创意与多媒体教学-谈多元智慧融入幼儿教学这运用
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1、要有多種社會科學的知識背景，能從兒童活動中 看出學習的契機，也要學會互動式教學法。
2、要懂得遊戲對兒童發展的重要性，也會用遊戲來 帶領孩子的發展。（配對）（注意力）
3、習得兒童發展理論，及在實際情形上的意義。
4、要瞭解家庭對兒童發展的重要性，尊重家庭的獨 特性及價值，且有與家長溝通互動的技巧。
5、要能夠與人協調、合作、分享專業成長，並能夠 反映在同事合作關係上。
• 例一：繪本的運用、動畫故事
• 例二：社區鄉土資源教學
• 例三：肢體律動、數學空間、
12
• 教保人員專業資源的分類
一、幼教、幼保行政資源－兒童局、社會課 二、專業團體的資源－協會、學會 三、專業知識的資源－六大領域課程教學
健康、語文、常識、音樂、工作、遊戲 四、專業能力的資源－
親職教育、班級經營、生涯規劃 五、生活綜合應用的資源－
• 成功幼保者的特質 • 今天最快樂 • 活著最快樂 • 駕馭自己最快樂 • 接納自己最快樂 • 熱愛生命最快樂 • 幼吾幼以及人之幼，最快樂 ※ 挖井理論
21
敬請指教 謝謝！！
孫扶志於 9811
Q＆A時間
22
14
教學資源的整理與分類
廣泛蒐集（報章雜誌、網路資源、電視媒體、 自行拍攝）
分類收集（檔案資料夾、數位檔案） 教學用途、趣味用途、 、專業分享、親職分享 範例：
15
運用教學多媒體的優勢
• 使抽象的概念具體化 • 引起學習動機 • 集中學生的注意力 • 提高學生的學習興趣 • 使學生獲得整體的學習 • 可作為提示、綜合、複習的工具 • 加強多元感官的同時學習 • 提昇與真實的生活經驗連結 • 提高教學的創意與趣味
8
何謂教保專業倫理？
• ※ 倫理：人與人相處時﹐所應該講求的道 德或法則。
• ※ 專業倫理：專業行為之規範;任何專業事
業行動是否合乎倫理﹐視其是否符合專業 規範而定。
• 凡事以幼兒的利益為優先
• 積極維護幼兒應有的權利，如隱私權
• 不以任何理由傷害幼兒的身心發展
• 教幼兒正確的事
• 公平對待每位幼兒
2
實習幼教老師的角色與心態
• 心態要轉換（學生-老師） • 融入園所，榮辱與共 • 潔身自愛，明哲保身 • 人際相處優先，專業學習次之 • 身段要低、眼光要低 • 企圖心要高、自我要求要高 • 不比較、不計較，吃苦當作吃補 • 要有支持與分享的伙伴團體
3
未來生涯需要的三項基本技能
• 1.專業技術技能:在特定的領域需要具備的專業知識、專 業的處事能力,以便讓工作可以順利進行。這是屬於 「定型化的業務能力」例如班級經營、教學策略、課程
食衣住行育樂等網路資源運用能力
13
教學資源的取得
官方資源－教育部局、兒童局、社會局
書報、期刊雜誌之資源（圖書館）
大專院校幼教保系所
專業團體的資源－幼教協會
園所、同事經驗分享之資源
幼托園所行動研究
網路資源分享（網站、email）
※ 網路資源介紹與教學的運用－閱讀
※ 繪本：zoom、點、愛花的牛…
創意與多媒體教學-
談多元智慧融入幼兒教學之運用
主講者：孫扶志 助理教授 朝陽科技大學幼兒保育系 幼教學程實習指導老師 中市、彰縣托兒所評鑑委員 台灣嬰幼兒教保學會 理事長
1
前言－幼教的甘苦與未來趨勢
• 幼教之樂，樂何尋？ • 教保 工作、職業、或志業？
• 幼扥整合的發展、師資專業的提升
• 少子化的契機－精緻、全方位、一貫 • 建構主題教學課程與多元智慧新思潮 • 幼教人員的終身學習－未來的競爭力
設計、親師互動、電腦資訊運用等。【IQ－知識】
• 2.維持人際關係的能力:有辦法讓人際關係和諧的能力, 包括待人處世能力、溝通協調能力、行銷能力等,例如
領導與被領導、交涉、溝通、說服力等。 【態度－EQ －LQ】
• 3.概念能力:就是常聽人說的「有概念喔!」或者「有
Sense!」。對各種事業的狀況、型態、發展有概念,例如
發現問題、狀況的判斷能力、創造力、整合力等。
【CQ】
4
一、教保人員的專業在哪裡？ • 何謂專業？ • 專業教保人員的條件？
1、具有專業的智能 2、專業的參與與成長 3、提供專業的服務品質 4、具有教保專業倫理
5
何謂專業的智能？
• 美國學前教育協會（NAEYC）及教師協會（ATE） 提出五種內涵：
9
當代幼教的趨勢－ 如何成為一位專業的幼教人員?
