浅谈美术教学中兴趣的培养
中学美术教学中如何培养学生的学习兴趣
学 的互动交 流 ， 从 而降低教学难度 ， 潜移默化地 提高学生 的审
美素养 ， 达到 中学美术教学的 目标 。 ４ ． 注重情 感教 学 中学美术教 学中的情感教育对促 进 中学生 的全面健康 发 展具有重要作用 ， 加之大多数学生经常会因为喜欢某一位教师 而更加努力 地学习一 门学科 ， 因此在教学 过程中 ， 教师要 学会 尊重学生 ， 与学生建立互信交 流的平台。我 国著 名的教育学家
总 第２ ９ ２ 期
素质教育
中学美术教学中如何培养学生的学习兴趣
符 文龙
（ 宁 都 县 宁 都 中学 ， 江西 赣州 ３ ４ ２ ８ ０ ０ ）
摘
鉴。
要： 本文针 对如何在 美术教 学 中培养 中学生的 美术 学
有 效地激发学生 的学习欲望 ， 产生学 习动机 ， 从而产 生浓厚 的
兴趣 。
习兴 趣 进 行 分 析 ， 以 期 给 相 关教 育 工 作 者 改 进 工作 以有 益 借
２ ． 提 高学生的学 习主动性
关键词 ： 中学 ； 美术教 学； 学 习兴趣 美术欣赏教学对 中学生具有重要 的教 育作用。一方面 ， 美 术教学具有较强 的认知功能 ， 中学生通过美术作 品认识 美术作
的一半 。 教师必须注意采用合适 的情境创设方法引导学生投入 到课堂 教学 中 ， 精 心设 计教学导入环节 ， 迅速将 学生 的注 意力
集 中起来 ， 让学生 积极 投入到课程学 习的大氛围之 中 ， 参 与教
培养 中学 阶段学生 的认知能力 和情感体验 。 美术课程能够积极
地 引导 、 鼓励 、 教 化学 生 ， 让学生去感受美 、 欣赏美 、 理解美 。那 么， 培养 中学生对美 术的兴趣 ， 提高学 生对美术 的理解 能力和 表现能力 ， 就成为 了现在中学美术教学的重点 。 ２ ． 对教 学重视不 够 现 如今 ， 由于应试教育 的影响 ， 相对于其他文化课程 ， 美术 教 育对 于中学生就显得 可有 可无 。 很多学校 只是片 面强调文化 学科， 而把艺术类科 目视为副科 ， 使 中学生错 过了培养 开发创 造性思 维的最佳 时机 ， 严重制约 了学生素质 的全面发展 。而有 些 学校重视美术 教育 也仅 仅是 片面地追求知识理论 ， 忽略 了学
美术教学的兴趣培养
美术教学的兴趣培养兴趣是最好的老师，兴趣是成才的动力。
我多年的美术教学实践中，深深的体会到：老师激发、引导学生学习的兴趣，是提高美术教学质量，完成教学任务的基本保证。
一、转变教学理念，培养学习兴趣。
（1）建立和谐平等的师生关系，培养真挚坦诚的亲友感情，树立良好教师形象。
现在的教师不再是绝对权威，不再是金口玉言，不能够高高在上。
而应该作学生的知识的偶像，更要作学生心目中的思想、品德、人格的楷模。
首先，教师应博学、精通、文雅，热情、爽快、积极、健康，平易近人，使学生产生亲近感，觉得老师可亲、可敬，进而在学习活动中形成和谐愉快的氛围，以期达到调动学生学习积极性的目的。
其次，教师要努力改变传统的“传道、授业、解惑”的教学模式，把主角的位置让给学生，让学生自主学习。
不要让学生产生“上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务”这样的错觉。
课堂上，教师可以坐到学生中间去，作为他们的一份子参与讨论。
从而拉近与学生的距离，营造一个宽松愉快的教学氛围，让学生放松心情，带着愉快的情绪去学习、去感受、去体验。
另外，要积极互动，教学相长。
现代教育教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，就是师生之间相互交流、相互沟通，最后共同发展。
（2）了解学生、尊重学生，把学生当作朋友。
古代军事家孙子云：知己知彼，百战不殆。
这句话不仅在战场上非常实用，而且在教育上也很有启示，就是说教师只有了解自己，又了解学生以后才能够成功地进行教育。
在我们周围经常会听到这样一些唠叨：现在的孩子越来越难管了。
有些家长还会在自己的孩子面前虎视眈眈地说，当年你爸爸妈妈多么听自己父母亲的话，你这孩子怎么回事……。
其实不是孩子不听话、不懂事，而是现在孩子生活在这个进步飞速的时代里，他们拥有各种了解知识的渠道。
他们接受的知识非常丰富。
如果他们还和我们当初一样，社会有进步吗？当然学校是他们掌握知识的重要地方。
作为这些孩子们的老师们就更应该有责任了解他们了。
美术教学中培养学生兴趣,提高创新能力的探索
浅谈美术教学中培养学生兴趣，提高创新能力的探索【中图分类号】g633.955 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）03-0211-01在人类所有活动中，最能体现创造性的莫过于艺术了，而从属于艺术的美术教学对促进学生创新能力的发展有其独到之处。
初中美术教学是九年制义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。
对于陶冶情操、启迪智慧、促进学生的全面发展，具有重要的意义。
