书：斜面）
师小结：通过刚才的活动，你觉得利用斜面来搬重物有什么作用？
学生活动与教师导学
活动意图
一、 创设情景，提出问题
1、师：谁能把这一桶饮用纯净水搬到桌子上来？
学生自由上台试搬。师请上台搬水的同学谈谈感受。
2、师：有什么办法很轻松的把这桶水搬到桌子上呢？
学生讨论。
3、师：同学们想到的办法真多。老师带了几块木板，它们的长短有差别。你们一边看一边想，有什么办法？为什么想到这种办法？