人教版高中生物选修三5.1《生态工程的基本原理》word教学案

选修三
专题 5 5.1生态工程的基来源理
一、学习目标
1.简述生态工程的看法，关注生态工程的建设。

2.简述生态工程的原理，举例说出各原理的内容。

3.试试运用生态工程原理，剖析生态环境问题及解决对策。

二、教课建议
1. 课时数：本节教课建议用 2 课时。

2.课时重视点：
生态工程的基来源理。

3.教课策略
新课的引入可采纳三种方法。

一种方法是：充足地利用题图进行讲堂议论，思虑这个
电脑合成作品的寓意。

仔细阅读前言，剖析“地球需要我们仔细的珍爱”的含义，进而引出主题。

另一种方法是：教师利用自己采集的资料或课本中供给的信息，如利用第二节的“思
考与研究”第 1 题的资料剖析内容，议论如何使受损环境修复，进而引出生态工程这一主题。

第三种方法是：让学生说出当地生态环境中存在的问题，并提出解决这些问题的方法，再进一步引出生态工程的看法。

《科技研究之路──生态工程的盛行》，从人们的认识发展变化的角度写出了在可持
续发展背景下提出的生态工程的含义。

建议部署学生课外阅读，并采集相关可连续发展观提
出的背景资料，部署展板，进行学习沟通。

在讲堂教课时，教师可利用查阅的资料，从可持
续发展提出的背景下手，组织学生议论教材中的漫画。

还能够模拟历史上的对于“增添极
限”的议论，在讲堂上举行小型争辩会。

让学生自己概括出为何提出可连续发展和生态工
程。

可连续发展的最先定义来自《我们共同的将来》一书，中文翻译可能有些拗口，学生可
以和原文对照学习，理解这必定义。

别的，教师应当给学生介绍一些课外参照书。

《关注生态工程的建设》的教课，建议从资料剖析中总结出建设生态工程的意义。

可
以用教材供给的两则资料剖析议论问题。

一则是1998 年长江发生的特大洪水灾祸问题，首先，经过剖析图“被洪水吞没的大地”，让学生感觉环境问题的紧急性，再经过采集长江沿岸湖泊面积减少的资料和相关长江成为悬河的资料（最好是图片），引入对问题的剖析议论。

课前（或课后）可部署学生采集资料，认识近来几年来，我国采纳了哪些治理举措防治洪灾，进而提出生态工程是恢复被损坏的生态环境的重要门路。

另一则是剖析当前我国农业上存在的一些环境污染的问题，对这一问题，可采纳与上述相同的方法进行教课。

经过对这两则资料的剖析、议论，让学生理解进行生态工程建设的必需性，理解经过生态工程实现“生态经济”和“循环经济”这一思路。

另一种教课方式是教师或学生可采集当地域的资料，从当地区发生的事件或其余热门实例下手，认识进行生态工程建设的必需性。

这部分教材着力论述了可连续发展的实践中一定推行“生态经济”和“循环经济”这
一思想，但没有给这两个词一个严格的定义，主假如因为学生从媒体中能够接触到这些词，
从字面上也能够理解其含义。

L.R. 布朗的一段话，寓意深刻，希望教师能阅读一些相关的参
考书，与学生共同沟通对这段话的理解和认识。

生态系统的基来源理，包含生态学、系统学和工程学的原理。

因为前四个原理的理论
基础是必修模块中学习过的内容，建议在教课时，用事例引出对原理的学习，再利用原理分析议论对事例问题的解决。

比如，从植树造林中出现的不注意多样性的问题，引出对物种多样性原理的学习，在此基础上再阅读珊瑚礁生态系统的多样性特色，以此为鉴，鼓舞学生为当地植树造林设计生态工程。

物质循环重生原理引用的实例是我国古代“无荒弃物农业”，
教师讲解这部分内容时，要注意重申我国人民的聪慧才华，以增强民族骄傲感教育。

整体性原理的理论基础是社会系统和经济系统对生态系统的影响力，教师能够列举学生关注的一些
实例，比如，乡村的烧柴问题，湿地保护中碰到的农民生活问题等，来帮助学生从整体性上
考虑解决生态工程建设中碰到的实质问题。