美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。
那么，美术教学如何培养学生的创新能力？下面就我近几年在从事美术教学中培养学生创新能力的尝试谈几点认识。
教学三要点：培养兴趣、激发想象力、诱导创新能力。
一、培养学习兴趣兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人当他对某种事物发生兴趣时，学习愿望总是在一定的情境中发生的。
离开一定的兴趣，学生的学习愿望就会成为无源之水，无本之木。
教育家苏霍姆林斯基曾说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教以研究学问的方法。
”可见学习兴趣的重要性。
在《校园风景》一课教学中，我以“今天，老师要带同学们走出教室，到下面的校园走一走，欣赏我们美丽的校园”导入，引起全体同学的兴趣。
接着，我把学生带到校园中央问：“你们看，校园里有哪些风景啊？和其他学校相比较，我们的校园风景又有哪些特点呢？”这时，同学们就兴高彩烈地介绍我们的校园，想象着如果我们能用手中的画笔把它表现出来的话那该多好啊！带领学生参观学校风景的过程中，我到学生们中间和他们一起交流，细致观察，从总体布局的观赏中，引导他们详细观察各个部分。
例如某个建筑物的造型，远近以及不同角度截取部分入画的取舍方法、透视方法，另外又启发学生们仔细观看植物，如树木花草的各种风姿，绘画时如何选取材料表现。
回到教室里，我将课前准备好的各种挂图和部分摄影作品让学生欣赏，从中讲解这些作品的构图特点。
浅谈农村初中美术课如何培养学生的兴趣及创新能力
浅谈农村初中美术课如何培养学生的兴趣及创新能力◆叶 新初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课,是对学生进行美育的重要途径。
对于陶冶情操,启迪智慧,促进学生的全面发展,具有重要作用。
美术教育不但能培养学生的审美情趣,而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。
农村初中美术课创新能力美术兴趣在人类所有活动中,最能体现创造性的莫过于艺术了,而从属于艺术的美术教学对促进学生创造意识的发展有其独到的功效。
那么,在美术教学中,如何培养学生的兴趣及创新意识呢?一、了解学生心理,培养兴趣我们应该多了解学生,尊重学生的思维表现特点。
美术教育是学生身体发展水平,知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物,美术是学生认识过程中的一种表现。
需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动,看到有感染力的作品就会受到鼓舞。
教师就要在课堂上引导好学生,激发其热情。
创作自由,让学生从兴趣开始,可以先画自己喜欢的,兴趣往往会产生“阶段性”的成果,我们要把握好学生所取得的成绩,及时的给予表扬,肯定学生的作业。
二、转变教学观念,提高审美意识因为农村教学条件的限制和教师水平的差异,使农村的美术教育参差不齐,美术教师的个人意识也有差异,我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家,也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。
学生眼中的世界,描绘的水平绝对不可能和成年人一样,因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合,只有随着年龄增长,知识的积累,技巧的提高,才能渐渐使其变为直觉与理解的再现,才有可能变为主动的再创作。
要在学习过程中陶冶情操,培养学生各种能力,提高审美意识。
因此,在课堂教学当中,也不能以太高的准则来评价学生。
而是看在画中,是否真实反映了学生的内心感受,是否有独特性、新颖的表现。
要多给予肯定的表扬,少有居高临下的指责。
观念的转变是教学的指导思想,首先,教师不能有副科意识,美术是不重要的课程等意识。
美术联系其他各学科,渗透各学科,体现在生活的衣食住行中,教师要转变观念,也要不断提高自身的审美能力,才能培养学生的美术兴趣,提高学生的审美知识和意识,才能达到美育的目的。
谈美术教学中兴趣的培养
谈美术教学中兴趣的培养摘要：以有趣的活动，激发学生学习美术的兴趣：在小学美术学习的初级阶段，教师对学生美术学习习惯的养成以及学习兴趣的培养起着举足轻重的作用。
因此，教师要通过多种手段激发学生的学习热情，加强对学生美术学习兴趣的培养。
关键词：美术学习兴趣培养教师应该根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，有计划地组织内容丰富、形式多样的学习活动，帮助学生增长知识、开阔视野、展现才能，如朗诵、歌唱、讲故事、演讲等。
小学生思想纯真，求新求异的愿望强烈。
