四年级上册数学导学案第一单元 练习课
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写作:五千八百零九万
写作:八百万零三十
写作:
答案：
1003070030003000
580900008000030
布置作业
完成教材第8~10页第2、4、11、12题。
教学过程中老师的疑问：
课堂总结
1.说一说本节课的收获。
2.谈谈生活中哪些地方会用到万以上的数，还有哪些读写掌握不纯熟的地方。
1.说一说本节课的收获。
知识点3：亿以内数的写法。
课件出示
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记〞之后会“活用〞。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记〞名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。教材第9页练习一第5题。
4531546425231
76418623647
答案：1表示1个千；第一个2表示2个万，第二个2表示2个百；6表示6个万；3表示3个千。
知识点2：亿以内数的读法。
课件出示1
教材第8页练习一第3题。
你能正确地读出下面的数吗？
北京：19612368人
西藏：3002166人
四川：80418200人
河南：94023567人
三百二十四万零五百八十一
八十万七千零三十
唐宋或更早之前，针对“经学〞“律学〞“算学〞和“书学〞各科目，其相应传授者称为“博士〞，这与当今“博士〞含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事〞或讲解“经籍〞者，又称“讲师〞。“教授〞和“助教〞均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学〞“律学〞“医学〞“武学〞等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教〞在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教〞一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监〔国子学〕一科的“助教〞，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士〞“讲师〞，还是“教授〞“助教〞，其今日老师应具有的根本概念都具有了。一千二百万零八百
新疆：21813334人
黑龙江：38312224人
分析：先读万级，再读个级，严格按照含有两级的数的读法来读。
答案：一千九百六十一万二千三百六十八、三百万二千一百六十六、八千零四十一万八千二百、九千四百零二万三千五百六十七、二千一百八十一万三千三百三十四、三千八百三十一万二千二百二十四
读出下面各数。
3240581读作:
写出下面各数。
三百六十万二千
五十四万零三百七十
六万八千九百零五十万零三十
分析：先写万级，再写个级。哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0占位。
答案：3602021540370
689204641000010000510500030
写出下面各数。
一千零三万零七百
写作: 三千万三千
老师点评和总结：
练习课〔第1-3课时〕
学习目的
1.能根据数级正确地读出亿以内的数。
2.能正确地写出亿以内的数。
3.掌握数位顺序表，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。
4.引导学生循序渐进地掌握知识，使学生体验到学习的乐趣。
学习重点
可以正确读写亿以内的数。
学前准备
教具准备：PPT课件
教学环节
导案
达标检测
知识点1：认识亿以内数的计数单位、进率及数级、数位。
课件出示
教材第8页练习一第1题。
写出横线上的数字表示的含义。
32086 93787
107398 690250
分析：找对横线上数字的数位。
答案：8表示8个十；7表示7个百；1表示1个十万；9表示9个万，0表示0个千。
写出横线上的数字表示的含义。
807030读作:
12021800读作:
单靠“死〞记还不行,还得“活〞用,姑且称之为“先死后活〞吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟〞的效果。答案：
2.自由谈一谈。
教学反思
本节课学生们练习亿以内数的读写方法，练习中的数都是一些较大的数，在生活中接触得比拟少，但如今的学生聪明灵敏，课外知识丰富，喜欢有挑战性的数据教学内容，虽然这些大数更抽象，对学生而言有一定难度，但他们非常乐于承受挑战。在本节课的教学中主要采用的是创设情境、自主学习、合作交流的方法，让学生感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的亲密联络，进步用数学知识和方法解决实际问题的才能。通过详细数值或一些科普知识、生活经常接触到的数据，使学生的学习兴趣高，学习气氛浓。对于数一数，加强学生对数的意义的理解，借助计数器掌握大数的数法，理解数的组成，加深对数的概念的理解，对于数位顺序、数位、数级、计数单位及每相邻两个计数单位间的进率、位数等知识，让学生自己去发现、去体会，从而更好地理解和掌握这些知识。