教课中可采纳角色饰演的方式，让学生经过模拟决议，把整体性原理学习得更为透辟。

在学习生态工程的基来源理时，教师要注意培养学生的社会参加意识和剖析问题的能力。

本节最后安排了一个实践活动，教师应当早做计划和安排，检查前应付学生进行安全
教育。

检查的目的是经过检查沼气工程，认识沼气工程的基来源理，生产方法，工艺流程，
而且经过检查理解我国推行沼气工程的目的和意义。

教师也能够将此活动组织成学生的研究
性学习，分红不一样的课题小组进行研究，培养学生的科学研究能力。

三、达标检测
1．对于生态工程的表达，不正确的选项是( ) A．当人类赖以生计的生态系统出现严重的健康问题时，生态工程应运而生
B．生态工程能够减少环境污染
C．生态工程以牺牲环境和资源为前提，生产出更多的产品
D．生态工程力争达到生态效益、经济效益和社会效益的协调一致
2．生态工程建设的实质目的是() A．减少生产耗费，增添生产效益
B．减少环境污染，发挥资源潜力
C．征服自然世界，主宰经济发展
D．按照自然规律，实现可连续发展
3．人们为认识决某些在农、牧、渔业等生产中产生的生态问题而采纳了以下各项举措，此中导致完整相反的结果是() A．更好的人口控制方法
B．制造更强、更有效的农药
C．合理地放养牲口
D．把科学的耕种技术运用于大海
4．以下不属于生态工程建设目的的是() A．对造成环境污染和损坏的传统生产方式进行改良
B．防备环境污染
C．纯真追求粮食产量
D．促使人类社会和自然环境的和睦发展
5．单调的人工林比天然混淆林的稳固性低，简单遭到害虫危害，这表现了生态工程的什么原理
( ) A．物质循环重生原理B．协调与均衡原理
C．物种多样性原理D．系统整体性原
理
6．在进行林业工程建设时，一方面要呼吁农民种树，另一方面要考虑贫穷地域农民的生活问题，如粮食、烧柴以及收入等问题。

以上做法依照的生态工程原理是( )
A．系统整体性原理
B．整体性原理
C．系统的构造决定功能原理
D．以上都不是
7．以下构造表示图中，最能表现系统学和工程学原理的是() 8．如图是“无荒弃物农业”的物质和能量流动图，该图所表现的主要生态工程原理是()
A．物种多样性原理C．物质循环重生原理
B．整体性原理D．协调与均衡原理
9．我国西北一些地域年降雨量小于450 mm，只适合栽种灌木和草，但却被硬性规定栽种属于乔木的杨树，结果防备林成为残败的“灰色长城”。

其失败的原由主假如违反了
() A．物种多样性原理
B．协调与均衡原理
C．系统整体性原理
D．物质循环重生原理
10．某草原牧区，在进行草场建设时，既着重不一样牧草种类的搭配栽种，又对单位面积内的放牧量做了必定控制。

这类做法表现了()
A．推行“循环经济”的原则
B．低耗费，多效益的原则
C．按照物种多样性和协调与均衡原理
D．成立自然—社会—经济复合系统
11．将一处原始丛林开拓成为一个国家丛林公园，为了连续保持丛林的生态均衡，应当采纳的举措是()
A．在丛林里放入一些珍异的野生动物，增添食品网的复杂性
B．在丛林中引种一些珍异的野生植物，提升生产者的能量积蓄能力
C．按期清理丛林的枯枝落叶，以利于种子萌生和幼苗生长
D．对丛林做简单的隔绝，防止人类过多地扰乱
12．以下对于自然保护和可连续发展的说法，不正确的选项是() A．严禁对自然资源的开发是可连续发展的必定要求
B．野生生物的保护只需要保护全部的野生动物，不需要保护全部的野生植物
C．自然保护要立法执法和宣传教育并举
D．成立自然保护区是自然保护的好方法
13．建设社会主义新乡村的要点是发展生态农业，走可连续发展之路。

