《龙》北京版四年级语文下册教学设计

《龙》北京版四年级语文下册教学设计
第一课时
教学目标：
1、学会 11 个生字，初步理解生词的含义。

2、正确朗读课文，理清脉络，初步了解中华民族历史与龙的传说的紧密联系，初步产生民族自豪
感。

教学重点：
练习有感情地朗读课文，在读中学习生字词，了解课文各段大意。

教学难点：
初步感悟作者热爱中华民族的思想感情。

教学过程：
一、导入
齐读题目，出示“龙”的图片，你还在哪些地方见到过龙？让我们跟随作者一起在课文中再领略一下
“龙”的风采吧！
二、导学探究
1、自己轻声读课文，读准字音，读出诗歌的韵律。

2、找生试读，评议谁读得好，好在哪里。

读得不到位的语句谁愿意再来读一读？
3、同桌合作读，互帮互学，不认识的字注上音，难记的字和同桌交流识字方法，在读中把不懂的
词语用曲线画下来，可用多种方式合作解决，弄懂词义。

4、找同桌汇报，先合作读，再说生字的记忆方法、解决的新词词义，词义都有困难的，集体讨论
解决。

5、师生合作读这首诗，谈谈你对龙有哪些新的认识？（可以把内容归拢到若干个小节上）
6、全班齐读全诗，读后你有何感受？用一句精炼的话来概括。

三、课后扩展
查找有关龙资料，体会“龙”与我们中华民族的关系，练习感情朗读。

第二课时
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，背诵 4—6 节
2、感受作者热爱中华民族，赞颂中华民族伟大历史的深厚感情。

教学重点：
感情朗读，体会感情。

教学难点：
指导感情朗读，让生理解龙与赞颂中华民族之间的关系。

教学过程：
一、导入
通过上节课的学习，你对“龙”有了怎样的印象？今天我们继续来学习有关“龙”的话题。

二、导学探究
1、出示自学提示，找一生读。

（1）自己有感情地读课文，读后把你感受最深的语句用曲线画下来。

（2）在小组内有感情地朗读画下的语句，再说说自己的感受，取长补短，互相补充。

2、学习 1—3 节，以读代讲。

指名读每一小节，说说这小节给你什么感受，把你的感受通过朗读表达出来。

指名读，评议，指导问句应读出有点反问的语气，引发读者的思考，还要注意有规律的停顿，以突
出诗的韵律美。

让生再读。

3、出示有关龙的物品的图片及龙的神话传说故事。

此时你对龙有了怎样的印象？让我们带着龙的
传人的无比自豪的感情来分组读这三节。

4、我们为我们是龙的传人而自豪，但我们这个龙的民族的历史可谓辉煌与屈辱并存。

（1）找生读第四小节，说说我们中华民族的历史是怎样的，可以结合上下文和课外资料来谈。

播
放长城雄伟壮观和八国联军罪行的录象，从这些资料中你体会到了什么？带着这两种感受读这小节，注
意要读出自豪与屈辱的不同语气。

评议，再读。

（2）默读第五小节。

这里都举了哪些祖国建设伟大成就的实例？出示三北防护林等伟大成就的图片。

从这些事例中你感
受到了什么？作者在字里行间无不渗透着这样的自豪之情，同桌间再带着这种自豪感互相读一读。

（3）轻声读第 6 小节，从老师的话中你感受到了什么？自由练习朗读，男女生对读。

（4）4—6 小节写得非常精彩，能试着背一背吗？出示提示（有填空也有脉络提示）让三生试背。

播放“龙的传人”的歌曲，生写下学后最想说的话，形式不限，字数不限。