因此，在教学活动中，教师必须因势利导，尽可能地运用风趣幽默的语言、丰富的语调激发学生的好奇心，给学生创造一个和谐宽松的教学环境，培养学生的自主性和创新意识，在和谐宽松的课堂气氛中，学生可以怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就大胆表现，不断产生学习美术和施展能力的兴趣。
一、兴趣在美术教学中的重要性古代教育家孔子说过：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者”。
这里所说的“好”与“乐”就是一种愉悦的心理，一种积极的认识和创造倾向，就是一种兴趣。
周恩来总理在谈到关于文化教育时，就曾经强调过“寓教于乐”，要求将深刻的教化蕴含在无穷的乐趣中，以期获得最佳的教育教学效果。
从学生的心理过程分析，学习既是一个认知过程，又是一个情感过程，情感与认知相互支持，和谐统一，是学生能够自主学习的基本因素。
法国著名教育家第斯多惠一针见血的指出：“我们认为教学的艺术不在传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”因此，我们的教育教学要“激励、唤醒、鼓舞”学生短期学习的兴趣，更重要的是培养学生长远学习的愿望，乃至终生学习的志趣。
如果学生产生了学习兴趣，就算最枯燥的、最无味、最艰难的艺术知识技能也可以在愉悦的氛围中被学生所理解、所掌握的。
美术特级教师陈寿鹏认为，激发学生的学习兴趣是艺术教育能否成功的关键。
可见，兴趣是学习的原动力。
最后，农村中学的孩子认为：美术是一门杂课，不要考试，是一门可以上也可以不上的课程。
美术教学中如何提高学生学习兴趣
浅谈美术教学中如何提高学生学习兴趣著名美籍华人科学家杨振宁曾说：“一个人要出成果，原因之一就要顺乎自己的兴趣，然后再结合社会的需要来发展自己的特长。
有了兴趣，‘苦’就不是苦，而是乐。
到了这个境地，工作就容易出成果了。
”现代教育心理研究也表明，兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件乏味之事。
既然兴趣是最好的老师，这就要求我们教师要把怎样发现、发展学生的兴趣放在首位，在教学中深入浅出的把深奥的道理用通俗易懂，引人入胜的方式传授给学生，从而培养学生学习美术的积极性与兴趣。
那么该如何来培养学生学习美术的兴趣个人觉得应该注重以下几点：一、愉快教学愉快教学，简单地说，就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考，在愉快中获得知识，在愉快中锻炼学生的动脑动手能力，在愉快中培养学生当学习的主人。
关于“愉快教学”，古今中外不少有见识的教育理论家都有过许多精辟的论述，我国古代教育家孔子在《论语?雍也》中说过：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者”。
这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣，一种愉悦的心理，一种力求认识和创造的倾向。
古罗马文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出“寓教于乐”理论，它深刻地揭示了“教”与“乐”的辩证关系：教寓乐中，乐为教存。
它不但对文学创作有重要的指导意义，而且对文化教育乃至其他工作都有很大的启迪。
周恩来总理在谈到关于文化教育时，就曾强调“寓教于乐”，要求在无穷的乐趣中嵌入深刻的教益，以获得最佳的教育效果。
可见，有关愉快教学自古有之，而且已是全世界都倡导的一种教学艺术。
通过教师的愉快教学，学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣，日久天长，学生就会逐渐形成对学习的“持久兴趣”。
持久兴趣愈浓，学习动机就愈强，努力程度也会愈高，从而彻底消除学生在学习过程中的焦虑感和疲倦感，在愉快的感受中做学习的主人，满怀信心地进取、向上。
二、了解学生，因材施教兴趣是最好的老师，我们要培养学生学习美术的兴趣就得了解学生，因人施教，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱，给学生以充分的尊重，从而培养其兴趣。
浅谈美术课学习过程中学习兴趣的培养
而有 度 ，在 保证 学 生健 康 成长 情 况 下 ，要 从 严要 求 学 生适 当给 些 压 力 ，做 到有张 有弛 ，不 让 学 生感 觉 压 力太 大 的学 习 ，让 他 们 轻松 愉快 的学 习。美 术课 有 别 于语 文 、数 学 ，它是 一 种感 受美 、发 现美 、创造 美 的 过程 ，它首 先 要 求学 会 欣 赏美 ，学 会 发 现美 ，让 学 生欣 赏 ，真 正欣 赏 到美 的 内涵 。
些 鼓 励 比批 评 得到 的 教学 效 果 要好 得 多 ，学 生 绘 画一 点 小小 的进 步 ，巧 妙 的 构 思 应 及 时给 予 肯定 ，要 善 于 利 用 赞 美 的 语 教 学 内 容 方 法 形 式 ，要 符 合 学 生 的 年 龄 气 。学 生 绘 画 美 术 创 作 中 出现 的一 些 小 小 的 失 误 和 存 在 的 不
