第十二课时 用乘除法解决实际问题练习课
人教版二年级数学上册第六单元第12课时《练习题》课件
求8个7是多少，用 乘法计算。
5（3）你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？
9个小朋友玩一次钓鱼，一共 花了多少钱？
9×5=45（元）
口答：一共要花45元。
价目表
小火车 8元/人 蹦 床 9元/人 钓 鱼 5元/人 旋转木马 7元/人
你还能其他不同的问题并解答吗？
变式训练
1.每天吃2个苹果。
（1）8天吃多少个苹果？ 8×2=16（个）
人教版二年级数学上册
第六单元 表内乘法(二)
第12课时 练习题
探究新知
一一得一
一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 三三得九
你会背乘法口诀表吗？
一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
一七得七 二七十四 三七二十一 四七二ห้องสมุดไป่ตู้八 五七三十五 六七四十二 七七四十九
口答：8天吃16个苹果。 （2）9天吃多少个苹果？
9×2=18（个） 口答：9天吃18个苹果。
变式训练
1.每天吃8个苹果。 （3）7天后正好吃完，一共有多少个苹果？
8×7=56（个）
口答：一共有56个苹果。
求7个8的和，用乘 法计算。
变式训练
2.一个面包3元，一袋饼干7元，一瓶饮料2元。
（1）买9瓶饮料共花多少元？ 2×9=18（元）
3.
每千克3元 每千克5元
每千克3元
每千克4元
（1）买8千克青椒需要多少元？
3×8=24（元）
口答：买8千克青椒需要24元。
变式训练
3.
每千克3元 每千克5元
用乘除法解决两步计算的实际问题【优质一等奖创新教案】
用乘除法解决两步计算的实际问题【优质一等奖创新教案】班海数学精批——一本可精细批改的教辅用乘除法解决两步计算的实际问题第1课时一、教学目标知识与技能让学生学会用乘除两步计算解决含有“归一”数量关系的实际问题，加强列综合算式的指导。
过程与方法学会用画示意图分析数量关系的解题策略，体现数形结合的思想。
情感态度和价值观体会画示意图方法的简单明了，养成良好的画图习惯。
学生对于发现数学信息并不困难，但对于“归一”问题（先求出单位数量的量），通过画示意图的方法会显得更加简单明了，应鼓励学生试用此方法进行数学信息的分析。
在二年级下册学生已经学习了四则混合运算的顺序，学生一般能够列出综合算式，对于分步列式的，要给与肯定，但要加强指导综合列式，提高学生列综合算式的能力。
教学重难点教学重点：列综合算式解决“归一”问题。
教学难点：学会用画示意图的方法分析问题。
教学准备课件等。
教学过程复习铺垫，导入新课1．自主提问。
出示：“妈妈带了18元钱，正好买了3个碗。
”（1）让学生说说这句话中包含的信息。
（2）学生根据题中信息，提出合适的问题，并口头列式解答。
2．揭示课题。
出示：“买8个这样的碗需要多少钱？”教师：如何解答这个问题呢？生活中像这样的问题有很多，今天我们就一起来研究解决。
（板书课题：解决问题）（二）尝试探索，学习新知1．阅读与理解。
（1）出示例8的完整问题，学生自由读题，理解题意。
妈妈买3个碗用了18元。
如果买8个同样的碗，要用多少钱？（2）汇报交流。
教师：你从题目中知道了什么？你能用示意图的方法表示出来吗？预设一：预设二：展示学生画的示意图，并进行对比交流。
教师：你认为哪幅图能对题意表达得更清楚呢？为什么？学生：第一幅图中碗的大小画的不一样，而且上下的图没有一一对应，碗的价格和问题都没有标出来。
（4）根据学生的提议修改或完善自己画的示意图。
2．分析与解答。
（1）借助示意图，讨论解决问题的方案。
分析：知道了买3个碗18元（总价），就可以求出一个碗的价格（单价）；知道了单价，就能求出8个碗需要多少钱。
人教版三年级数学用乘除法来解决两步计算的实际问题教案
探索交流
解决问题
20
分
钟
独立思考；合作
交流；
展示汇报
解决问题
1．要算能买几个碗首先必须知道什么？
2．用什么方法来解答？
3．谁没有变，你解答的正确吗？看一看。
（3）巩固应用
分层测试10
分
钟
巧设练习
检测效果
【基本练习】72页做一做
【综合练习】74页74页12、13题。
【拓展练习】小李星期天早上8:30从家去姥姥家，10:30到姥姥家，他每小时走5千米，小李家离姥姥家几千米？
板书设计
用乘除两步计算来解决实际问题
36÷9= 4（个）
总价÷单价=数量
6×6÷9
÷
（四）
分层评价
反思Hale Waihona Puke 升自我评价小组评价
教师评价
优秀
良好
一般
优秀
良好
一般
优秀
良好
一般
学生自我反思
