地方历史资源在高中历史教学中的应用研究
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４ ． 建立地方历史资源数 据共享平 台
笔者结合近年工作 实践经验发现 ，要想 充分利用地方历 史资源 开展高 中历史教学 ，最直接有效 的方法 是结合本校实 际情况 ，开展 地方历史资 源通 识课程 。这一举措 ，不仅能让 学生 了解 自己所在城市 的地方 历史事迹 和历史人 物 ，体验历 史就在身边 ，更 能增强学生对历史 的探索和考察 意识以及传
二、地方历史资源与高中历史教学的整合应用 １ ． 开展地方历 史资源通识课程
而每年农历正月二 十 ，当地政府都会举 办张公庙庙会 ，进 行 烧香参拜 、唱 山歌 、八 音朝贺 、传统扮相 出街巡游等活动 ， 庙会盛期参与 者高达数 十万人 。教师可 以收集庙 会举办时 的 照片 ， 在正式开始上课前通过 图片或 Ｐ Ｐ Ｔ 的形式向学生展示 ． 借此吸引学生 的注 意力 ，紧接着 以张公庙庙会 为主题进行一 场知识抢 答 比赛 ，借此 活跃 历史课堂学 习氛 围 ，突出本课题 知识 的特 色 ， 使学生能够 系统地记忆本课题 的内容 。
承地方文化的意识 ，拓展学生 的知识 面。 ２ ． 将 历史课 外实践活动渗入地方史
大数据时代 中，信 息技 术被普遍应用到各个 领域。高 中 历史教学是 引导学生树立正确 三观 、培养爱 国主义精 神的重 要途径 ，教 师更应充分利用 和发 挥计算机 的优势 ， 根 据历史 课本教材 的整 理 ，将重大历史事件 与地方历史相结合 ，收集 和积 累大量历 史资料 ，与其他高校 以及当地历史文化 中心 共 同建立地方历史 资源数据共享平 台 ，并 安排专人对相关历史 资料进行及时的整理 、分类和更新 ，实现多校历史资源共享 。
高 中历史教学 引入地方历史 资源的意义 １ ． 有利 于地方历 史资源的 开拓
一
、
师可以通过组织学生 前往国恩寺参观 、禅坐 、询问寺庙僧人 等 ，让 学生近距离地对佛 教有 一个大致 的了解 ，充分调动学 的学习积极性 ，锻炼学 生的实践能力 ，提 高本 历史课题 的 教学效率 。 ３ ． 将课堂教学导入环节贯 穿地方史 兴趣 是最好 的老师 。要想 提高课堂教学效率就必 须充分 激发学生 的学习兴趣 ，因此 ，一个 生动有趣 的导入环 节必不 可少 。如在学 习 “ 物质生活与 习俗 变迁”这一课题 时 ，教 师 在上课前 可以对云浮市本地 的民俗 做一个具体调查 ，如云浮 市的张公庙庙会 。张公庙坐落 于云 浮市郁南县 的连滩镇 ，是 为了纪念明朝抗倭将领张元勋所建 ， 至今 已有 四百多年历史 ，
地将地 方历 史资源与高 中历 史教 学相 结合 ，成 为 目前高 中历 史课程教 学关 注的重点问题 之一。本 文首先 简要 阐述 了
将 高 中历 史教 学引入 地方历 史资源的重要意 义 ， 接 着提 出了地 方历史资源与 高中历史教 学的整合应 用 ，希望能够给 广 大高 中教 育工作者 带来一些理论借鉴 。 关键词 ：地方历 史资 源；高中历 史；教 学应 用
地方历史资 源是高 中历史教学 中的重要史料之一 ， 其 与 高 中历史 教学的有效 整合 不仅能够生动形 象 、直观地展示历 史 内容 ，给学生 以视觉 、听觉等多方 面的刺激 ，加深学生对 知识 的理解 和认知 。与此 同时 ，地方历史资 源渗入高 中历史 教学 ，更是 充分开拓 了地 方历史资源 ，在一定 程度上促进 了 当地优秀传 统文化的发展 ，为弘扬地方优 良传统 创造 了良好 条件。 ２ ． 激发 学生的学 习兴趣 ，培养学生的 自 主学 习能力 众所周 知 ，高 中历史教学 的关键在 于联 系现 实 ，而地方 历史 资源 十分贴 近学生生 活，更 能够激发学生 的学习兴趣。 教师应充分利用课 堂及课外实 践进行历史教学 。例 如 ，在讲 述抗 日战争这一课 题时 ，教师 可以就 日本帝 国主义侵 略 中国 时 ，在云浮市犯下 的罪行展开 阐述 ；又或者通过举例 云浮市 抗 日英雄 以及其 背后 的抗 战故事 ，激发学生 的学 习兴 趣 ；另 外 ，教 师可 以课后带 领学生对云浮市 的抗 日遗址进行考察 ， 加深学生对本课题 的理解 ，培养学生的 自主学习能力 。