五 、 学 好 美 术 课 培 养 学 习 兴 趣 离 不 开 其 它 学
科 的 学 习 门学 科要 真正 掌 握 需要 其 他学 科 知 识来 补 充 ，只 有掌 握 丰 富 的知 识 ，视 野 宽 广 了 ，对本 学 科 内容 的 理 解才 深 刻透 彻 ， 分析 的更 加 全面 准 确 ，创 作 能 力才 更 强 ，美 术是 社 会 生活 大 自
足 ，应 采 取 稳 妥 的 方 式 方 法 在 不 伤 及 学 生 自尊 的 情 况 下 解 决 好 ， 目标 是 要达 到激 发 学生 学 习的兴 趣 ，改 进 学 习方 法和 提 高 绘 画技 巧 本领 。
教 学 实际 中 书本 知识 并 不是 满 堂灌 ，要选 择 教学 内容 有利 于学 生 接 受 ，学 习的 教学 内容 我们 就 传 给学 生 。教 学 方 法要 灵 活要 因人 而定 ，具 体 情况 具 体 分析 ，针 对不 同 的人 传 授 美术 学 习的技 巧方 法 ，引导 学 生对 书 本知 识理 解消 化 吸收 ，做 到为 我 所 用 ，教学 的 形式 要 多样 化 ，多样 化 并 非使 其 复杂 ，而 是从 引 导学 生 的学 习美术 的 兴趣 出发 ，更 加 以丰 富 多 样 的教 学形 式 加 深对 美 术 知识 的理 解 ，使 其 在 美术 学 习 的实 践 中不 断 吸取 新 的 学 习技巧 和 学 习兴 趣 ，提 高学 生美 育 的能 力 。教 学 要 求上 要 严
浅谈如何激发学生学习美术的兴趣
浅谈如何激发学生学习美术的兴趣随着经济社会的高速发展，对人才的要求越来越高，需要既是综合性又是专业性的人才，这就是全世界推行素质教育的内在原因，倡导学生德、智、体、美、劳全面发展，但是由于社会就业压力等因素的影响导致多数学生家长、部分学校依然把分数作为衡量学生的标准，所以严重阻碍了完全以素质教育为目标的美术教育教学发展。
当前，在如何推动美术教育，让学生学好美术的问题上存在两种观点：一是人都有惰性，在没有一点压力的情况下学习是不会有进步的，因此应该施行一些必要的考核方案。
二是美术学科的特性决定了美术教师更应该充当好教学引导者的角色，并根据学生的生活喜好或特长等方面去激发学生学习美术的兴趣。
对此我比较赞同后者观点，正所谓“兴趣是最好的老师”，应从很多方面努力激发学生学习美术的兴趣。
1充分利用美术教材，激发学生兴趣初中美术课程的教育不在于专业技术的培养，而在于陶冶情操，培养全民的审美能力和提高生活品味。
现阶段美术教师面临这样一个重要的问题是美术学科的评价太灵活，面临同样的一件艺术品，可以仁者见仁、智者见智，也就没有人能够给一个评定的标准，没有专门的考核，因此在学校、家长、教师心中都显得不那么重要。
在这样的环境下，如何才能让学生上学好美术，并从中获得更多有价值的知识是值得我们每一位美术教师思考的问题，它也无形的提高了对美术教师的要求。
教学是教师和学生双向互动，教师必须从兴趣入手激发学生学习美术的兴趣。
2探索教学环节，培养学生兴趣作为美术教师，就要根据教学大纲的要求，在整个教学设计，教学过程和教学评价中都要有意识地去培养学生的兴趣。
2.1认真选材，科学设计教学内容。
在选材和内容设计方面，教材课本是相对死板的教学样板，只能是教师教学的一个参考而已，它并不适合每个地区的教学。
例如《未来的我》一课设计到的是电脑处理图片的内容就不太适合山区学校的教学，若按教材内容进行教学，既显得不伦不类又无法调动学生兴趣。
但对于环境相对优越的学校来说，这一节课又会很精彩，也能收到很好的效果。
初中美术课堂兴趣培养
初中美术课堂兴趣的培养摘要：在推行素质教育的今天，美术教学对促进学生创造意识的发展具有独到的功效。
但是在农村，由于家庭误导和学校注重学生成绩和升学率的原因，学生对美术学习失去了兴趣，限制了自身的思维发展。
关键词：初中美术课堂教学心理特点电化教学教学模式兴趣培养在推行素质教育的今天，美术教学对促进学生创造意识的发展具有独到的功效。
但是在农村，由于家庭误导和学校注重学生成绩和升学率的原因，学生对美术学习失去了兴趣，限制了自身的思维发展。
那么如何培养农村学生的美术兴趣，提高学生的创造能力呢？我结合自己的实践经验，谈谈体会。
一、深入了解学生心理特点，激发兴趣重视艺术实践活动中学生的主导地位，让学生乐于学习、主动学习是每一位教师最关心的问题。
美术教育是学生身体发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识能力的一个重要方面。
学生需要表达对事物的认识时就会产生画面描述的冲动，看到有感染力的作品会受到鼓舞。
教师要在课堂上引导好学生，激发其热情。
创作自由，让学生从兴趣开始，先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生取得的成绩，及时给予表扬和肯定。
1.建立良好的师生关系。
良好的师生关系对学生的学习心理和情绪有直接影响，会使学生感到轻松、愉快，学生才会认真进入角色，提高学习兴趣，才会感到关心、理解、爱护、温暖。
无形中学生也会从教师的言行中获得鼓励，从而喜欢这位老师，喜欢这位教师所教的课程，喜欢学习。
