初中美术_初中美术 《画故事》教学设计学情分析教材分析课后反思

《画故事》教学设计
一、导入：5分钟
师：先给大家出一道题吧：7+2=9，这不仅是一道数学题，还是一只小老鼠，瞧---教师示范！
师：这只小老鼠将会带领我们走进今天的《画故事》！（板书）
师：我们先从一个故事讲起：播放微课
师：通过微课讲解，相信大家对怎样画故事已经有所了解，下面我来考一考大家！（点击课件：小试牛刀）
这个环节以小组为单位进行问题的回答，表现最好的小组最后会获得一份独一无二的奖品，好不好？准备好了吗？
二、小试牛刀：5分钟左右（多问、学生问，学生解答，碰撞火花）
1、问题一、井底之蛙的故事相信大家都读过：
师：故事内容咱就不讲了，单从“井底之蛙”这四个文字中，你能提取出哪些绘画元素？
生：青蛙、井底
师：青蛙是故事里的---角色；故事发生的场景是井底。

师：老师画了两幅画：(粘贴)
这两幅画都有相同的角色和场景，但哪个故事情节更好一些？
为什么呢？（温柔、微笑）
生：
师：一只在井底的青蛙，简单、快乐
一只在井底的青蛙在看井外的天，
相比较之下，第二幅画多了一片井外的天，还有一只会思考的青蛙。

它会思考什么？……外面的天到底有多大？
所以我们说这幅画的故事情节就会更具体、更丰富。

2、刚才我们把文字转换成了绘画，那下面我们反过来：看看绘画能
不能翻译成文字？
师：接下来的问题跟这本书有关，《流浪狗之歌》，这本书最大的特点：一个字没有，那我们能不能读懂呢？找个同学来试一试。

生：解读
师：你是怎么看出来的？
你还能解读出什么内容来？还有没有补充的？
偏僻的郊野路上，一部疾驰而去的车子，还有一只被扔出车窗外的狗。

师：大家发现了没有，只要你的画面里能传达出人物、情节、场景、细节这些要素，故事画也可以传情达意。

这轮下来，哪个小组得星最多？没关系，下一个环节才是最大的挑战！
三、任务挑战（20分钟）
师：每个小组都有一张任务卡，每张卡上都有一段文字，有的是成语、有的是童话、有的描写是身边事，请根据任务的要求完成挑战。

师：步骤、合作、手法。

拿到卡的同学就可以开始了。

第一首音乐：3分钟
在刚才的音乐3分钟，在3分钟的时间里，很多小组提取出来绘画的要素，并且开始构图了。

老师给大家的第一个建议：构图，a4纸比作业纸大，所以构图要饱
满，别太小了。

第二首音乐：5分半钟，接下来你可以先画出主要角色
师：针对巡视过程中学生的问题进行简述，角色大体勾勒完成的同学可以适当添加场景，场景要有代表性，不用过多。

第三首音乐：4分半钟
师：1、需要深入刻画，添加细节，添加文字。

展示部分优秀作业。

2、针对问题探讨意见。

3、在纸的右下角添加故事的名字和主创人员；
四、分享成果，点评作业（10分钟）
师：首先感谢每一位同学的努力，我把大家的作业整理了一下，就有了我们的《故事绘》这本书，为我们的第一本集体原创鼓个掌吧。

下面我们就一起来分享大家的劳动成果。

师评：1、交流；2、共评；3、小结；
师：现在来看一看，哪个小组得星最多？奖品就是我们的故事绘。

结束：生活就像故事，我们都是主角，酸甜苦辣演绎着故事情节。

让我们用手中小画笔，绘出大精彩！谢谢大家，下课！
【学情分析】
八年级的学生已经具有了一定的理解能力和表现能力，而本课教学内容贴近学生的生活，学生比较喜欢，同时结合七年级及八年级上册的学习，学生已经了解和掌握了一定的绘画表达技法，如肖像画《画画你我他》卡通画《我的故事》、人物写意画《以形写神》等，也为本课学生的学习做了技法上的铺垫。

但学生在故事情节的提炼方面还是存在一定的难度，结合这一情况，本课在学生练习的环节将会分层次设计作业内容和要求，提供给学生一些故事的素材和形象示范，让学生通过小组合作互帮互助，共同创作。

【效果分析】
本课的测评主要体现在两个环节，一个是知识新授时出现的《看图读画》的环节，大部分学生都能通过观察解读出图画里隐藏的故事，说明绘画语言是完全可以传情达意的；多数学生也通过交流表达出了对于《流浪歌之歌》中图画故事的理解。