总结、评价：今天的学习，我学会（体验、感受、收获）了_____________；我在_____________表现得很好，在_______________表现的不够好，以后要注意（改进）的是__________________________。
教后反思
课题
用乘除两步计算来解决实际问题P:72例9
主备人
肖海生
审核人
执教人
肖海生
节次
学习小主人
班级
三年级( )班
时间
年 月日
学习目标
1.联系生活理解题意，掌握题目的含义。
2.会借助线段图分析题目中的数量关系。
3.提升学生综合运用知识解决问题的能力。
《用乘除法解决简单的实际问题》(运动会)教学设计
《用乘除法解决简单的实际问题》（运动会）教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册44—45页。
教学目标：1、通过：“运动会”中的“赛跑”、“跳远”、“跳绳”等情境，进行除法的应用练习。
2、培养学生有效获取信息并加以处理，进而选择相关信息并运用所学知识解决实际问题的能力。
3、进行“热爱体育运动”、“勇于为集体争光”和“热心为大家服务”的渗透教育。
教学重点：提出并解决相关的乘法、除法问题。
教学难点：如何选择有效信息提出并解决有价值的问题；在解释和应用的过程中体会乘除法之间的内在联系。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、谈话引入情景教师引出话题：同学们还记得咱们学校开运动会的情景吗？你在运动会中参加了那些项目的比赛？你还看到了那些项目的比赛？过渡语：今天，老师带大家到育英小学运动会上去看比赛，你们高兴吗？二、赛场问题探究1、课件出示“赛跑”图（只有条件，不出现问题。
）（1）学生观察，从中获取信息。
①文字信息：裁判员告诉我们有24名运动员赛跑。
②图画信息：每4人一组，第一组正准备起跑，第二组在旁边等待。
（2）引导学生提出问题：分几组跑完？（3）学生列式解答并加以解释。
24÷4=6（组）把24人每4人分一组，求分成了几组，用除法计算。
2、课件出示“跳远”图（不出现“问题”和树木准确的运动员。
）（1）小组活动①说说观察到的信息。
②提出问题。
③解答问题并加以解释。
（2）集体交流。
①图画信息：有沙坑和小裁判员。
文字信息：每人跳3次，一共跳了21次。
②问题：参加跳远比赛的有多少人？③21÷3=7（人）把21人每3次分1份，分成了几份，就有几个人跳远；21里面有几个3，就有几人跳远。
3、课件出示“跳绳”图（全景）（1）学生读懂题意后独立解答小裁判员提出的问题，并进行解释。
9×2=18（人）或2×9=18（人），每队9人，两队就是2个9人，所以用乘法计算。
用乘除法解决实际问题教学设计
《用乘除法解决实际问题》教学反思这段时间我们学习的是《《用乘除法解决实际问题》，上学期主要学习的是乘法，孩子对用乘法解决问题掌握的很好。
这学期我们又学习了除法，紧接着就是用表内乘除法的知识解决实际问题，由于刚接触，一些脑子反映较慢的学生明显地暴露出不足：不知道该用加法还是减法，抑或是乘法还是除法，头脑里是乱的一塌糊涂。
问题一：对于书中的插图，他们弄不明白，哪些该做为已知条件，哪个该做为要求的问题。
如：练习七的第4题，图上画的是草地上有3组小兔子，每组是3只，问：每只吃2个萝卜，一共需要多少个萝卜？这是一道两步计算的应用题：3x3x2，而他们则直接把第一步给省略了，写成一步算式：9x2。
问题二：前后知识不能融会贯通。
练习题中，如果把乘法应用题和除法应用题放在一起，让他们做，他们就似乎搞不明白倒底该用什么方法去列算式。
如：树苗图——每行载6棵，一共4行，问，有3个小朋友给它们浇水，平均每人浇几棵？这是一个先乘后除的应用题，必须要先求出总数，然后再平均分。
极个别学生面对两步计算的应用题，头脑一片空白，无处下手似的。
因为是书上的题，孩子做过后都很熟，自己把算试都背过了。
昨天小测验一下，大部分同学掌握的很不错，有3个同学得了70多分，这3个同学中，一个是平时不会听讲的学生，第二个是脑子反映较慢的学生，第三个是有多动症的学生。
在班里又把那几个难题重点讲了一遍，补完错题交上来一看，都对，但还不放心，把后5名的同学的卷子上的个别错题擦掉，然后单独让他们再补一遍，还有2个同学不行，又再次给他们讲了一遍，一个恍然大悟，另一个用迷茫的眼睛看着我，似懂非懂……因为是刚接触，每个孩子接受能力是不同的，这需要一个过程，以上情况在所难免，还需要多多练习巩固，掌握各种题型后才熟能生巧，游刃有余。
当我们往后学习表内除法2时，我想那时孩子们一定会轻车熟驾了。
《用乘除法解决实际问题》教学反思2《用乘除法解决实际问题》是小学数学课本第四册的教学内容，教学目标是：1. 让学生借助购物的生活经验及动手实践活动学习探讨用乘除两步解决问题的方法； 2. 培养学生[此文转于斐斐课件园]从多角度提出问题和用不同方法解决问题的能力；3鼓励学生用简洁的语言表述解决问题的思考过程，培养学生[此文转于斐斐课件园]创新精神。