2.根据教材的特点和学生的实际，精心设计新课导入。
精心设计的新课导入，可以让学生马上对新课产生兴趣。
要根据教材的特点和学生的实际，进行创造性的设计。
例如教学《标志的设计》时，正值2008北京奥运会开幕之际，上课伊始我就亮出以往各届奥运会会标，再抽出几位学生拿着这几个标志，以组为单位，同组相互商量这是哪一届运动会的标志？它是谁设计的？有什么深刻含义？最后评定第一名。
这样，各组学生立刻活跃起来，达到了预期目标。
美术教学中学生兴趣的培养
们所 生存 的社 会环境 的方方面 面都 离不开美 己的偏 爱和弱点 。美术是强调个性化原则 的 ， 能 ，发挥 自己的特长 ，我 主要 进行 以下 几方 术 ，小到 日常用 品，大到建筑 ，美 术都发挥 它不像其 它科学那 样追求绝 对性 和一 元性 。
着其 重要 的作 用 。因此 。一个社会 人不可能 对 于进行普 通美术 教育 的中学生来说 ，应尊 画、手 工制作 ，使 小组活 动开展得 生动 、活 也不 应该对 美术一 点兴趣都没有 。那么为什 重和提倡 他们在美 术课上表 现出来 的个 性和 泼 、丰富 。素描主要是 进行造 型能力的训 练 ，
么许 多 中学 生对美术 提不起兴趣 呢？我们又 差 异 ，同时也不能强 迫他们学 习美术 的某 一 辅导 学生写生 石膏 ，以便提 高学生 的造 型能
该 怎样去改 变这一状 况 ，培养 中学 生对美术 种 类 。教师 应充分 尊重学生 的个性 ，尊重他 力 ，再 辅导学 生静物写生 素描 。开展 简笔画 的兴趣 呢？这 是一个值得 探讨 的问题。笔者 们 自己的选 择 ，允许 他们 的兴趣 转移 ，广泛 活动 ，这 是为 了让 学生提高美 术素养 的一个
样 的思 考是 发 自内心 的需 要 和欲望 ， 是 自觉 好美 术课 ， 才能 有助 于培 养学生 对美术 的兴 三 、举办书法 、绘 画兴趣小组
的， 更 是 积极 的 ， 甚 至有 时可 以达 到废 寝 忘 趣 。美术课 根据其 自身特点 来说 ，本 来就是
食 的地 步 。因此 ， 教师要 注 意培养学 生 的学
一
开展 书法 、美术兴趣小 组活动 ，不仅丰
个 自由度较广 的学科 ，它 没有过 于严格 的 富了学生 的课 外生活 ，使 学生开 阔视野 ，丰
在美术教学中如何培养学生的学习兴趣
在美术教学中如何培养学生的学习兴趣摘要:课堂激趣只有与学生生活紧密联系，把趣味性与知识性、科学性结合起来，并能恰当运用多种教学手段,美术课必然会活起来，学生学习美术的兴趣会更浓。
关键词:美术教学;学习兴趣;培养赞可夫认为:“兴趣是开发智力的催化剂。
”作为美术教育第一线的美术教师，对学生学习美术的兴趣比较了解，很多学生愿意学美术并不是单纯对美术学科本身的兴趣，而是因为美术是一门不用考试、不用费脑筋、比较轻松的学科。
本文结合自己的教学实践经验，以如何提高学生美术学习的兴趣为主题，进行了浅析探究。
一、用美好的师爱感染学生。
正所谓“亲其师，信其道”，一般来说,学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科。
如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。
那这种魅力从何而来呢?我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。
那么学生就会热爱、崇敬教师，就会连带爱上你所教的那门课;如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，那么学生对这门课的兴趣就会受压抑。
二、加强课堂演示。
把学生的注意力转移到教学内容上来,教师的课堂演示是一个非常重要的方面。
通过课堂演示，可以突出重点、难点，增强学生学习的积极性。
如在进行色彩教学时,教师可利用颜色的变化、丰富的色彩巧妙地描绘出眼前的静物,并且边示范边讲解,使学生认识到颜色调配可产生神奇的变化，产生自己动手画二画的念头，把学生引入学习新知识的境界。
做范画时教师要注意控制水分、颜色，以及注意时间的分配，遇到重点时要进行强调，力争达到最好的课堂效果。
在进行素描、国画、工艺制作等课的教学时也要进行演示。
教师的示范使教学更为直观，使学生对抽象的理论有了感性的认识，有利于调动学生学习的积极性。
所以，美术教师在课堂上做范画是必要的,有时也是必需的。
三、趣味导人新课，激发学生的兴趣。
如何在初中美术教学中培养学生的学习兴趣
如何在初中美术教学中培养学生的学习兴趣在初中美术教学中，如何培养学生的学习兴趣？这是每一个美术教师都关心的话题。
因为只有学生对美术充满兴趣，才能真正的学有所获。
本文将从多个方面探讨如何在初中美术教学中培养学生的学习兴趣。
一、激发学生的好奇心和学习兴趣好奇心是发现、探究和学习的基础。
作为美术教师，我们要善于利用学生的好奇心激发他们的学习兴趣。
我们可以通过国内外名家的优秀作品、文化内涵，探究大师的绘画技法，给学生讲述一些小故事、小知识等来引导和激发学生的好奇心。
