慕课中的二维动画设计与制作

慕课中的二维动画设计与制作
摘要：基于“开放共享”理念的MOOC课程大规模的开发建设，让随时随地
学习成为一种趋势。

基于MOOC平台开展的“二维动画设计与制作”课程的主要
面向高职艺术类专业学生，课程实施过程中出现互动少、刷屏、替考等问题。

针
对这些问题，结合MOOC课程的特点，通过丰富课程内容、改变教学方法、改变
评价方式等手段提高课程质量，提升学生的学习兴趣，达到在线课程授课目的。

关键词：MOOC课程；二维动画；课程建设
1三维人物微表情制作对动画设计的影响
1.1三维人物微表情的重要性
三维人物通过微表情来表达自己的内心感受。

不同表情的人之间，或在某些
表情中，脸部表情会“泄露”其它信息。

微表情可以短到1/25秒。

尽管无意识
的表达可能只持续一段时间，但有时会表达相反的情感。

微表情速度快，通常观
察的人很难察觉。

很少人会注意到，相对于有意识的表达，“微表情”更能反映
人物的真实情绪和动机。

尽管人们会忽略“微表情”，但是人类大脑仍会受其影响，改变对他人表情的理解。

所以，如果一个人表达一种“幸福”的感情，若能
从“微表情”中察觉，那么就可以断定他是幸福的。

但如果有一张“微表情”会
闪现“微笑”，除短程表达外，微表情指那些在日常中受到抑制的表达。

举例来说，在明显悲伤的情景中，大部分的表情都是忧伤的，但他的嘴角是向上翘起的，则说明他的内心真是感情是开心的，即微表情更能够表达出动画人物的真实想法。

1.2以教师为主导激发学生互动参与度
在线课程的学生包含各个层次的学生以及社会爱好者，学生学习包含较多的
不定因素。

通常来说大多数学生对感兴趣的东西都会有较高的积极性，而对纯理
论知识学习会出现相反的态度，在组织教学过程中注意结合社会实际，增强教学
的生动性，充分激发学生学习兴趣，在教学过程的不同阶段，灵活运用行动导向、
任务驱动法、分析讨论法、分组学习法等教学方法，贯彻以学生为主体，教师为
主导的教学思想。

此外，授课教师应注意激发学生主动参与互动的技巧：一是以学生的兴趣点
出发，提出问题，引发讨论；二是引入新的知识或技巧，让学生保持新鲜感；三
是从学生的视角去体验MOOC课程的视频学习、互动讨论、习题等环节，从而能
够更好地理解学生的需求，把握整个课程的难易程度；四是利用网络平台，以竞
赛形式开展活动，让优秀的作品吸引学生，也让学生找到制作作品的目标；五是
做好规划，提前整理规划教学资源，管理平台的习题、讨论、活动等环节，做好MOOC课程正式开课前的准备工作，确保按照自己的设想顺利开展。

在视频上线后，第一步是教师督促学生完成视频观看，学生课下自主学习完成；第二步是教师发布讨论来查看学生学习情况；第三步发布作业、测试等，学
生可以线下完成，教师随时关注学生提出的问题，及时与学生在线交流，为学生
答疑解惑。

这些方式促进学生与教师之间的沟通和良好互动，引导学生主动学习，形成强大的线上学习社区。

2三维人物微表情制作对动画设计的影响
将三维人物面部区域按照不同的功能，划分为平坦区域与凹凸区域，平坦区
域的映射关系简单，极少有纹理映射错位的现象发生;而凹凸的部分则需要在图
像上标注多个特征点，并利用插值法获取没有对应纹理的面部网格坐标。

将该坐
标变换成为柱面坐标，将平坦区域特征点当中的已知纹理坐标，获取最大纹理坐
标值以及最小纹理坐标值，对应于三维人物面部模型中的相应要映射的部位，获
取所对应区域的坐标范围，得到该区域所对应特征点的纹理坐标。

纹理图像在映
射到物体时可能会出现部分不协调，这些不协调可能会导致纹理贴图受到局限，
微表情作为一种重要的表现手段，其制作手法必须注重人物角色的微弱变化，并
将其作为角色内心活动的重要表现形式，使动画作品中短暂出现的微表情关键帧，给观众带来的情感体验是一致的。

有些动画人物设计仅针对五官的变化，将情绪表达融入五官当中，笑容作为
各个表情中，感情表现范围最广的形态，能够搭配不同的眼神状态，给观众呈现
出完全不同的动画人物情绪。

由于三维动画的原画取景框面积较大，而微表情制
作所需求的景别划分较少，仅对人物面部表情设计刻画。

其动画整体的光影变化
丰富，而人物面部表情则多采用平涂色块的设计方式，为使两者之间相互协调，
需要掌握该动画的整体设计风格，减小人物风格所受到的约束。

首先明确三维人
物角色的面部线条与结构动态，以此确保动画人物的动作趋势以及力度处于合适
的范围里，将动画人物的微表情拟人化，无论是虚拟角色，动物角色或是其他角色，若仍采用其原有的结构与运动规律，将会导致所呈现出的表达效果不清晰，
无法向观众准确传递想要表达的情感，将其拟人化后，则能够使观众更加容易理
解与接受。

结语：
动作表情作为人们意识的最直观体现，将人物角色所拥有的情绪价值通过微
表情传递，使角色性格更加饱满。

随着时代的进步与发展，社会热点事件，以及
人们对事物的关注点也有所改变，而动画制作若想吸引观众的关注度，则需要紧
随时代的脚步。

动画的设计与制作一开始虽然是为了突出个性表达自我观点，但
经过长久的发展，已经形成了标准的规则与体系。

人物表情的设计，受到模式化
的影响，可能会与实际所想要表达的情感出现偏差，利用人物面部凹凸明显区域
中的网格点纹理坐标，在相应部位的逻辑网格中定位边界点，得到三维人物面部
的各网格坐标。

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0。

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作者简介：(2000。

08。

01)，男，汉族，籍贯：甘肃省陇南市武都区角弓镇半山村，本科在读，研究方向：动画。