6.5用乘、除法解决问题 教案2023-2024学年三年级数学上册-人教版
教案：6.5 用乘、除法解决问题2023-2024学年三年级数学上册-人教版一、教学目标1. 让学生掌握乘除法的基本概念和运算方法，能够熟练地进行乘除法运算。
2. 培养学生运用乘除法解决实际问题的能力，提高他们的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的能力，让他们学会与他人合作，共同解决问题。
二、教学内容1. 乘除法的基本概念和运算方法。
2. 运用乘除法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘除法的基本概念和运算方法，运用乘除法解决实际问题。
2. 教学难点：理解乘除法的意义，熟练运用乘除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入乘除法，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍乘除法的基本概念和运算方法，让学生理解乘除法的意义。
3. 实例讲解：通过一些实例，让学生学会运用乘除法解决实际问题。
4. 练习巩固：让学生做一些练习题，巩固乘除法的运算方法和解决实际问题的能力。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一些实际问题，培养他们的合作学习的能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确乘除法的基本概念和运算方法，以及如何运用乘除法解决实际问题。
五、作业布置1. 让学生做一些乘除法的练习题，巩固乘除法的运算方法。
2. 让学生运用乘除法解决一些实际问题，提高他们解决问题的能力。
六、教学反思1. 通过本节课的教学，学生是否掌握了乘除法的基本概念和运算方法。
2. 学生是否能够熟练地运用乘除法解决实际问题。
3. 是否培养了学生的合作学习的能力。
以上是本节课的教学内容，希望对学生有所帮助。
重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一部分，需要进行详细的补充和说明。
教学过程是整节课的核心，直接关系到学生对知识的掌握程度。
以下是针对教学过程的详细补充和说明：一、导入导入环节是激发学生兴趣、引导学生进入学习状态的重要步骤。
可以通过一个与生活密切相关的问题来引入乘除法。
例如，可以提出这样一个问题：“小明有18颗糖果，他想平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到几颗糖果？”通过这个问题，让学生思考如何解决，从而引出乘除法的概念。
人教版三年级数学上册第六单元《用乘除法解决两步计算的实际问题》ppt课件
8×5÷4 先算乘法再算除法 =40÷4 =10
32÷8×6÷4 先算除法，再算乘法，再算除法 =4×6÷4 =24÷4 =6
2. 小林读一本故事书，3天读了24页。 （1）照这种速度，7天可以读多少页？ （2）照这种速度，全书64页，几天可以读完？
（1） 24÷3×7 ＝8×7 ＝56（页）
（2） 64÷（24÷3） ＝64÷8 ＝8（天）
6×6=36（元）
36÷9=4（个） 6×6÷9 =36÷9 =4（个）
妈妈买3个碗用了18元。如果 买8个同样的碗，需要多少钱？
妈妈的钱买6元一个的碗，正 好可以买6个。用这些钱买9元 一个的碗，可以买几个？
观察我们研究的这两个实际问题，你有什么想对大家说的？
提示： 1. 左边的问题是要先计算一个碗的价格，然后求出8个碗的
想一想：18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？
18÷3＝6（元） 30÷6＝5（个）
30÷（18÷3） ＝30÷6 ＝5（个）
出示：3个——18元 出示：3个——18元
8个——？元
？个——30元
比较这两道题，你们有什么想法吗？ 相同点：知道了3个碗是18元，马上就能想到1个碗是6元。 不同点：第一道题是在求“买8个同样的碗，需要多少钱”也就
———————
互相说一说你是怎样写的？并说一说综合算 式的计算顺序。
乘除法混合运算：
算式中没有括号，只有乘除法时应该按照从 左向右的顺序计算。
探究点 2 运用乘除混合运算解决问题 妈妈买3个碗用了18元。如果买8个同样的碗，需要多少钱？
能把你的想法用算式表示出来吗？
思路一 分步算式
18÷3＝6（元） 6×8＝48（元）
探究点 3 应用乘、除法解决问题
北师大版五年级上册数学教案-第1单元第12课时 练习二(1)
北师大版五年级上册数学教案-第1单元第12课时练习二（1）教学目标：1. 理解并掌握分数乘除法的运算规律，能够熟练进行分数乘除法的计算。
