初一年级(上)期末语文质量分析
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典
型
错
例
一、8“钱可以买到老师（母亲），但不一定能买到知识（母爱）”
二、（二）3概括第一段内容，学生不能按要求从“提出观点”的角度来答题。
（三）2填空题答错位，可见其原因一是没读懂文章，二是答题不认真。
存
在
问
题
教师存在问题：
1、没能注重中下等学生的基础。
2、过于重视传统的重点篇目，忽视新增篇目。
3、知识拓展不够深广，尖子生的潜能未能得到很好发掘。
学生存在问题：
1、缺乏认真的学习态度，不重视基础知识，笔误造成失误多。
2、部分学生基础差，阅读能力低，课外阅读的内容看不懂；甚至有学生不按要求，自拟文题作文。
改
进
措
施
1、强化学生的基础训练，培养学生认真学习的品质。
2、教师在今后的教学中重视文质兼美的新文章，讲析时，加强知识扩展的纵深程度，培养学生的阅读能力。
初一年级语文第一学期末考试卷面质量分析
学科：语文
参加考试人数
优秀率
及格率
最高分
最低分
平均分
114
38.7
95.7
110
59中考的“三大板块”相同，分数分配比例相似。
试题内容：知识覆盖面广，题型灵活多样，难易程度较为适度。“积累与应用”中的5、6、8小题很好，着重考查了学生的能力，又给了学生充分的发挥空间。阅读题打破常规，没有考传统的重点篇目，很有创新精神。文言文阅读有一定难度，涉及到了议论文知识，学生答题的语言不太规范。课外阅读占整体阅读的二分之一分数，问题设计灵活，而且延展性强，如：由“栽花”“插柳”延伸到流传甚广的两句诗“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”。其它问题也分别从不同角度考查了学生的思维、概括、表达等综合能力。作文题要求学生从两个文题中选一个来作文，恰当的提示与启发都为学生写好作文奠定了良好的基础。
3、加强作文教学，让学生写出有文采，有真情实感的文章。
语文质量分析
初一年级
（1）（2）班
型
错
例
一、8“钱可以买到老师（母亲），但不一定能买到知识（母爱）”
二、（二）3概括第一段内容，学生不能按要求从“提出观点”的角度来答题。
（三）2填空题答错位，可见其原因一是没读懂文章，二是答题不认真。
存
在
问
题
教师存在问题：
1、没能注重中下等学生的基础。
2、过于重视传统的重点篇目，忽视新增篇目。
3、知识拓展不够深广，尖子生的潜能未能得到很好发掘。
学生存在问题：
1、缺乏认真的学习态度，不重视基础知识，笔误造成失误多。
2、部分学生基础差，阅读能力低，课外阅读的内容看不懂；甚至有学生不按要求，自拟文题作文。
改
进
措
施
1、强化学生的基础训练，培养学生认真学习的品质。
2、教师在今后的教学中重视文质兼美的新文章，讲析时，加强知识扩展的纵深程度，培养学生的阅读能力。
初一年级语文第一学期末考试卷面质量分析
学科：语文
参加考试人数
优秀率
及格率
最高分
最低分
平均分
114
38.7
95.7
110
59中考的“三大板块”相同，分数分配比例相似。
试题内容：知识覆盖面广，题型灵活多样，难易程度较为适度。“积累与应用”中的5、6、8小题很好，着重考查了学生的能力，又给了学生充分的发挥空间。阅读题打破常规，没有考传统的重点篇目，很有创新精神。文言文阅读有一定难度，涉及到了议论文知识，学生答题的语言不太规范。课外阅读占整体阅读的二分之一分数，问题设计灵活，而且延展性强，如：由“栽花”“插柳”延伸到流传甚广的两句诗“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”。其它问题也分别从不同角度考查了学生的思维、概括、表达等综合能力。作文题要求学生从两个文题中选一个来作文，恰当的提示与启发都为学生写好作文奠定了良好的基础。
3、加强作文教学，让学生写出有文采，有真情实感的文章。
语文质量分析
初一年级
（1）（2）班