七年级生物上册122生物与环境组成生态系统第2课时教学案无答案新版新人教版

生物与环境构成生态系统
2017年月日第周第二生物与境成生系（第二）第
型复
1、描绘生系中的食品和食品网。

授课目2、例出某些有害物会通食品不断累。

3、明生系的自能力是有限的。

授课重点生系的自能力。

（ 1）有害物会通食品不断累。

授课点
（2）生系拥有必然的自能力，种能力是有限的。

教学
教活学生活
一、入在教材上勾勒见解
引出食品的见解
我知道的：“螳螂捕蝉，黄雀在后”、“大
吃小，小吃米”。

些生地反应了不同
生物之吃与被吃的关系。

在生系中，不同样生物之
由于吃与被吃的关系而形成的状序叫做食品。

察 1-16 ，写出一条食品，
二、合作研究并将自己所写的食品与其他人比
1. 活“ 正确写食品”。

，判断正确的写方式。

学生显现并判断自己所写的食品可否正确食品由生者和消者成，它引。

之是吃与被吃的关系。

（1）食品由生系中的什么成分成？它之是什么关系？
生者（色植物）。

（ 2）食品的起点是什么？
食品平常写成“甲→乙→丙⋯⋯
（ 3）平常怎写食品？”的形式。

（ 4）能够用线段代替箭头吗？箭头的指向是必然的吗？
2.组织学生进一步正确书写食品链，并引导分析食品试一试连结“察看与思虑”中的食品
链。

板书显现正确的草原生态系统食品链，引导进一步讨论。

你数出了几条食品链？你是怎样数出的？链，并写出所有的食品链，数出食品链的条数；逐一说出各条食品链。

3. 引导学生进行“资料分析”，思虑。

（ 1）哪一种生物体内有毒物质最多？为
什么
思虑，讨论，回答。

（ 2）若是这些积累了好多有毒物质的鱼被人吃了，会产思考，讨论，沟通。

生什么样的结果?
4.组织学生进行“察看与思虑”，以食品链：草→兔→
狐为例，小组进行讨论。

（ 1）当雨量充足、天气合适时，草木生长十分旺盛，由
于有了充足的食品，兔的数量急剧增加，其他生物的数
量会发生变化吗？
沟通自己的见解和见解
（2）兔的数量会无量制地增加吗？这个例子说了然什
么问题？
引导学生概括。

（3）分析过分放牧对草原生态系统的影响。

①在草原上
适当放牧，草原会由于牧草的不断生长而基本保持原状。

若是放养的牲畜太多了，草原会发生什么变化呢？
②这个例子又说了然什么问题呢？
三、拓展应用
（ 1）人类是生态系统中重要的一员，人类的各样活动都会影响到生态环境，你们知道有哪些实例？
(2) 人类在与自然界的交往中应该注意些什么呢？相互显现课前收集的人类活动影响生态环境的实例。

类活动影响生态环境的实例。

四、整合知识
沟通自己的收获五、检测
达成同步学习板书设计：第二节生物与环境构成生态系统
一、生态系统的见解二、
生态系统的成分生产者：绿色植物
生物部分花销者：各样动物
分解者：腐生的细菌和真菌
非生物部分：阳光、热能、水、空气、土壤等三、食品链和食品网
四、生态系统拥有必然的自动调治能力
授课反省：。