2. 能够运用分数乘除法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学思维习惯。
教学内容：1. 分数乘除法的运算规律2. 分数乘除法的计算方法3. 分数乘除法的应用教学重点：1. 分数乘除法的运算规律2. 分数乘除法的计算方法教学难点：1. 分数乘除法的运算规律2. 分数乘除法的应用教学准备：1. 教学课件2. 练习题教学过程：一、导入1. 复习分数乘除法的基本概念和运算规律。
2. 引导学生思考分数乘除法在实际生活中的应用。
二、新课导入1. 讲解分数乘除法的运算规律，通过具体例子进行演示。
2. 引导学生观察分数乘除法的运算规律，总结规律。
三、课堂练习1. 发放练习题，让学生独立完成。
2. 讲解练习题的答案，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调分数乘除法的运算规律和计算方法。
2. 强调分数乘除法在实际生活中的应用，鼓励学生在生活中运用所学知识。
五、作业布置1. 布置适量的分数乘除法练习题，要求学生在规定时间内完成。
2. 鼓励学生在家庭作业中运用所学知识，解决实际问题。
教学反思：本节课通过讲解分数乘除法的运算规律和计算方法，帮助学生理解和掌握分数乘除法的基本知识。
通过课堂练习和作业布置，培养学生的逻辑思维能力和数学思维习惯。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的实际应用能力，鼓励学生在生活中运用所学知识解决问题。
重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一部分，我们需要进行详细的补充和说明，因为它直接关系到学生对于知识点的理解和掌握。
以下是对教学过程的详细补充和说明：一、导入在导入环节，教师可以通过复习分数乘除法的基本概念和运算规律，帮助学生巩固已学知识，为接下来的学习做好铺垫。
人教版六年级上册数学教案-第3单元第12课时练习课
人教版六年级上册数学教案第3单元第12课时练习课作为一名经验丰富的教师，我深知练习课的重要性，它能帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
在本节课中，我将带领学生复习人教版六年级上册第3单元的知识点，并通过一系列练习题，让学生在实践中运用所学，达到巩固提升的目的。
一、教学内容本节课主要复习第3单元中的《分数乘法》和《分数除法》两部分内容。
分数乘法主要讲解分子与分子相乘、分母与分母相乘，以及分子分母同时乘以或除以同一个数的方法。
分数除法则主要讲解乘以倒数、分数与整数相除，以及分数与分数相除的方法。
二、教学目标1. 巩固分数乘法的计算方法，提高运算速度和准确性。
2. 掌握分数除法的计算方法，能灵活运用所学知识解决问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 分数乘法的计算方法。
2. 分数除法的计算方法。
3. 在实际问题中灵活运用分数乘除法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、练习题。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 复习导入：通过提问方式复习上节课所学的分数乘法知识，引导学生回顾分子与分子相乘、分母与分母相乘，以及分子分母同时乘以或除以同一个数的方法。
2. 讲解与示范：讲解分数除法的计算方法，包括乘以倒数、分数与整数相除，以及分数与分数相除的方法。
并在黑板上进行示范，让学生清晰地了解每一步的运算过程。
3. 练习环节：布置一系列分数乘除法的练习题，让学生独立完成。
在学生练习过程中，我会逐一检查并给予指导，帮助学生提高运算速度和准确性。
4. 解决问题：出示几个实际问题，让学生运用分数乘除法知识进行解答。
例如：“一块巧克力，小明吃了它的$\frac{1}{3}$，小红吃了它的$\frac{1}{4}$，剩下的部分是多少？”等问题。
六、板书设计1. 分数乘法计算方法：分子与分子相乘分母与分母相乘分子分母同时乘以或除以同一个数2. 分数除法计算方法：乘以倒数分数与整数相除分数与分数相除七、作业设计1. 完成练习册第3单元第12课时的练习题。
乘除法解决问题（同步练习）-2021-2022学年数学三年级上册