２ ０ １ ７年第 １ ０ 期
总第 ４ ７ １ 期
教学实践
地 方 历 史 资源 在高 中历 史教 学 中的应 用 研究
刘 美霞
（ 新兴县华侨 中学，广 东 云浮 ５ ２ ７ ４ Ｏ ０ ）
摘
要 ：随着现代化教 育的改革和发展 ，地 方历 史资源作 为历史教 学中的重要 史料越 来越 受到重视 。如何有 效
高 中历史教学 与地方历史资源相 整合 是高中历史教学工 作的重心之一 ， 一名合 格的高 中历史教 师必须坚持不懈 、勇 于创新 ， 结合本 校实际情 况 ， 因地制宜地开拓地 方历史资源 ， 使其在高 中历史教学 中发挥 出更 大的作用 。
三、结语
历史课外 实践活动是高 中历史 课堂外 ，拓展学生 历史知 识 的主要途径 之一。如在学 习 “ 宋 明理学”这部分课 程时 ， 面对 道佛两家较 为抽象的哲学理论 ，学 生单凭课本 中的分 析 难 以对知识点进行 充分的理解 ，因此教 师可 以引入六祖 惠能 的故事 ，帮助学生学 习。六祖惠能是 中国禅 宗历史上著名 的 祖师 ， 他 年幼砍柴 时无 意间听到他人诵 读 《 金刚经 》 ， 心中 感悟 ，从 此潜心 向佛 ，不仅 在湖北得到 了五祖 弘忍的衣钵南 归 ，而且 还在岭南广泛传 播佛法 ，在 自己的故乡云浮市成立 了国恩寺，为世人留下了一部佛教经典 《 六祖坛经》，其中 我 国最 著名的一句佛 家偈语 “ 菩提本无树 ，明镜亦非 台。本 来无一 物 ，何处惹尘埃 ”便 是 出自六祖惠 能的顿悟 。历史教
笔者结合近年工作 实践经验发现 ，要想 充分利用地方历 史资源 开展高 中历史教学 ，最直接有效 的方法 是结合本校实 际情况 ，开展 地方历史资 源通 识课程 。这一举措 ，不仅能让 学生 了解 自己所在城市 的地方 历史事迹 和历史人 物 ，体验历 史就在身边 ，更 能增强学生对历史 的探索和考察 意识以及传
二、地方历史资源与高中历史教学的整合应用 １ ． 开展地方历 史资源通识课程
而每年农历正月二 十 ，当地政府都会举 办张公庙庙会 ，进 行 烧香参拜 、唱 山歌 、八 音朝贺 、传统扮相 出街巡游等活动 ， 庙会盛期参与 者高达数 十万人 。教师可 以收集庙 会举办时 的 照片 ， 在正式开始上课前通过 图片或 Ｐ Ｐ Ｔ 的形式向学生展示 ． 借此吸引学生 的注 意力 ，紧接着 以张公庙庙会 为主题进行一 场知识抢 答 比赛 ，借此 活跃 历史课堂学 习氛 围 ，突出本课题 知识 的特 色 ， 使学生能够 系统地记忆本课题 的内容 。
承地方文化的意识 ，拓展学生 的知识 面。 ２ ． 将 历史课 外实践活动渗入地方史
大数据时代 中，信 息技 术被普遍应用到各个 领域。高 中 历史教学是 引导学生树立正确 三观 、培养爱 国主义精 神的重 要途径 ，教 师更应充分利用 和发 挥计算机 的优势 ， 根 据历史 课本教材 的整 理 ，将重大历史事件 与地方历史相结合 ，收集 和积 累大量历 史资料 ，与其他高校 以及当地历史文化 中心 共 同建立地方历史 资源数据共享平 台 ，并 安排专人对相关历史 资料进行及时的整理 、分类和更新 ，实现多校历史资源共享 。
高 中历史教学 引入地方历史 资源的意义 １ ． 有利 于地方历 史资源的 开拓
一
、
