(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册驿路梨花课堂实录

《驿路梨花》课堂实录
一、导入（音乐、图片）
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

”洁白如雪，不虚浮不艳丽的梨花印入我们眼帘，给我们美的享受。

今天我们要来上一篇与梨花有关的美文，德国诗人歌德曾说过：“只有对自己所表现的东西怀着深情的时候，你才可能漓淋尽致地表现它。

”作者彭荆风饱含深情写下了《驿路梨花》。

今天让我们一起走进课文，去感受一下作者的这一份深情……
二、品味课文
（一）想象梨林之“美”（景美）
课前老师给同学们布置了预习任务，我想同学们肯定去阅读过这篇文章了，文中作者以优美的笔触为我们描绘了一幅幅美丽的画面，请同学们快速默读文章，找出文章的美点。

划一划，深情的读一读，感受一下优美的意境。

（多读：请个别同学读，个别组齐读，全班齐读）
品读4、6、两段。

（一个组同学读，其他同学闭目体会）
师：小结：听着同学们的深情的朗读，我们眼前展现了一幅幅美丽的梨花画，谢谢你们，你们是美的发现者。

梨林之美美在环境清幽。

（板书：梨林之美）
(二)理解茅屋之“爱”（人好）
师：1、在这环境清幽梨花掩映丛中有一座小茅屋，它虽是孤单，却给过路人带来了方便，带来了快乐。

文中那些人得到了这种方便。

生：我和老余
生：瑶族老人
2.他们当时是在怎样的处境下遇到了小茅屋，小茅屋条件如何？他们感受如何？
生：在疲劳饥渴，急需要休息的时候遇到小茅屋。

生：小屋很简陋，生活用品基本齐全。

生：感到很温暖
师：我和老余、瑶族老人在迷茫困顿的时候遇见了小屋，屋虽简陋，却帮他们解决了燃眉之急，在当时情况下，无不给人一种“到家了”的温馨感觉。

3、他们享受了方便，是否一走了之，不再回头？他们是如何做的？
生：没有一走了之，他们为小茅屋做自己力所能及的事情。

师：小结：报恩是幸福的，帮助别人是快乐的。

茅屋虽小，但它却充满了爱，享受过它方便的人，都在尽力为它做点什么。

（板书:茅屋之爱）
（三）评读文章之“新”
1、悬念迭起构思新
这么多的人受惠，到底谁是小茅屋的主人呢？文章悬念迭起，在判断小茅屋的主人时，我和老余曾出现几次误会？这些误会是如何产生，如何消除的。

生：行走在深山里的我和老余，在淡淡的月光下，穿过梨树林，发现了竹篾泥墙的小茅屋，屋里漆黑，没有灯也没有人声，“这是什么人的房子呢？
师：（第一个悬念形成）
生：当我和老余以为前来送米的瑶族老人就是主人，（第一次误会）可他却不是，那主人家是谁？
师：（引出第二个悬念）
生：当我和老余从瑶族老人口中得知，屋子的主人是梨花姑娘
师：至此第二个误会产生。

生：可姑娘却说房子是解放军叔叔盖的
师：第二次误会消除，产生了第三个悬念，解放军战士为什么要盖房子。

师：三个悬念，两次误会，环环相扣，层层递进，使故事一波三折，增强了读者的阅读兴趣。

同学们也可以在自己的写作当中采用这种方法，增加文章的可读性。

（板书：构思新颖）关于谁是小屋的主人，你是怎么想的呢？（学生答）
生：在姑娘的述说中我们终于知道：解放军战士是为了方便过路人，学习雷锋精神建造了小茅屋，梨花姐姐很受感动，一直照料着小茅屋，姐姐出嫁后，他的妹妹接着照顾小茅屋，我、老余和瑶族老人受到照料，很感激，也在尽力照料小茅屋，他们都是小茅屋的主人。

师：小结，所有受过小茅屋好处的，后来照顾过小茅屋的人都是小屋的主人。

2、驿路梨花标题新
师：这篇文章除了在构思上别出心裁，悬念迭起，引人入胜之外，文章的标题也是十分的精妙。

让我们一起来品一品课题《驿路梨花》的含义。

师：文章标题是“驿路梨花”，有什么含义？
文中几次提到梨花，找出来，读一读，然后判断标题的含义。

（请同学读一读，品一品句子的含义）。

师：这“驿路梨花”是边境盛开的梨花，是哈尼小姑娘梨花，是雷锋精神的象征，花似人，人似花，梨花的自然美和心灵美巧妙的联系起来了，达到了和谐的统一。

驿路梨花语出陆游的诗，为文章增添了文化韵味。

（板书：标题精妙）
学了这篇文章，我们陶醉于了香气四溢、洁白如雪的梨林美景，佩服于作者巧妙的构思、深情的笔触，感动于边疆人民助人为乐、热情好客的淳朴民风，正是因为有他们，雷锋精神才能不断传递，不断发扬，在时间中穿行，在空间中辐射，引得“千树万树梨花开”，真的是“驿路梨花处处开，雷锋精神代代传。

”
机动：仔细读课文，想想，为修建和照料驿站上的小茅屋，哈尼姑娘梨花和梨花妹妹做了哪些好事，解放军做了哪些事。

试以时间先后为顺序，把课文缩成五六百字的一篇短文。

推荐作品：《绿月亮》《断肠草》。