赣科版(2022)五年级上册 信息科技 第2课 计算机解决问题的一般过程 教案

学生认真聆听
教师讲解，积
极参与讨论，
分享自己对问题的认识。
教师引导
学生思考：ห้องสมุดไป่ตู้
激发学生的学习兴趣，引导学生关注计算机解决问题的途径与方法，以及解决问题并验证结果等阶段。
为后续课程打下基础。
作业布置
随着移动设备的普及，越来越多的人使用移动应用程序解决问题。请与同伴分享一款自已感兴趣的移动应用程序，分析它能解决什么类型的问题，是如何解决问题的。
课堂小结
1.分析问题
2.用计算机解决问题的途径与方法
3.解决问题并验证结果
板书
第2课计算机解决问题的一般过程
一、分析问题
二、设计算法
三、编写程序
四、调试程序
4.信息社会责任:通过实践活动，让学生认识到计算机解决问题的一般过程，能运用计算机解决问题的过程步骤来解决实际问题，为构建和谐网络社会贡献力量。
重点
分析问题通过寻找计算机解决问题的途径与方法
难点
解决问题并验证结果
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
计算机已成为人们解决问题的重要工具。计算机具有运算速度快、计算精确度高、逻辑运算能力强、存储容量大和自动化程度高等特点。当数据量很大,人工处理较为复杂时,我们可以借助计算机来解决问题,它能在一定程度上提高问题解决的效率。
首先，根据需求分析，将问题按照求解过程分解为若干相对独立的功能,每个功能完成一个特定的任务。如果分解的某些功能仍然比较复杂，还可再进行细分。然后，针对分解的各个特定功能分别进行详细的操作步骤设计，给出问题求解的具体过程和方法，即进行算法设计:
3.编写程序
有了清晰可操作的算法描述，就可以选择一种计算机语言工具来编写程序，实现算法。所以，编写程序就是利用计算机程序设计语言描述算法，实现问题求解的过程。
课题
计算机解决问题的一般过程
单元
第一单元
学科
信息科技
年级
五年级
教材分析
在江西科学技术出版社2022版信息科技五年级第一单元《解决问题的过程》第2课《计算机解决问题的一般过程》中，本单元内容简介：在现实生活中,我们经常需要对数据进行统计、分析。当数据量不多时，我们可以采用人工方法来处理；然而，当数据量增多时,我们运用计算机来解决问题将是一种更高效 、更便捷的方法。通过学习本课程，理解计算机解决问题的一般过程，能分辨人工与计算机解决问题的区别。探索问题的奧秘，为人类社会的进步贡献自己的力量。
1.分析问题
在利用计算机解决问题之前,我们首先需要对问题进行分析，明确问题的目标和已知条件等。这个过程其实就是对问题进行编码的过程。
例如，“绿灯变红灯”的问题中,信号灯的初始状态为绿灯变亮(允许通行),并且绿灯要持续显示一段时间,然后红灯变亮(禁止通行)。
2.设计算法
问题分析清楚后，需要给出解决问题的详细方法与步骤，这一过程称为设计算法。计算机解决问题的设计算法一般包括以下两个环节:
例如，马路上常见的红绿灯,其实就用到了计算机。实际上,它里面包含一个交通信号控制系统,这个系统就是利用计算机程序控制红绿灯时长变化来指挥交通的,可以在节省人力的前提下,科学分配道路上车辆、行人的通行权,使之有秩序地顺利通行。
学生认真聆听、讨论。
引发学生的兴趣与思考。
讲授新课
人们解决问题的过程通常包括分析问题，寻找解决问题的途径与方法，以及解决问题并验证结果等阶段。
学习
目标
1.信息意识:通过分析问题,培养他们的信息意识，让他们明白信息技术的不断进步对个人和社会的影响。
2.计算思维:通过寻找计算机解决问题的途径与方法，培养他们的计算思维，使他们能够更好地应对未来的科技挑战。
3.数字化学习与创新:解决问题并验证结果。培养他们的数字化学习与创新能力，以适应不断变化的社会环境。
运用图形化编程软件，我们可以创造交互式故事情节、动画、音乐、游戏等。本节课中“绿灯变红灯”问题就可以使用图形化编程软件的语言编写程序解决具体问题。
4.调试程序
程序编写完成以后，还需要对其进行反复调试、运行，检验程序执行是否能够达到预期效果。
调试程序不仅要发现错误，分析其产生的原因，并进行改正；还要对运行的结果进行分析和验证，判断其是否正确和完整。