以多元智慧融入 創意與多媒體教學
10
么么么么方面
• Sds绝对是假的
教學多媒體的融入與運用
• 定義 • 指運用於教學過程中之各種與教學內容
有關的教材、教具，並以增進教學為目 的的一切媒介；亦即有效的利用視聽媒 體與方法，以達到老師「教」與學生 「學」之間的最佳效果。
※ 主題課程、教學資源、班級經營、親師溝通 6
幼保人員的專業成長
• ※ 幼保人員教學年齡史 • （一）求生階段（實習教師） • （二）強化階段（初任教師） • （三）求新階段（中級教師）－組長 主任 • （四）成熟階段（資深教師）－園所長
7
何謂專業的服務品質？
• 以專業智能為基礎 • 以人格特質及工作態度為條件 • 穩定的情緒（EQ－情緒智商） • 創造力－創新突破、修正傳統價值 • 愛心、關心、耐心、信心、同理心 • 易與人相處（人際關係） • 強烈與幼兒相處的意願（親和力） • 精力的投入與時間的投入 • 尊重孩子的個別差異與多元智慧
18
創意的學習
• 腦內大革命－動畫成語 • 水的三態動畫
• 繪本的全語言學習
• 多元化評量 檔案評量
19
幼師專業的多元智慧
• 用多元智慧－看待學生
• 用多元智慧－反思自己
• 用多元智慧－協同教學
• 用多元智慧－主題統整
• 用多元智慧－多元學習
• 用多元智慧－多元評量
• 用多元智慧－自我實現
20
結語－樂在工作 邁向專業
16
創新教學的新取向
• 善用學生的優勢智慧，提昇弱勢智慧 • 多元感官的開發與學習 • 多元的教學媒體結合與應用 • 多元智慧的課程與教學活動設計理念
生物科技的應用－－＞ 17
Gardner－多元智慧的學習觀
• 接納個別差異的優劣勢能力 • 省思：自閉 vs. 天才 一線間 • 多元智慧理論 • 創意的學習
2、要懂得遊戲對兒童發展的重要性，也會用遊戲來 帶領孩子的發展。（配對）（注意力）
3、習得兒童發展理論，及在實際情形上的意義。
4、要瞭解家庭對兒童發展的重要性，尊重家庭的獨 特性及價值，且有與家長溝通互動的技巧。
5、要能夠與人協調、合作、分享專業成長，並能夠 反映在同事合作關係上。
• 例一：繪本的運用、動畫故事
• 例二：社區鄉土資源教學
• 例三：肢體律動、數學空間、
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• 教保人員專業資源的分類
一、幼教、幼保行政資源－兒童局、社會課 二、專業團體的資源－協會、學會 三、專業知識的資源－六大領域課程教學
健康、語文、常識、音樂、工作、遊戲 四、專業能力的資源－
親職教育、班級經營、生涯規劃 五、生活綜合應用的資源－
• 成功幼保者的特質 • 今天最快樂 • 活著最快樂 • 駕馭自己最快樂 • 接納自己最快樂 • 熱愛生命最快樂 • 幼吾幼以及人之幼，最快樂 ※ 挖井理論
21
敬請指教 謝謝！！
孫扶志於 9811
Q＆A時間
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教學資源的整理與分類
廣泛蒐集（報章雜誌、網路資源、電視媒體、 自行拍攝）
分類收集（檔案資料夾、數位檔案） 教學用途、趣味用途、 、專業分享、親職分享 範例：
15
運用教學多媒體的優勢
• 使抽象的概念具體化 • 引起學習動機 • 集中學生的注意力 • 提高學生的學習興趣 • 使學生獲得整體的學習 • 可作為提示、綜合、複習的工具 • 加強多元感官的同時學習 • 提昇與真實的生活經驗連結 • 提高教學的創意與趣味
8
何謂教保專業倫理？
• ※ 倫理：人與人相處時﹐所應該講求的道 德或法則。
• ※ 專業倫理：專業行為之規範;任何專業事
業行動是否合乎倫理﹐視其是否符合專業 規範而定。
• 凡事以幼兒的利益為優先
• 積極維護幼兒應有的權利，如隱私權
• 不以任何理由傷害幼兒的身心發展
• 教幼兒正確的事
• 公平對待每位幼兒
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實習幼教老師的角色與心態
• 心態要轉換（學生-老師） • 融入園所，榮辱與共 • 潔身自愛，明哲保身 • 人際相處優先，專業學習次之 • 身段要低、眼光要低 • 企圖心要高、自我要求要高 • 不比較、不計較，吃苦當作吃補 • 要有支持與分享的伙伴團體
