Lesson 12 China’s Got Talent教案(北师大版)

课题名称：义务教育教科书英语七年级（上册）Unit4 China’s God Talent Lesson12(1)
教学指导思想与理论依据：
《英语课程标准（2011版）》中提到初中英语学科德育指导纲要中“健康人格”的含义。

1、通过阅读刘伟的介绍，了解他在失去双臂的情况下还能够获得2010年《中国达人秀》冠军的原因，感受刘伟获取成功的不易和他面对困难积极乐观向上的精神，培养热爱生活、克服困难的品质和奋发向上、自强不息的心理素质。

2、对比分析自己与刘伟身体与能力方面信息的异同，体会自己身体健康的幸福，同时感受先进人物的伟大。

通过思考刘伟是什么样的人，再次感受他不怕困难、永于拼搏的品格。

3、阅读并谈论盲人调琴师陈燕、篮球女孩钱红艳和尼克的信息，了解更多的榜样，对他人尊重、欣赏。

4、通过课后自主创新作业，培养创新意识。

教学内容分析：
本课是北师大版“义务教育教科书英语七年级（上册）”Unit4 Lesson12第一课时，话题为描述“中国的天才”失去双臂的李伟能做和不能做的事情。

通过阅读获取有关Liu Wei的个人信息，找到他获得2010年《中国达人秀》冠军的真正原因（失去双臂，用脚弹琴等），感受刘伟获取成功的不易和他面对困难积极乐观向上的精神，培养热爱生活、克服困难的品质和奋发向上、自强不息的心理素质。

通过本文传递的是一种正能量，也许刘伟这个人物对于这届的孩子们来说不是很熟悉，但是我们身边这样的人物还是很多的。

所以让学生们学习刘伟的这种身残志坚的精神，是我们本节课得一个重点。

本课的教学设计分为两个课时，第一课时侧重对课文的理解，提取文章的主要信息和描述人物的细节信息。

在整理信息的过程中，引导学生关注段落中Can与Can’t的句子，最后结合课文的信息和语言进行输出性活动。

在知识方面，学生对于本课中出现的词汇已经掌握的有：guitar、arm、leg、hand、foot、winner、singer…对于相关短语的学习还需要进一步强化。

在第一课时，学生要依据课文所学，输出时，结合自己的技能技巧。

尝试着描述，说一说，我能或我不能的句子,并在阅读中初步感知此功能句，为下一课时归纳can的用法，和初步运用功能句做好铺垫。

学生情况分析：
1、自然情况：授课对象为刚刚初一的学生，他们乐于在英语课堂上做两人的对话练习和展示，
多半孩子英语基础还不错，能学以致用，上课的参与度极高。

期中英语考试情况反馈：
全班20人，13人优秀，一人不及格（分数在50 分左右）
2、已有基础： 1）小学孩子们就见过Can 这个情态动词，并且会说I can play football. 2）升入初中以后，我们开展了丰富的课外实践活动，所以有的学生就具备了
相对的abilities ,所以希望孩子们能自己来谈论一些能力方面的事情。

3、存在的不足：1）个别生词汇量较弱，所以针对阅读文章的理解可能不会表达出自己的语言。

2）在最后的输出上，可能存在孩子们对于一些正能量的单词不太会表达。

4、解决措施： 1）给孩子们一个语言表达的氛围，让孩子们结合图片上所给的单词造句。

2）为了加深形容词的记忆，让孩子们亲自制作一些宣传正能量的海报让孩子加深单词的印象，有助于学生作文的应用。

教学方式：交互式教学，情景教学
教学手段：多媒体，学案，教材
技术准备：WinXP环境下运行
教学目标：
在本节课结束时，学生能够：
1、通过阅读获取有关Liu Wei的个人信息，找到他获得2010年《中国达人秀》冠军的真正原因（失去双臂，用脚弹琴等），感受刘伟获取成功的不易和他面对困难积极乐观向上的精神，培
养热爱生活、克服困难的品质和奋发向上、自强不息的心理素质。

2、初步体验和感知情态动词can 和 can’t的表意功能和用法。

3、比较分析自己与刘伟身体与能力方面信息的异同，体会自己身体健康的幸福，同时感受先进
人物的伟大。

通过思考刘伟是什么样的人，再次感受他不怕困难、永于拼搏的品格。

阅读并谈论盲人调琴师陈燕、篮球女孩钱红艳和尼克的信息，了解更多的榜样，对他人尊重、欣赏
教学重、难点：
教学重点：通过阅读，获取有关Liu Wei个人兴趣爱好和技能的信息。

教学难点：根据获取的信息，运用can复述课文，介绍刘伟。

教学流程图
学生活动设计意图
课堂教学步骤。