乘除法解决问题（同步练习）-2021-2022学年数学三年级上册三年级上册乘除法解决问题专项1、李大爷家养了125只小鸟，每只小鸟能卖8元，如果把这些小鸟全部卖了，那么一共能卖多少元？2、人类每天摄入谷物类食物至少250克，木木一周至少要摄入多少克谷物类食物？3、小明每周去健身房5次，那他8周去健身房多少次？4、小明同学每分钟跳绳约88下，他8分钟大约能跳多少下？5、小明同学每分钟写字22个，他5分钟大约能写多少个字？6、小明同学每分钟跑步约309米，他4分钟能跑多少米？7、小小家加每个月水费约交50元，电费约交100元，小小家半年约交水费、电费各多少元？8、超市里鱼每千克约15元，大米每千克5元，苹果每千克8元，猪肉每千克12元，小小卖了4千克大米，2千克苹果，3千克鱼，5千克猪肉，一共花了多少钱？9、小明今年10岁。
（1）小明爷爷的年龄是他的7倍，小明爷爷今年多少岁？（2）小明爸爸比小明年龄的4倍少5岁，小明爸爸今年多少岁？（3）小明妈妈比小明年龄的3倍多3岁，小明妈妈今年多少岁？（4）小明姐姐比小明大5岁，小明姐姐今年多少岁？10、森林里杨树有150克，柳树棵树是杨树的3倍，银杏树棵树比杨树的5倍少40棵，柳树和银杏树分别有多少棵？11、三年级捐了100本书。
（1）四年级捐的书比三年级多捐了它的2倍，四年级捐了多少本？（2）五、六年级捐的书是三年级的5倍，三、五、六年级一共捐了多少本书？12、某某小学360名学生分4批去参观博物馆，前三批每批有86名学生，第四批有多少名学生？13、佳佳超市购进了一批月饼，平均每天卖出108盒，一个星期后，这批月饼还剩250盒没卖，佳佳超市一共购进多少盒月饼？14、每个队列有48名学生，一共有5个队列，每个队列有一名领操员，一共有多少名学生？15、一辆货车载重量6吨货物，有62吨货物，6次能运走吗？16、学校在超市预定了6台饮水机，每台278元，预付给超市1500元，学校在提货时，还需要付钱吗？17、飞机票每人760元，高铁票每人308元，木木一家三口乘坐高铁比乘坐飞机一共能节省多少钱？（木木要购买全票）18、把60支铅笔平均分给3个组，每组份多少？19、一共有95千克水果，每盒装5千克水果，能装多少盒？20、三年级3个班一共制作了91张贺卡，平均每个班大约制作了多少张贺卡?21、一支钢笔7元，90元最对可以买多少支钢笔？还剩多少元？22、一个中国结要用3米绸带，50米绸带最多可以做多少个中国结？（去尾法）23、小芳带了若干5元面值的人民币，一套故事书要68元，小芳至少需要付几张人民币？24、李阿姨3时做45个玩具，张阿姨4时做56个，谁做的快？25、坐船每人单独买票16元，3人租一条船，每条船42元，三个小朋友去划船，怎样租船更便宜呢？26、李阿姨和黄阿姨各想买4双下面的袜子，一盒6双共28元，单独买一双5元，她们怎样买合算？每人最少需要多少元？27、张老师准备买５本《经典诵读》，这本书在这两家书店的原价都是每本20元，到哪家书店购买更划算呢？阳光书店：买4本送一本。
三年级上册数学教案-第六单元第12课时 运用乘、除法解决问题(二)人教版
三年级上册数学教案第六单元第12课时运用乘、除法解决问题(二) 人教版教案：三年级上册数学教案第六单元第12课时运用乘、除法解决问题(二) 人教版一、教学内容今天我们要学习的是第六单元的第12课时，主要内容是运用乘法和除法来解决问题。
我们将通过实际例题来引导学生理解和掌握这一概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解和掌握运用乘法和除法解决问题的方法。
2. 能够运用乘法和除法解决实际生活中的问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握运用乘法和除法解决问题的方法。
难点在于如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用乘法和除法来解决。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一个实际情景，比如一家餐厅，让学生观察和思考如何运用乘法和除法来解决问题。
2. 例题讲解：我会给学生展示一些例题，让学生观察和思考如何运用乘法和除法来解决问题。
我会逐步引导学生，让学生参与到解题过程中来。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让学生独立完成，以巩固所学知识。
4. 小组讨论：我会让学生分组讨论，分享彼此的想法和解题方法，以培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计如下：运用乘法和除法解决问题1. 观察实际情景，提出问题2. 分析问题，确定需要用到的乘法和除法3. 列式计算，解决问题七、作业设计作业题目：1. 小明的妈妈买了2个苹果和3个香蕉，一共给了小明5元钱。
请问一个苹果和一个香蕉各需要多少钱？答案：一个苹果需要2.5元钱，一个香蕉需要1.67元钱。
2. 小华有12个糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友。