所以此环节的测评是比较合理的、有效的、难易程度适中，符合大多数学生的理解能力和接受能力。

由于此绘本中作者的画法比较概括和简略，导致有极少数的几个同学觉得狗的形象略显抽象。

本课的主要测评内容是分小组完成任务，这一环节因为结合了学生的学情分析，所以难度有层次上的变化，提供的故事内容涉猎较广，符合更多学生的选择需要。

在学生进行练习的过程中，教师及时根据各个环节给予讲解和提示，第一个音乐为3分钟，在这个时间里学生要进行构图；接下来的5分半钟，要勾勒出主角；剩下的时间进行深入刻画，添画细节。

在这样的分解要求下，学生任务更加明确，学生的主动性增强，课堂效果更富有成效。

教材分析：
《画故事》是八年级下册第三课的教学内容，偏重于“造型.表现”，也包含“欣赏.评述”的内容。

本课与七年级教材中《我的故事》、《画画你我他》等课同属于“造型.表现”领域的内容，既是对前面知识的一个贯通，也是对所学技法的一个融合，整合运用来表达一个故事。

在课程资源方面以故事作为导入，充分借鉴民间故事、文学故事、卡通故事等调动学生的积极性，同时通过对这些故事的二次创作、新编、续编等参与形式降低专业难度，激发学生的创作欲望。

如何在一个特定故事的若干情节里，选择一个最有代表性的情节加以绘制表现，这是单幅画表现故事的学习中一个极为重要的环节，也是本课教学重点。

如何通过绘画形式表达故事的情节和趣味是本课的教学难点。

解决这一问题不宜在绘制难度上向高水平靠拢，而是偏向于儿童绘画特点的画面处理、平面化的造型处理、平涂的色彩搭配，都更加适合学生最终画面的呈现。

本课通过两个学习活动，对应从单幅画走向多幅画的学习递进过程，体现出学习难度的明显差异与层次。

学习活动对应支撑的课时至少为两个课时，但考虑到本课是综合性的课型，所以在实践操作中可能需要三个课时以上，才能帮助学生获得较为普遍的学习提升。

【评测练习】
本课评测练习的设计中，我着力加强了学生创新性思维的表达，给学生多种形式的开启点，由点及面，练习难度控制适当，通过学生的作品可以看出学生当堂达标的效果还是比较理想的。

本课的评测练习主要有两个部分，一个是欣赏交流环节中对于读图能力的检测，一个是作业环节的设置：每个小组都有一张任务卡，每张卡上都有一段文字，有的是成语、有的是童话、有的描写是身边事，请根据任务的要求完成挑战。

80%的同学在教师启发和引领下创作出了不一样的故事新编，60%同学达到了优良的标准，部分创作能力和绘画能力较差的同学也在小组合作的学习中得到了显著的提高。

课后反思
本次优课本人从以下几个角度进行反思总结：
1、导入环节：7+2=9变老鼠还算有些趣味性，但如果很多同学都会画的话就会感觉缺乏新
意。

当初的设计是为了跟下面的老鼠娶亲做一个连接，顺势导出题目，并且接下来的故事也是老鼠娶亲。

2、微课的问题：微课的制作缺乏技术支持和制作经验。

（1）音质不好，讲解声音小；
（2）普通话发音不标准，从视频中暴露更加明显；
（3）微课的讲解略显平庸，缺乏亮点；
（4）从解读情绪、语气上需要改进；知识的讲解不算好。

（5）优点是：音乐的选择和制作还算比较搭调，时长上不是很妥帖。

3、“井底之蛙”、《流浪歌之歌》的选择和使用是具有一定创新性的，但怎么用的更合理可以
再推敲和改进。

4、对于作业设置的形式不知道是否恰当？难度上、时间上。

6、以《故事绘》的形式把作业串起来---集体原创作品的形式还是比较好的；以分享劳动成
果的形式展开也算满意。

7、最后的页面：个人的小结也串联的比较好，生活就是故事，我们都是主角，酸甜苦辣演
绎着故事情节。

最后以班级学生的照片作为结束页面，同时附：手握小画
笔，绘出大精彩。

课标分析：
根据初中美术课程标准中对造型表现领域的要求，本课从已知的文字语言故事迁移到未知的美术语言故事，让学生知道故事的表达方式除了文字之外，还有一种新的方式，就是具有独特叙述性的美术语言。

本课通过生动有趣的画故事，让学生欣赏美的同时，也锻炼了造型的能力，并通过绘画形式来表现自己的生活。

造型作为美术语言的基础，本课的教学形式和内容上降低了专业难度，较强的故事性提高了学生的学习兴趣，拓展了学生绘画表现的能力。

随着学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。