六年级上册语文教案-25最佳路径语文S版

六年级上册语文教案－25最佳路径语文S版
1.教学目标
1.认知目标：朗读课文，了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

2.能力目标：培养学生的口头表达能力，形成自主探究的意识、善思的品质。

3.情感目标：感悟课文蕴涵的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身确实是一种最佳选择。

2.教学重点/难点
感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

3.教学用具
4.标签
教学过程
一、图片导入。

现在，大伙儿看到的图片美吗？明白它是哪儿吗？
它确实是迪斯尼乐园，这是一座现代化的游乐园，深受小朋友们的喜爱。

这节课，我们学习的课文就和迪斯尼乐园有关。

板书：最佳路径
二、直奔中心。

演示：1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。

引导：路径指的是什么？迪斯尼乐园的路径是谁设计的？
三、走近“大师”.
1、摸索：“大师”是什么意思？
2、对比：世界建筑大师格罗培斯
世界建筑师格罗培斯
你从中体会到了什么？
3、细读一二自然段，找一找：从哪些句子能够看出格罗培斯确实称得上“大师”?
4、研读：
格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过许多个建筑方面的难题。

然而建筑学中最微不足道的一点--路径设计却让他大伤脑筋。

对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他中意的。

你从带点的词语中体会到了什么？
格罗培斯不愧是大师，对自己的工作要求专门高，追求完美。

过渡：确实是如此一个让格罗培斯大伤脑筋的路径设计却最终荣获最佳设计奖，你明白他是受了谁的启发设计出来的吗？
四、了解“大师”.
1、自由读三四自然段，填空。

如何卖结果
其他园主
老太太
2、交流：老太太卖葡萄的方法有什么好处？
充分信任别人、大伙儿能够自由选择、直截了当从树上摘下来的葡萄更新奇……
引导：用文中的话如何说？
给人自由，任其选择
渗透适应教育：要学会用醒目的符号标注文中的重点。

3、深入明白得：
从“……他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，赶忙返回了巴黎。

”这句话中你明白了什么？
4、联系课文内容，说说内心焦躁的格罗培斯会如何想吗？
1）老师示范表演：通过3年的精心施工，迪斯尼乐园赶忙要对外开放了，但是各景点之间的道路该如何样设计，我到现在还没有拿出具体的方案，这该如何办呀！
2）学生成为格罗培斯，想象格罗培斯神态、动作、语言，用课文语言或者自己语言表演出他的焦躁。

（先说一点，再逐步增多，说全焦躁缘故：接到督促电报，修改50多次等）
5、了解了他的心情，你确信能读好这段话。

出示：格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过许多个建筑方面的难题，然而建筑学中最微不足道的一点--路径设计却让他大伤脑筋。

对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他中意的。

从这段话中你还能体会到格罗培斯是个什么样的人？（格罗培斯要求高，力求完美，追求最佳）
交流。

（幻灯片中圈出重点）
小结过渡：是啊，“40多年”“许多个”和“微不足道却修改了50多次”形成了多名鲜亮的对比啊。

让我们再次认识要求严格追求完美的格罗培斯吧。

齐读。

第二段（3-4）
1、苦于没有最佳设计的格罗培斯无奈之下从巴黎动身，去地中海海边清理思绪，查找灵感。

2、路上他看到了什么？（2种不同的卖葡萄的方法）布置自学：默读§3-4,画出有关句子。

3、依照交流出示句子：
一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，但却专门少有停下来的。

当他们的车子拐入一个小山谷时，发觉那儿停着许多车辆。

原先这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就能够摘一篮葡萄上路。

1）来到绵延数百里的葡萄产区，他看到农民卖葡萄的方法有什么不同？
学生说农民卖葡萄的两种不同方法，老师幻灯片中画笔勾出：提到路边/吆喝；无人看管/投入5法郎/给人自由，任其选择。

2）你们能用个词语概括一下不同的卖葡萄方法产生的不同结果吗？
词语积存：无人问津人满为患；门可罗雀门庭若市；冷清；红火
3）假如是你会去哪里买葡萄？什么缘故？
（板书：给人自由任其选择。

假如是我，我会走进园里自己选择，自由自在选择自己称心的葡萄，还能够享受亲自摘葡萄的乐趣。

）4）过往的车辆和行人方法跟你们一样，再来比较着读读这两段话。

4、格罗培斯从老太太成功的卖葡萄方法中想到许多，深受启发。

那他又会如何做，如何说呢。

想象说话出示：格罗培斯下车摘了一篮葡萄，（急匆匆）地坐上车，对司机说：“（快，掉转车头，返回巴黎！）”（要学生说说填词句的理由，体会格罗培斯的心情）
结合填空并联系上下文，说出设计方案，了解这一最佳路径的产生与农民买葡萄之间的联系。

5、小结板书：正是老太太给人自由，任其选择的做法给了大师启发，他赶忙有了具体的路径设计方案，回到住地后赶忙给施工部拍了封电报，谁来读读电报内容？
第三段（5-6）
出示：回到住地，他赶忙给施工部拍了封电报：撒下草种，提早开放。

电报尽管内容简单，但含义却深刻，什么缘故要“撒下草种，提早开放”?（为的是让“整个乐园的空地被绿草所覆盖”,期待着“草地被踩出许多小道”.）
6、草地被踩出许多小道，接下去格罗培斯如何做的呢？
（按照足迹，铺设道路）
什么缘故要“按照足迹，铺设道路”?（因为“这些踩出的小道有宽有窄，文雅自然”,它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的意愿。

）
7、你们说的真具体，课文写得比较简洁明了。

出示：施工部按要求在乐园撒下了草种。

不大会儿，小草长出来了，整个乐园的空地被绿草所覆盖。

在迪斯尼乐园提早开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，文雅自然。

第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。

指导朗读：语气轻松、愉快。

四、课堂小结拓展
1、请选择下面的某个话题说说。

假如你确实是格罗培斯，你会如何样介绍迪斯尼乐园的路径设计？
假如你是专家评委，你会如何样评判迪斯尼乐园的路径设计？（幽雅自然、简捷便利、个性突出）。

假如你是游客，你会如何样评判迪斯尼乐园的路径设计？
2、再读课题感受。

3、你认为格罗培斯成功的“要领”是什么？
（1）善于从老太太这位“成功者”的做法中猎取启发。

（2）成功的要领在于：给人自由，任其选择。

（3）格罗培斯工作认真负责，一丝不苟
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。

（4）格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。

4、学习了课文，你有什么启发吗？
（引导学生会寻求学习上的最佳路径，体会最佳路径的另外一层意思：能够特指通往成功的最好最有效的方法。

）
5、再读课题感受。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。

什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。

要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。

能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

如此,一年就可记300多条成语、3 00多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。

课后习题
抄写课文中的生字。