写作:八百万零三十
写作:
答案：
1003070030003000
580900008000030
布置作业
完成教材第8~10页第2、4、11、12题。
教学过程中老师的疑问：
课堂总结
1.说一说本节课的收获。
2.谈谈生活中哪些地方会用到万以上的数，还有哪些读写掌握不纯熟的地方。
1.说一说本节课的收获。
知识点3：亿以内数的写法。
课件出示
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记〞之后会“活用〞。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记〞名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。教材第9页练习一第5题。
4531546425231
76418623647
答案：1表示1个千；第一个2表示2个万，第二个2表示2个百；6表示6个万；3表示3个千。
知识点2：亿以内数的读法。
课件出示1
教材第8页练习一第3题。
你能正确地读出下面的数吗？
北京：19612368人
西藏：3002166人
四川：80418200人
河南：94023567人
三百二十四万零五百八十一
八十万七千零三十
唐宋或更早之前，针对“经学〞“律学〞“算学〞和“书学〞各科目，其相应传授者称为“博士〞，这与当今“博士〞含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事〞或讲解“经籍〞者，又称“讲师〞。“教授〞和“助教〞均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学〞“律学〞“医学〞“武学〞等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教〞在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教〞一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监〔国子学〕一科的“助教〞，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士〞“讲师〞，还是“教授〞“助教〞，其今日老师应具有的根本概念都具有了。一千二百万零八百
新疆：21813334人
黑龙江：38312224人
分析：先读万级，再读个级，严格按照含有两级的数的读法来读。
答案：一千九百六十一万二千三百六十八、三百万二千一百六十六、八千零四十一万八千二百、九千四百零二万三千五百六十七、二千一百八十一万三千三百三十四、三千八百三十一万二千二百二十四
读出下面各数。
3240581读作:
写出下面各数。
三百六十万二千
五十四万零三百七十
六万八千九百零五十万零三十
分析：先写万级，再写个级。哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0占位。
答案：3602021540370
689204641000010000510500030
写出下面各数。
一千零三万零七百
写作: 三千万三千
老师点评和总结：
练习课〔第1-3课时〕
学习目的
1.能根据数级正确地读出亿以内的数。
2.能正确地写出亿以内的数。
3.掌握数位顺序表，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。
4.引导学生循序渐进地掌握知识，使学生体验到学习的乐趣。
学习重点
可以正确读写亿以内的数。
学前准备
教具准备：PPT课件
教学环节
导案
达标检测
知识点1：认识亿以内数的计数单位、进率及数级、数位。
课件出示
教材第8页练习一第1题。
写出横线上的数字表示的含义。
32086 93787
107398 690250
分析：找对横线上数字的数位。
答案：8表示8个十；7表示7个百；1表示1个十万；9表示9个万，0表示0个千。
写出横线上的数字表示的含义。
807030读作:
12021800读作:
单靠“死〞记还不行,还得“活〞用,姑且称之为“先死后活〞吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟〞的效果。答案：
2.自由谈一谈。
教学反思
本节课学生们练习亿以内数的读写方法，练习中的数都是一些较大的数，在生活中接触得比拟少，但如今的学生聪明灵敏，课外知识丰富，喜欢有挑战性的数据教学内容，虽然这些大数更抽象，对学生而言有一定难度，但他们非常乐于承受挑战。在本节课的教学中主要采用的是创设情境、自主学习、合作交流的方法，让学生感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的亲密联络，进步用数学知识和方法解决实际问题的才能。通过详细数值或一些科普知识、生活经常接触到的数据，使学生的学习兴趣高，学习气氛浓。对于数一数，加强学生对数的意义的理解，借助计数器掌握大数的数法，理解数的组成，加深对数的概念的理解，对于数位顺序、数位、数级、计数单位及每相邻两个计数单位间的进率、位数等知识，让学生自己去发现、去体会，从而更好地理解和掌握这些知识。