比如，我们可以提供各种艺术图片、雕塑作品，同时插入一些文化内涵相关的话语，引导学生探究图片里面的文化内涵，这样就会引起学生的学习兴趣，也提高了学生的对于美术文化的认识，提升了培养学生对于美术的学习兴趣和对美术文化的探究感受。
二、教师妙笔生花教师妙笔生花同样有较强的感染力。
在美术课堂上，教师应该充分发挥自己丰富的想象力和绘画技巧，画出精美的图画，熏陶育人，迷惑学生心灵的美。
我们可以利用课余时间学习一些绘画技法，并尝试练习，提高自己的绘画水平，同时在基本的教学中也可以着眼于细节，比如图案、字母、线条、色彩等效果，使得学生感受到教师对美术的热情与执着。
三、提供多样化的教学资源和环境多样化的教学资源和环境可以为学生带来美学的刺激和震撼。
比如，我们可以组织带学生参观画廊、博物馆或工艺博览会等，让学生亲身感受到美术的魅力，增强学生的学习兴趣和美感鉴赏力。
同时，在教学中应该多借助一些多媒体技术，如电子白板、计算机互联网等，让学生体验到现代化教学资源和环境的魅力，这样不仅可以使教学内容更加形象化、生动化、易于吸收，而且可以增加学生与学科的互动及参与感，从而提高学习质量和效果。
四、参与与合作参与和合作可以让学生感受到美术的社交性和高效性。
在我们的教学中，学生并不是被动接受知识的对象，他们也应该参与进来，完成我们一起的项目，这样可以使学生在中互相帮助、互相激励、互相学习。
浅谈美术教学中培养学生兴趣,提高创新能力的探索
教 学三要点 ： 培养兴趣 、 激发 想象力 、 诱 导创新能 力。 培 养 学 习 兴 趣
一
、
兴趣是人 的一种 带有趋 向性的心理 特征 ， 一个人 ＂ ３他 对 －
某 种 事 物 发 生 兴 趣 时 ，学 习 愿 望 总 是 在 一 定 的 情 境 中 发 生 的 。离开 一 定 的 兴趣 ， 学 生 的 学 习 愿 望 就 会 成 为无 源 之 水 ， 无
的 话 那该 多 好 程 中， 我到 学生们 中间和他
们一起 交流 。 细致观 察 ． 从 总 体 布 局 的观 赏 中 ， 引导 他 们 详 细 观 察 各 个 部 分 。例 如 某 个 建 筑 物 的 造 型 。 远 近 以及 不 同 角 度 截取 部分入 画的取舍 方 法 、 透视 方 法 ， 另 外 又 启 发 学 生 们 仔 细观 看植 物 ， 如树 木 花草 的各种 风姿 ， 绘 画 时 如 何 选 取 材 料 表现 。 回到教 室里 ． 我 将 课 前 准 备 好 的 各 种 挂 图 和 部 分摄 影 作
【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ３ ． ９ ５ ５
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ ２ １ １ — ０ １
学 生 具 有 将 创 新 观 念 转 化 为 具 体 成 果 的 能 力 。在 美 术 教 学 中． 我 常 常 开展 一 些 有 利 于 学 生 创 新 的 活 动 。 如“ 看 看 谁 画得 最棒 ” 活动 。 号 召 学 生 在 教 室 内的 “ 学 习 园地 ” 一 角 绘 出各 种 美妙 的 图画 ， 美 化 我 们 的 班 级 。同 学 们 一 听 到 这 个 消 息 ， 都 兴 致勃勃地各施 身手、 手 挥 画笔 ， 各 有 创 意 。虽 然 画 出 来 的效 果 有些粗糙 、 杂乱 、 随意性 强 ， 有 的 图 画也 出乎 我 的 意 料 ， 创 意 十足 。我则 给予 指导修 改和 点评 ， 比较 筛选 出优 劣 ， 给 予 鼓 励 。这 一 活动 激 发 了学 生 的 创 作 兴趣 ， 发 挥 了学 生 的 想 象 力 ， 进 而 培 养 了他 们 学 习 美术 的兴 趣 。有 部 分 同 学经 常利 用课 外 时 间 自觉 练 习绘 画 ， 并 且 在 生 活 中 业 余 时 间 时 能 自觉认 真 观 赏事物 、 研 究名 家画作 。 不 断提 高美术绘 画技 能。 三、 诱 导 创 新 能 力 要 培 养 学 生创 造 性 思 维 能 力 ． 在 教 学上 就 要 打 破 以 往 的 老框 框 ． 鼓 励 学 生摆 脱 习 惯 性 认 识 程 序 的 束 缚 ， 引导 学生 以 独特新 奇、 首 创 的 思 维 去 探 索 问题 。 而课 外 活 动 恰 恰 就 是 丰 富学 生精神 生 活 、 扩 大视 野 、 陶 冶情操 、 激 励 创 新 的 有 效 阵 地 。我 常 常 利 用课 余 时 间 ， 适 当举 行 一 些 画展 ： “ 我 能行” 、 “ 迎 国庆” 、 “ 露一手” 、 “ 庆元旦 ” 等 美 术 活 动 。 这 些 活 动 给 学 生 更 多 的表 现 自我 ， 勇于创新的机会 ， 从 而 培 养 学 生 勇 于探 索 、 敢
浅谈初中生的美术鉴赏兴趣对美术教学的意义
浅谈初中生的美术鉴赏兴趣对美术教学的意义美术鉴赏作为美术教育的重要组成部分，对于初中生的艺术修养和审美能力的培养起着至关重要的作用。
初中生的美术鉴赏兴趣的培养不仅可以激发他们对艺术的热爱，还可以提高他们的观察力、想象力和创造力。