每个朋友可以分到几个糖果？答案：每个朋友可以分到3个糖果。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了运用乘法和除法解决问题的方法。
三年级数学下册课件-——用乘除混合运算解决较复杂的实际问题 北师大版
用总字数除以3分， 求出每分应讲多少字。
三年级数学下册课件-——用乘除混合 运算解 决较复 杂的实 际问题 北师大版
可以先用每分讲的字数乘所用的时间， 平均每分钟的字数 × 讲的总时间
求出这个故事一共有多少字。
讲的总字数 ÷ 3
三年级数学下册课件-——用乘除混合 运算解 决较复 杂的实 际问题 北师大版
4、乘除混合算式的运算顺序： 按照从左到右的顺序计算。
三年级数学下册课件-——用乘除混合 运算解 决较复 杂的实 际问题 北师大版
三年级数学下册课件-——用乘除混合 运算解 决较复 杂的实 际问题 北师大版
先用除法求出每份数，再
探究新知 用每份数乘份数求出总数。
归一问题
列表表示： 画图表示： 850字
画线段表示：850字
5分钟 850字
1分 1分 1分 1分 1分
三年级数学下册课件-——用乘除混合 运算解 决较复 杂的实 际问题 北师大版
3课本第20页第2题
画一画，算一算。
归一应用题
（1）玩具厂3天加工了630辆小汽车， 照这样做下去，5天能加工多少辆？
3天： 5天： ？辆
630辆
？辆
630÷3×5 =210×5 =1050（辆）
答：5天能加工1050辆。
三年级数学下册课件-——用乘除混合 运算解 决较复 杂的实 际问题 北师大版
三年级数学下册课件-——用乘除混合 运算解 决较复 杂的实 际问题 北师大版
课本第20页第2题
（2）玩具厂要做一批小飞机，计划每天加工180架，5天完成。
实际完成任务只用了4天，平均每天加工多少架？ 归总应用题
列乘除混合算式解决实际问题习题_PPT课件
• 三级 时平–均四每级小时行多少千米？
» 五级80×6÷5＝96(千米) 答：这辆汽车返回时平均 每小时行96千米。
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作业拓展练
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–11二．级一栋高10层的大楼，由于停电，电梯停运，某
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–(5二)张级奶奶家本月用水43吨，缴费86元；王大爷家本
• 三级 月用–水四7级2吨，缴费多少元？
» 五级 86÷43×72＝144(元) 答：缴费144元。
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• 单(6击)汽此车从处甲编地辑开往母乙版地文，去本时样平式均每小时行80千米，
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作业提升练
• 单8击．脱此式处计编算。辑母版文本样式
–
二级
(1) •
三4级2×345÷15 ＝–42四×级23
(2) 576÷4÷9 ＝144÷9
＝966» 五级
＝16
(3) 957÷29÷11
(4) 560÷14×31
＝33÷11 ＝3
＝40×31 ＝1240
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54×8( )＜465
8–8四8＞级44×20( )
» 五级
60×3( )＜190
31×20( )＜630 500＞90×5( )
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–(1二)筑级路队计划每天铺路80米，12天铺完。实际每天
《用乘除法解决实际问题》教学设计
用乘除法解决实际问题教学内容：课本P31页例4，练习七相应的习题。
教学目标：1、使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。
使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点：1、使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。
2、引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。
教学难点：引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。
教学准备：主题图或课件等。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣今天，让我们一起到儿童商场逛一逛。
出示例4的主题图。
