科教版三年级科学教案-蚯蚓

蚯蚓
教學目標
科學概念：
1.蚯蚓有其適應環境的身體結構。

2.蚯蚓能對外界的刺激做出相應的反應，如對外力刺激的反應、對水的反應。

過程與方法：
能用簡圖畫出蚯蚓的形態結構，能用卞氏圖表比較相同和不同。

情感、態度、價值觀:
喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認真細緻、實事求是地觀察態度，做到不打擾、不傷害小動物。

教學重點
經歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結構的多樣性。

教學難點
對蚯蚓的細緻的觀察，對蚯蚓身體結構的認識。

教學準備
每組：幾條蚯蚓，一隻淺水碟子。

教學過程
一、課前佈置學生捉蚯蚓
1.教師提醒學生注意在那裡捉到的蚯蚓，捉到蚯蚓的地方有什麼環境上的特點。

2.關注：學生捉蚯蚓是否傷害蚯蚓和其他動植物。

3.設計意圖：使學生對蚯蚓的生活環境有一個初略的認識。

二、觀察蚯蚓的身體
1.組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀錄的方法。

在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。

2.學生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。

並在觀察過程中提出自己的新的問題。

3.關注：學生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、和環帶，學生在觀察過程中交流和記錄情況。

4.設計意圖：認識蚯蚓的身體結構特點。

三、觀察蚯蚓的運動和反應。

1.組織學生討論觀察蚯蚓運動的方法和記錄的方法。

在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。

2.學生觀察、記錄蚯蚓的運動。

並在觀察過程中提出自己的新的問題。

3.關注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應，學生在觀察過程中交流和記錄情況。

4.設計意圖：認識蚯蚓運動和反應的特點：靠環節間的縮放運動，能對刺激做出反應。

四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同
1.回顧卞氏圖表的用處。

2.學生把上節課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈裡，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈裡，劃去各自相同的特點。

3.小結蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。

4.關注：學生比較的資訊的多寡。

5.設計意圖：初步體會動物具有相同的特點。

五、鼓勵學生飼養蚯蚓，以獲取更多有關蚯蚓的資訊。