苏霍姆林斯基《给教师的建议》第二十五条读后感

苏霍姆林斯基《给教师的建议》第二十五条读后感
苏霍姆林斯基《给教师的建议》第二十五条读后感
如何使学生拥有丰富多采的智力生活，在第二十五条建议中，苏霍姆林斯基谈了克服过重负担的一条建议，那就是“使学生有自由支配的时间”。

在我们的周围，有多少孩子有自己可以支配的时间？他们早上一睁眼背着沉重的书包上学校，一天下来，已经累得疲惫不堪。

可是业余时间和节假日仍有那么多的兴趣班、提高班、特长班在等着他们呢。

可以说，他们很少有自己支配的时间，他们的时间被老师和家长支配完了。

自由时间的问题，在苏氏看来，就像空气对于健康一样，对于学生来说是必不可少的。

其所以必不可少，乃是为了使学生能够顺利地学习，不让他经常感到有学业落后的威胁。

所以，我们有必要给学生一些自由支配的时间。

这个时间从哪来，苏霍姆林斯基告诉我们，首先来自于课堂。

作为师生互动、心灵对话的舞台，课堂不应仅仅是老师展示授课技巧的表演场所，它更应是使学生焕发出生命活力的自由之地。

在这里，学生不是被老师牵着鼻子走，而是做自己学习行为的主人，思维的主人，情感的主人。

一年前，我在朱所与学校领导的关心指导下，在级部老师的积极参与与帮助下，在如何通过指导学生制订学习计划，把课堂还给学生这一问题上进行了一些探索。

老师首先从培养学生树立制订学习计划的意识做起。

然后在学生自觉制订、主动参与下，引导他们在制订计划的过程中逐步由依赖老师“扶”，到自觉完善，从而养成年年、月月、天天、时时制订学习计划的习惯。

实验中，我注意了依据教学目标来指导学生制订学习计划，首先，关注年段教学目标，注意本册教材在整个年段的应用价值，确立每单元的教学目标怎样分解到课文中去完成。

一句话，就是对“教学目标是启动每一课教学的操作把手”进行的真心实践。

如何教会学生制订
学习计划呢？我是从教会学生制订一堂课的学习计划开始入手的。

学习计划包括学习任务是什么，分几步完成，并且一定留有和同学交流学习成果的准备时间。

学生在明确的学习任务的驱动下，显示出了较好的主动性和独立性。

经过一段时间后，有些学生自主学习的能力不断地增强，学习兴趣也不断提高了。

课堂效率有所提高，我就有可能指导学生把学习的时间、空间延伸到课外。

当然，我的实验还存在很多问题，比如，如何使每一个学生都能学会制订学习计划，形成自主学习的能力等等，都还有待我继续探索和实践。

我将一如既往地在这希望的田野里默默耕耘，使每一个学生的力量和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中的成功和乐趣。

也希望能和大家共勉。

（投影片）。