因此，深入探讨初中生的美术鉴赏兴趣对美术教学的意义，对于提高美术教学质量具有重要的现实意义。
首先，培养初中生的美术鉴赏兴趣有助于激发他们对艺术的热爱。
美术鉴赏是一种欣赏和感悟艺术作品的能力，在初中生的艺术启蒙过程中，通过观赏优秀艺术作品，学生可以从中感受到艺术的美妙，并且激发起对艺术的热爱。
一旦培养起初中生对艺术的热爱，他们就会主动去学习美术知识和技能，积极参与到美术教学活动中，从而提高美术教学效果。
其次，培养初中生的美术鉴赏兴趣可以提高他们的观察力。
美术作品是艺术家借助各种艺术手法和表现形式对客观世界进行再创造的产物。
通过观赏美术作品，初中生可以学会细致观察作品中的细节，领会艺术家的表达意图。
在这个过程中，他们将培养出辨别、分析、归纳的能力，提高自己的观察力。
进一步地，这种观察力的培养对于他们的学习和生活中都有着重要的意义。
此外，培养初中生的美术鉴赏兴趣可以激发他们的想象力和创造力。
美术作品往往富有想象力，通过观察和欣赏作品，初中生可以学会通过自己的想象力去体会和理解艺术家的创造过程和创作意图。
同时，他们也会受到启发，激发起自己的创作欲望和创造力。
这些培养出来的想象力和创造力，将对初中生在学习和生活中产生积极的影响，使他们更具创新精神和创造力。
最后，培养初中生的美术鉴赏兴趣可以提高他们的审美能力。
美术作品是艺术家对于美的追求和表达的产物，通过观赏作品并参与艺术鉴赏活动，学生可以逐渐提高对美的感知和理解能力，并形成自己的审美价值观。
这对于他们的个人发展和终身受益都具有重要的意义。
总之，初中生的美术鉴赏兴趣对美术教学具有非常重要的意义。
通过培养初中生的美术鉴赏兴趣，可以激发他们对艺术的热爱，提高他们的观察力、想象力和创造力，培养他们的审美能力。
浅谈美术教学中学生兴趣的培养
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＝ 爿＿ 一要 求 ， 抓 好 美
术 挂 图 、 作 品 等， 同 时 教 师 还 要 使 用 多 媒 体 为 学 生 创 造
富 有 美 感 的 教 学 情 境 ，使 理 论 学 习 与 现 实 生 活 联 系 得 更为 紧密 ， 引导学 生发 现生 活 中美 的事物 。
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加深 理解、 掌握美术 课的基本 规 解； ②理解美术的语言， 例如形式与内容、 技巧与材
用， 将美术课教学与学校各项活 ③重视美术学 习的技巧 ；④培养学 生欣赏和创造能
力 。青 少 年 喜 欢 动 手 ， 因 此 可 以 加 强 立 体 造 型 能 力 的 培养 ， 不 断 促进 学 生 想 象 力的 发挥 ， 培 养学 生 的情 趣 ， 提 高观 察 生 活 、 表 现 生 活和 美 化 生 活 的能 力 。例 如通 过雕塑 、 纸造型 、 粉 笔 彩塑 、 线 立体 等课 程 ， 学 生 利用 材 料进 行 设 计和 实 践 ， 能 够 提 高 实 际 动 手 能 力 。通 过 雕塑技法的学 习 ， 同学 们 理 解 雕 是 用 刀 雕 、 刻、 凿 、 塑 等， 是 用 手捏 、 刮、 磨、 推、 剔 的 基 本 技 法 。 学 生 学 会 了 雕塑 的知 识 和技 法 ，不但 能 创 造 出 丰 富 的立 体 形 象 ， 而且 能 够 欣 赏 中外 雕 塑精 品 创 作 的 艺术 美 ， 有助 于 提 高学 生 欣 赏和 创 造 能 力 。再通 过 纸 造 型 的 折 、 剪、 粘、 卷， 学 生 创 造 出纸 的 立 体 空 间造 型 ， 能 够 锻 炼 学 生 的 立体 形 象 思 维 ， 促 进 学 生 的 想 象 力 和 创 造 力 。加 强 美 术课 程 综 合 能 力 培 养 ， 有益于文化课程的学 习 ， 现 在 的 中 学 生 承 担 着 繁 重 的 学 习 压 力 ，每 天 面 对 书 本 知
美术课教学中学生学习兴趣的培养
为 目的 。
关键词 ： 美 术教 学 中学 生 学 习 兴趣
培 养 途 径
ห้องสมุดไป่ตู้
美 术 教 学 的 成 功 与 否 。主 要 在 于 是 否 激发 了 学 生 的 学 习 兴趣 。其 实 ， 每 个 学 生 都 有 相 当 的或 显 或 潜 的 美 术 素 质 。 教 师
所 有 的 技 能 和 成 就 都 是 通 过 刻 苦 且 科 学 的训 练 得 来 的 。 动 以育 能 就 是 要 求 学 生 身 体 力 行 ， 养 成 良好 的 行 动 意 识 ． 绝 不 懒惰 ， 绝 不 散 漫 。 学会 在 规 定 时 间 完 成 规 定 内容 ． 学 会 自动 自 发 的创 作 行 为 。 通过这样 的训练 ， 学生具 备行动意识 ， 让学生 知道 。 没 有 行动 ， 就没有成就 。
三、 爱 以养 德