问：你们瞧，这个柜台里有什么？学生观察主题图后回答。
【设计意图】：把学生带入商场，身临其境，提高参与学习的积极性和主动性。
二、合作交流、探索新知教学例4。
（1）、出示情境图：从他们的议论中你知道了什么？（2）、学生观察情境图，找出里面的数学问题。
（3）、小明想买5辆小汽车。
，应该付多少钱？引导学生得出：12÷3=4（元）是求1辆小汽车多少钱。
因为要知道小明买5辆小汽车应付多少钱，必须要先知道1辆小汽车多少钱。
（4）、鼓励学生再提出问题。
2、小结：揭示课题。
【设计意图】：把探索知识的主动权交给学生，通过思考、讨论、交流、汇报的形式，找出解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。
为学生提供选择的空间，引发主体意识，培养学生发现问题、分析问题的能力。
三、拓展应用引导学生完成练习七第1题。
问：要完成这道题必须先知道什么？引导学生完成第2题。
教师巡视。
指名汇报并说说是怎样想的。
【设计意图】：多种形式的练习，使学生巩固并掌握利用乘法和除法的实际问题。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？五、作业练习七第1，2，3题。
六、板书设计12÷3=4（元）教后记。
用乘除两步计算解决问题说课稿
《用乘除法计算两步计算解决问题》一、教材分析用乘除法两步计算解决问题是人教版二年级下册第二单元的内容：是结合现实生活使学生初步理解数学问题的基本含义。
在掌握了一些数与计算的知识后，学习用所学的知识解决一些简单的实际问题，初步培养学生在实际生活中发现问题, 提出问题,解决问题的能力。
二、教学目标：1、使学生初步了解和熟练用乘除法计算两步计算解决实际问题，掌握解决这类问题的步骤和方法。
2、让学生借助购物的生活经验，探讨解决问题的方法,经历分析解决问题的过程，使学生在主动探索中长智慧，长才干。
3、感受数学在实际生活中的作用，激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的观察和审题的习惯。
教学重点：熟练地掌握运用乘除法两步计算解决问题。
教学难点：掌握解决问题的步骤和方法。
三、说教法依据《新课程标准》的教育思想，以学生发展为立足点，以自主探索为主线，充分体现问题让学生去揭示，知识让学生去探究，规律让学生去发现，结论让学生去归纳的教学理念，培养学生主动思考的学习习惯，并注重新旧知识的衔接。
四、说教学过程根据以上各方面的特点，我设计了如下教学过程：1、复习回顾，引入新课。
新旧知识的联接，为学生更好的投入到以下的学习任务中。
2、情景导入。
一幅儿童商店里购物的情景图货架上摆有练习本、文具盒、熊猫、布娃娃、篮球等，边上写出了售货员阿姨和小朋友的对话，给出了要求解决的问题，“你应付多少钱？”3、自主合作，探究解决问题的方法小组合作探究出要解决的实际问题“12元可以买3辆小汽车，买五辆小汽车，应付多少钱？”请各组同学讨论探索解决问题的方法，教师巡视，适当点拨，在学生讨论、交流解决问题的基础上，突出强调需要先解决的“买一辆小汽车用多少钱”的问题。
各组学生交流汇报，教师评价之后。
出示问题：“买一辆小汽车需要多少钱？买五辆小汽车要多少钱？”揭示解题的思维过程，我重点强调要解决“买五辆小汽车应付多少钱”的问题就应先解决“买一辆小汽车应付多少钱”的问题。
2019-2020年二年级下册《用除法解决实际问题及练习》4课时表格式导学教案
预设环节：
二、自主预习、交流解惑
1、 引导学生完成练习七第 4 题。 （1）、出示情境图，学生看图，想想应该先算什么，再算什么？ （2）、还有其他想法吗？学生思考、回答并独立完成。 2、引导学生完成第 5 题。 （1）、让学生完成前两个问题。然后交流汇报。 （2）、引导学生再提出问题。
3、引导学生完成第 6 题。夺红旗比赛并评比优秀。 4、引导学生完成第 7 题。学生看图思考并独立完成。
今天的学习你有什么收获？
附送：
2019-2020 年二年级下册《除法的初步认识及练习 》3 课时表格式导学教案
2019-2020 年二年级下册《除法的初步认识及练习》3 课时表格式导 学教案
学习 课本 P18 页，例 4，练习四第 1、2、3 题。 内容
引导学生得出：12÷3=4（元）是求 1 辆小汽车多少钱。因为要知 道小明买 5 辆小汽车应付多少钱，必须要先知道 1 辆小汽车多少钱。 （4）、鼓励学生再提出问题。 2、小结：揭示课题。 三、拓展应用 1、 引导学生完成练习七第 1 题。问：要完成这道题必须先知道什么？ 2、 引导学生完成第 2 题。 3、 教师巡视。指名汇报并说说是怎样想的。 四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？
练习课（一）
学习 课本 P32、33 页，练习七 4~7 题。 内容