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未來生涯需要的三項基本技能
• 1.專業技術技能:在特定的領域需要具備的專業知識、專 業的處事能力,以便讓工作可以順利進行。這是屬於 「定型化的業務能力」例如班級經營、教學策略、課程
食衣住行育樂等網路資源運用能力
13
教學資源的取得
官方資源－教育部局、兒童局、社會局
書報、期刊雜誌之資源（圖書館）
大專院校幼教保系所
專業團體的資源－幼教協會
園所、同事經驗分享之資源
幼托園所行動研究
網路資源分享（網站、email）
※ 網路資源介紹與教學的運用－閱讀
※ 繪本：zoom、點、愛花的牛…
創意與多媒體教學-
談多元智慧融入幼兒教學之運用
主講者：孫扶志 助理教授 朝陽科技大學幼兒保育系 幼教學程實習指導老師 中市、彰縣托兒所評鑑委員 台灣嬰幼兒教保學會 理事長
1
前言－幼教的甘苦與未來趨勢
• 幼教之樂，樂何尋？ • 教保 工作、職業、或志業？
• 幼扥整合的發展、師資專業的提升
• 少子化的契機－精緻、全方位、一貫 • 建構主題教學課程與多元智慧新思潮 • 幼教人員的終身學習－未來的競爭力
設計、親師互動、電腦資訊運用等。【IQ－知識】
• 2.維持人際關係的能力:有辦法讓人際關係和諧的能力, 包括待人處世能力、溝通協調能力、行銷能力等,例如
領導與被領導、交涉、溝通、說服力等。 【態度－EQ －LQ】
• 3.概念能力:就是常聽人說的「有概念喔!」或者「有
Sense!」。對各種事業的狀況、型態、發展有概念,例如
發現問題、狀況的判斷能力、創造力、整合力等。
【CQ】
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一、教保人員的專業在哪裡？ • 何謂專業？ • 專業教保人員的條件？
1、具有專業的智能 2、專業的參與與成長 3、提供專業的服務品質 4、具有教保專業倫理
5
何謂專業的智能？
• 美國學前教育協會（NAEYC）及教師協會（ATE） 提出五種內涵：
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當代幼教的趨勢－ 如何成為一位專業的幼教人員?
以多元智慧融入 創意與多媒體教學
10
么么么么方面
• Sds绝对是假的
教學多媒體的融入與運用
• 定義 • 指運用於教學過程中之各種與教學內容
有關的教材、教具，並以增進教學為目 的的一切媒介；亦即有效的利用視聽媒 體與方法，以達到老師「教」與學生 「學」之間的最佳效果。
※ 主題課程、教學資源、班級經營、親師溝通 6
幼保人員的專業成長
• ※ 幼保人員教學年齡史 • （一）求生階段（實習教師） • （二）強化階段（初任教師） • （三）求新階段（中級教師）－組長 主任 • （四）成熟階段（資深教師）－園所長
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何謂專業的服務品質？
• 以專業智能為基礎 • 以人格特質及工作態度為條件 • 穩定的情緒（EQ－情緒智商） • 創造力－創新突破、修正傳統價值 • 愛心、關心、耐心、信心、同理心 • 易與人相處（人際關係） • 強烈與幼兒相處的意願（親和力） • 精力的投入與時間的投入 • 尊重孩子的個別差異與多元智慧
18
創意的學習
• 腦內大革命－動畫成語 • 水的三態動畫
• 繪本的全語言學習
• 多元化評量 檔案評量
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幼師專業的多元智慧
• 用多元智慧－看待學生
• 用多元智慧－反思自己
• 用多元智慧－協同教學
• 用多元智慧－主題統整
• 用多元智慧－多元學習
• 用多元智慧－多元評量
• 用多元智慧－自我實現
20
結語－樂在工作 邁向專業
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創新教學的新取向
• 善用學生的優勢智慧，提昇弱勢智慧 • 多元感官的開發與學習 • 多元的教學媒體結合與應用 • 多元智慧的課程與教學活動設計理念
生物科技的應用－－＞ 17
Gardner－多元智慧的學習觀
• 接納個別差異的優劣勢能力 • 省思：自閉 vs. 天才 一線間 • 多元智慧理論 • 創意的學習