师可以通过组织学生 前往国恩寺参观 、禅坐 、询问寺庙僧人 等 ，让 学生近距离地对佛 教有 一个大致 的了解 ，充分调动学 的学习积极性 ，锻炼学 生的实践能力 ，提 高本 历史课题 的 教学效率 。 ３ ． 将课堂教学导入环节贯 穿地方史 兴趣 是最好 的老师 。要想 提高课堂教学效率就必 须充分 激发学生 的学习兴趣 ，因此 ，一个 生动有趣 的导入环 节必不 可少 。如在学 习 “ 物质生活与 习俗 变迁”这一课题 时 ，教 师 在上课前 可以对云浮市本地 的民俗 做一个具体调查 ，如云浮 市的张公庙庙会 。张公庙坐落 于云 浮市郁南县 的连滩镇 ，是 为了纪念明朝抗倭将领张元勋所建 ， 至今 已有 四百多年历史 ，
地将地 方历 史资源与高 中历 史教 学相 结合 ，成 为 目前高 中历 史课程教 学关 注的重点问题 之一。本 文首先 简要 阐述 了
将 高 中历 史教 学引入 地方历 史资源的重要意 义 ， 接 着提 出了地 方历史资源与 高中历史教 学的整合应 用 ，希望能够给 广 大高 中教 育工作者 带来一些理论借鉴 。 关键词 ：地方历 史资 源；高中历 史；教 学应 用
地方历史资 源是高 中历史教学 中的重要史料之一 ， 其 与 高 中历史 教学的有效 整合 不仅能够生动形 象 、直观地展示历 史 内容 ，给学生 以视觉 、听觉等多方 面的刺激 ，加深学生对 知识 的理解 和认知 。与此 同时 ，地方历史资 源渗入高 中历史 教学 ，更是 充分开拓 了地 方历史资源 ，在一定 程度上促进 了 当地优秀传 统文化的发展 ，为弘扬地方优 良传统 创造 了良好 条件。 ２ ． 激发 学生的学 习兴趣 ，培养学生的 自 主学 习能力 众所周 知 ，高 中历史教学 的关键在 于联 系现 实 ，而地方 历史 资源 十分贴 近学生生 活，更 能够激发学生 的学习兴趣。 教师应充分利用课 堂及课外实 践进行历史教学 。例 如 ，在讲 述抗 日战争这一课 题时 ，教师 可以就 日本帝 国主义侵 略 中国 时 ，在云浮市犯下 的罪行展开 阐述 ；又或者通过举例 云浮市 抗 日英雄 以及其 背后 的抗 战故事 ，激发学生 的学 习兴 趣 ；另 外 ，教 师可 以课后带 领学生对云浮市 的抗 日遗址进行考察 ， 加深学生对本课题 的理解 ，培养学生的 自主学习能力 。
２ ０ １ ７年第 １ ０ 期
总第 ４ ７ １ 期
教学实践
地 方 历 史 资源 在高 中历 史教 学 中的应 用 研究
刘 美霞
（ 新兴县华侨 中学，广 东 云浮 ５ ２ ７ ４ Ｏ ０ ）
摘
要 ：随着现代化教 育的改革和发展 ，地 方历 史资源作 为历史教 学中的重要 史料越 来越 受到重视 。如何有 效
高 中历史教学 与地方历史资源相 整合 是高中历史教学工 作的重心之一 ， 一名合 格的高 中历史教 师必须坚持不懈 、勇 于创新 ， 结合本 校实际情 况 ， 因地制宜地开拓地 方历史资源 ， 使其在高 中历史教学 中发挥 出更 大的作用 。
三、结语
历史课外 实践活动是高 中历史 课堂外 ，拓展学生 历史知 识 的主要途径 之一。如在学 习 “ 宋 明理学”这部分课 程时 ， 面对 道佛两家较 为抽象的哲学理论 ，学 生单凭课本 中的分 析 难 以对知识点进行 充分的理解 ，因此教 师可 以引入六祖 惠能 的故事 ，帮助学生学 习。六祖惠能是 中国禅 宗历史上著名 的 祖师 ， 他 年幼砍柴 时无 意间听到他人诵 读 《 金刚经 》 ， 心中 感悟 ，从 此潜心 向佛 ，不仅 在湖北得到 了五祖 弘忍的衣钵南 归 ，而且 还在岭南广泛传 播佛法 ，在 自己的故乡云浮市成立 了国恩寺，为世人留下了一部佛教经典 《 六祖坛经》，其中 我 国最 著名的一句佛 家偈语 “ 菩提本无树 ，明镜亦非 台。本 来无一 物 ，何处惹尘埃 ”便 是 出自六祖惠 能的顿悟 。历史教