以下图是泰州某地试试的生态农业模式图。

它利用雏鸭旺盛的杂食性吃掉稻田里的杂草和害虫；利用鸭不中断的
活动产生中耕浑水成效，既刺激了水稻生长，又促使了土壤中原有农药的分解；水稻的秸
秆，用作养猪、养鸭、培养蘑菇、生产沼气，鸭粪、沼渣等肥田，进而生产出无污染大米
与蛋肉类。

请据图回答相关问题。

(1)该生态系统把好多单个生产系统经过优化组合有机地整合在一同，这表现了
______________ 原理。

(2) 储藏在生产者体内的能量最后去处是____________________________________ 。

(3)氮元素能在生物群落和无机环境中不停循环，为何还要往农田中不停施加氮肥？
________________________________________________________________________。

(4) 该生态系统的主要成分是________________ 。

14．如图为典型的农作物秸秆利用生态系统，请据图回答以下问题。

(1) 流经该生态系统的总能量是______________________________________________
____________ 。

该生态系统比自然生态系统优胜的一个最大的特色是
(2) 菌床和排泄物的杂屑最后回田，这主要表现了生态工程的
_______________ 。

____________________ 原
理，土壤中的有机物不可以被植物直接汲取，一定经过微生物的分解，产生的
____________
能提升农作物的光合作用，最后提升农作物的产量。

(3) 从图中剖析，今生态系统的分解者是____________ 。

(4)某人剖析此图发现秸秆共进行了三级利用，为能更为充足地利用秸秆中的能量，他
以为级数应当越多越好，你能否同意他的看法，为何？
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

答案
1．C 2．D 3．B 4．C 5．C 6．B7． D 8 ．C9．B 10．C 11．D 12．A 13． (1) 系统的构造决定功能
(2)流向下一级营养级、流向分解者
(3)氮素不停经过产品输出该生态系统
(4)水稻、杂草、蔬菜
14． (1) 农作物固定的太阳能的总量物质、能量的多层分级利用
(2) 物质循环重生CO
2
(3)食用菌和蚯蚓
(4)不同意，因为秸秆中所含的能量有限
因为我们就这么一辈子，几十年的光景，没法重来，高兴也好，不高兴也罢，怎么都是活着，那么何不让自己高高兴兴的过好每天呢！
生活虽辛苦，但我们必定要笑着过，以踊跃乐观的心态让日子过得有滋有味，这样才不白来人间走一遭，才会无怨无悔。

因为生活没有真切的完满，只有不完满才是最真切的美。

不要老是悲观地以为自己很不幸，其实比我们更不幸的人还有好多；要学会适应，学会调整自己的心态，学会宽容和理解，很多的苦、很多的累，都要坦率面对。

只有经历了，体验过了，才能理解了生活的不易。

因为“经历就是收获”.
要知道世上没有什么不可以割舍，人生没有过不去的坡，当你调整好了心态，全部都会风清云谈。

人活着，活的就是一种心情。

谁都有不如意的时候，这就要求我们做任何事情上都要拥有一颗平时心。

只需做到不攀比，不虚荣，待人诚心、做事扎实，以满足乐观的心态释怀全部，做事尽量站在他人的角度去考虑他人的感觉，常怀感恩的心态待人，哪怕平凡，也会博得世人对你的认同
和尊敬！
因为人活着，就需要一份踊跃向上的乐观和感恩的好意态来对待全部。

只需心中有景，哪处都是彩云间；只需有一份好的心态，全部的阴霾都将会烟消雾散
人生在世，免不了磕磕绊绊，不如意在所不免，因为好多事情都不是我们所料想的，也不行能按你的假想去发展。

正所谓“生活岂能百般如意，凡有一得必有一失。

人生追求完满，但总会留下这样那样的遗憾，不存在完满无缺，有遗憾才显出生活本色。

”
只有这许很多多的遗憾，才是我们生命之中最为宝贵的财产；只有坦率面对全部，踊跃乐观的活着，就会发现平凡的生活本来也会变得很丰富。

生活，让我们浅笑，也能够让我们呜咽。

我们不要老是悲观的自怨自艾，该以踊跃乐观的优秀心态活着，如若心态好，精神打起来，好运自然来，就看你如何去对待！。