1、 学习
2、 目标
使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。 进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
重 理解解决问题的不同方法。
难点
导
学
过
程
一、情境导入、直入主题
1、 我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你 们都有哪些收获？把你的收获再组里交流一下。 2、 教师巡视，指名汇报。 引 3、 今天我们继续来研究这个问题。
三年级下册数学教案-用乘除法解决的两步实际问题的复习课人教版
三年级下册数学教案用乘除法解决的两步实际问题的复习课人教版当我站在讲台前，看着台下那一张张可爱的脸庞，我知道，今天的复习课将是一次充满挑战和收获的学习之旅。
我们即将复习的是三年级下册数学中用乘除法解决的两步实际问题。
这些问题在我们的日常生活中无处不在，比如购物时如何计算总价，分配物品时如何公平等等。
一、教学内容我们使用的教材是人教版三年级下册的数学课本。
今天我们将复习第60页到第63页的内容，这部分主要讲述了如何用乘除法解决两步实际问题。
例如，小华买了3个苹果，每个苹果3元，他一共花了多少钱？答案是3乘以3等于9元。
再比如，如果有12个糖果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个糖果？答案是12除以4等于3个糖果。
二、教学目标通过今天的复习课，我希望学生们能够掌握用乘除法解决两步实际问题的方法，并且能够灵活运用到日常生活中。
三、教学难点与重点教学难点是如何引导学生理解每一步的计算目的，教学重点是让学生们能够独立完成两步实际问题的计算。
四、教具与学具准备我准备了一些实际问题的卡片，每张卡片上都有一道两步实际问题，还有一些小道具，比如苹果、糖果等，用来帮助学生们更好地理解问题。
五、教学过程六、板书设计板书设计包括问题的提出、解题步骤的展示以及答案的确认。
我会用清晰的文字和箭头标明解题的步骤，让学生们一目了然。
七、作业设计作业设计包括两步实际问题的计算练习题。
例题：小明有24个球，他要将这些球平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个球？答案是24除以3等于8个球。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了用乘除法解决两步实际问题的方法。
对于那些还没有完全掌握的学生，我会考虑在课后给予个别辅导。
同时，我也会鼓励学生们将所学知识应用到日常生活中，比如在购物时自己计算总价，分配物品时自己计算每个人应得的数量等等。
这堂复习课，我希望能够激发学生们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握用乘除法解决两步实际问题的方法。
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课题
第十二课时练习课（二）
课本P34页，练习七8、9、10题。
教学
目标
1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。
2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教材分析
重点
提高学生解决问题技能。
难点
进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。程
一、谈话引入
1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你们都有哪些收获？把你的收获再组里交流一下。
2、今天我们继续来研究这个问题。
【设计意图】：使学生明确学习目标。
二、探索学习
1、引导学生完成练习七第8题。
（1）、学生先独立思考完成，教师巡视。
（2）、交流汇报，集体订正。
三、拓展应用
1、补充拓展性练习。
（略）
2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？
布置作业
板书设计
教学后记
2、引导学生完成第9题。
（1）、出示情境图，学生看图思考，独立完成练习。
（2）、同桌相互交流，说说题意、解决问题的方法和结果。
3、引导学生完成第10题。
（1）、出示情境图，学生观察画面，确定要先解决什么问题。
（2）、让学生在小组内交流自己的解题思路。教师巡视。
（3）、全班交流汇报。
【设计意图】：练习与生活实际联系在一起，扩大用除法计算解决问题的空间，让学生感受生活中处处用数学的同时，提高学生解决实际问题的能力。做完题后让学生交流解题思路，让学生在交流中分享成功。