说课稿(平面构成·点)

平面构成（点）
教材分析：
本课题是三的构成中的平面构成，是色彩构成与立体构成的基础，其中“点”，是平面构成中的一个重点。

通过对点、线、面的学习，培养学生在二维空间中的表现能力。

从审美角度对平面上的点的结构、布局、形态的变化及形态的组合等形成因素进行创造性大伯设计，从而拓宽学生的思维，提高他们的审美能力和创造力。

教学目的：
1、（知识）通过欣赏和分析初步了解平面构成中的点的特点、基本分类，并有一定的对平面构成中点的创造思路，认识点在美术语言中传递信息强大功能。

2、（技能）培养学生对平面构成的兴趣、创造能力和对生活中构成的感知力，初步对点在生活中的广阔运用这一概念的了解，并能够运用已有的知识，用点来传递信息。

3、（情感）以培养学生在平面构成中的兴趣、创新能力、个性心理品质为目的，将教学内容有机转化为学生的兴趣和需要，使学生在联想和想象过程中，挖掘自己的创造能力，使学生在创新中获得知识、技能与乐趣。

教学重点：点的构成形式的理解
教学难点：点在创新中巧妙的构思及创造思维启发
教具准备：
学生：铅笔、橡皮、尺子、A4纸、水彩笔
老师：范画
授课班级：七年级
课时安排：1课时（45分钟）
教学过程：
1、（引导阶段）：(10分钟）
平面构成是将不同的基本图形，按一定的规则在平面上组合成图案。

平面构成的基本要素：点、线、面
问；：在生活中对“点”这一概念，有没有观察过？在你身边的事物，哪一个属于“点”这一个范围？(天上的星星，月亮，太阳，………很多几何图形也是点，如正方形，长方形，梯形、圆形……）
让第二排同学说出一些几何图形作为点的形象，然后让第一排的同学很快的画出第二排同学说出的几何图形。

2、（重点讲述阶段）：(25分钟）
点的形象：越小的形体越能给人以点的感觉。

点：在构成中有大小，有位置，有面积。

点的构成形式：
随机组合：不同大小、疏密的混合排列，成为一种散点式的构成形式。

平均：大小一致的点按一定的方向进行有规律飞排列，给人一种优点的移动而产生线的感觉。

渐变：由大到小的点按一定的轨迹、方向进行变化，产生一种优美的韵律感。

体现形体大小组合关系：以大小不同的形式，既密集又分散地进行有目的的排列，产生面化感。

体现形体组合关系：将大小一致的点以相对的方向逐渐重合，产生微妙的动态视觉。

3、（创作阶段）：(10分钟）
让学生根据自己对点在平面中的应用，创作一幅点的平面设计。

通过学生亲自动手的方式，让学生对点在平面中的运用更深一步的了解，并且增加学生对设计的浓厚兴趣，为以后线、面的讲解作铺垫。

教学方法：
1.、讲授法：平面构成的概念
平面构成的基本要素
点的形象、点的概念、点的构成形式（重点讲述）
2、谈话法：让学生说生活中的“点”、说几种几何图形作为点的基本元素
对点的5种构成形式看图说特点
3、参观法：点的5种构成形式的范图，学生自己画的点元素
4、演示法：将学生画的点元素组合在一起，作为随机组合的设计图
作业要求：
继续完成课上未完成的创作，并在完成一幅表现点两种以上的构成形式的设计图。