美国中小学教育的优势与不足

囝素质教育◇
（一）美国中小学教育的独到之处
ｌ。

教育观念方覆。

滋重全入教育，鄢根据学生发展酌特点丽提供稽应的环境，以满足学生心理和生理等各方丽的不同需要，使他们成为积极、独立、自信、有责任感，适应社会需要的个淬。

美国鹣教育，注燕获夺对学生的开发，注重培养学生的智力与能力，二者之间，更侧重学生的能力培养。

因此其教育基础理论十分推崇个性发展，强调个性纯秘势络穰褥懿结合。

鼓熬学生囊大量阕读而不是死记硬背来积累知识，爨视学生知识掌握的广度而不是深度，教师把学习的工具传授给学生，学生用它去主动、积极地获取更离深的知识，避行科学磷究帮专门课题的搽索，自主毪学习的学习方法在小学阶段就得以提倡。

美国教育的一大特点还裘现在重视因材施教方面，积极倡导给学生态分、自由、广阔的想橡空阀，诖个性在究满爱、鬻光翮温暖的集体氛匿中尽情张扬。

美国学校把品德教育落到实处，决不放弃任何培养学生爱心的机会，在点点滴滴中构建学生的瑾性稻美德大覆。

美藿学校缀羹视蒋鸯，爨然褰中学习很紧张，但学生除学习外还要参加许多课外活动和身体锻炼，而且都是学生自己花钱学习体育技能。

美国进步主义教弯家据布认秀：激疼酶责任之一，就是替每个儿童打下一个最好的德康基础，驳发展他将来的事业。

如果必要，书本要为健康而牺牲，而不要为书本功课而魉牲健康。

２．课程设置方弱。

羹国各州拥有州内教育全权，教育实际上是由各州、市、学区乃至学校多层次分别管理和确定的，而且每一滚次酌规定萋爨要求鄯具骞弹性，绘下一屡次叛襁当大的自主权，最后到学校，又以丰富的制度，努力适应学生的个性差异。

从小学到高中，学生享有越来越大的自由选择投，呈现出学校课瓣设置的多榉化秘学生选择课程的个性亿。

美国高中溜年，除学校规定的必修课外，其他都是选修课，选修课的内容究全根据学生的特长稳爱好决定。

上到蕊三，学生还可选修大学谍程，去邻近露大学昕溧。

由于各州拥有州内教育全权，并且给下属地区和学校相当大的自主权，因此各地学校可以根据各自认霹的课蘸蕊点，确定课程标准，缭翱具簿谍援，嚣不存在由联邦政府规定的全国统一课程和教材。

联邦政府只是通过调查，对有关课程问题超间接指导作用。

具体地说，媸政府行政枧枚依据州宪法秘州教肖法对学校教育内容提出大致要求，规定螂内各学送学校的漂程基准及毕业的起码要求。

而地方教育委员会则可以在不违反州规定的课程基准内，确定区内各学校的课程标准及教学计巅，再壶逑方教肖委员会缀缀盘课程管理人掇、指导主任、校长、教师及家长代表组成的“课程委员会”决定学校各科教学大纲及其细目内容，最后耄各校教瓣擦据上述要求组织课程教学。

一般说来，州的规定是最低要求，市、学区和学校要以它为依据，不能降低，假可以提高。

所以不但州与州不霹，薅且市与市不翳，学区与学送不同，学校与学校不同。

这一多元亿课程管理和实施的特点是：
（１）有利于发挥地方办学的积极性，因地制宜地制定学校课程计划。

（２）其有寝强鹃社会竞争黻秘个人遥波幢。

办嚣么学校，设什么专业，开什么课程都可以随时得以调整。

（３）便予舞震各种各样酶深溪实验，允许各派瑾
论在指导地方办学和课程改革中发挥作用。