激发学生的学习兴趣 ， 就等 于开 启 他 们 的 美 术 智 慧 ， 让 他 们 释 放 出巨大的能量。 那么， 怎 样 才 能 充 分 地 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 呢 ？ 通 过 十 几 年 的 美术 教 学 ， 我认为 ， 教师要有一个“ 大美术” 教 育 观 。 所 谓 “ 大美 术” 教育观 ， 就是不能为美术 而美术 ， 而 是为人 而美术 ！ 不 能 把 美 术 课 上 成 技 法 课 ，而 要 把 美 术 课 上 成 欢 悦 的 育 人 课！ 不以培养“ 美术人” 为 目的 。 而 要 以 培 养 人 的 创 造 性 智 慧 为
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通 过 这 样 的训 练 ， 学 生 得 以心 净 ， 从 而 在 纷 繁 复 杂 的 社 会 里， 能 坚 守 自 己的 理 想 ， 在心里 ， 留一 片净 土 给 自 己 。 二、 动 以 育 能 动 以育 能就 是 练 手 ， 就是要求学生勤学苦练。 教 师 指 导 学 生 用 他 们 独 特 的灵 性 去感 悟 各 种 美 术 技 法 ，从 而 使 他 们 学 会 自我 独 立 的观 察 方 法 、 感觉方法 、 顿悟方法 、 组织方法 、 表 达 方 法。 更加无 拘无束地 、 不 拘 形 式 地 表 达 自己 的 妙 思 ． 画 出 充 满 灵 性 与 智 慧 的作 品 。
如何在初中美术教学中培养学生的学习兴趣
如何在初中美术教学中培养学生的学习兴趣如何在初中美术教学中培养学生的学习兴趣引言：美术作为一门艺术学科，拥有广泛的艺术表现形式和丰富的艺术内涵，对于初中生来说，学习美术不仅可以培养想象力、审美能力和创造力，还能提升学生的情绪表达和问题解决能力。
然而，在美术教学中，学生学习兴趣不高是普遍存在的问题。
本文将从以下几个方面探讨如何在初中美术教学中培养学生的学习兴趣。
一、创设良好的教学环境一个良好的学习环境对于学生的学习兴趣至关重要。
在美术教学中，创设良好的教学环境包括以下几个方面：1.丰富的教学资源：提供多样化的美术教具和参考资料，如美术作品、艺术家的相关信息、艺术展览等，以便学生能够更好地感受到艺术的魅力。
2.舒适的教室环境：保持教室的整洁、明亮和温馨，布置美术作品展示区和学生作品展示区，激发学生的学习兴趣和自豪感。
3.鼓励自由表达：给予学生足够的空间和自由，鼓励他们大胆表达自己的想法和创意，提供多样化的艺术材料，如水彩、油画、素描等，让学生有更多的选择。
二、引导学生发现美的感知美是存在于生活中的，而不仅仅是存在于教材里。
在美术教学中，教师要引导学生用心感受和发现美的存在，在生活中寻找美的源泉。
1.观察和记录：教师可以给学生布置观察任务，如让学生观察花草树木、建筑物、人物等，用素描或摄影的形式记录下来，培养学生细致入微地观察力。
2.美术作品欣赏：教师每节课可以选取一幅优秀的美术作品进行欣赏，逐渐提高学生对艺术的审美能力，并注重对作品的创作背景和艺术手法的解读，引导学生多角度地理解艺术作品。
3.参观美术馆和画廊：组织学生到美术馆、画廊参观，可以让学生亲身感受到真实的艺术作品，了解艺术家的创作国度，激发学生的艺术探索欲望。
三、开展趣味性活动学生在参与趣味性活动中往往会感到兴奋和愉悦，从而增加对美术学习的兴趣。
以下是一些可以开展的趣味性活动。
1.手工制作：学习手工制作可以培养学生的动手能力和创造力，教师可以设计一些手工制作的任务，如制作创意手工背包、礼品盒等，激发学生的创造潜能。
在初中美术教学中培养学生的学习兴趣
浅谈在初中美术教学中培养学生的学习兴趣摘要：初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。
对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。
关键词：初中美术；培养学生；美术兴趣初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。
对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。
美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。
近几年来我们国家也非常重视美术教育，许多学校也取得了不少教学成果，但也存在不少问题。
一、了解学生心理，培养兴趣我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。
由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。
需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。
教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。
比如在初一人物线造型的美术课上，当有老师要求作业画女同学头像时，总会有个别学生提出要画男同学，有的还要画自己的爸爸，有的甚至要画只小熊猫。
我们分析一下这些学生的想法，要求画男同学的可能觉得自己能画的更好；要求画自己爸爸的是因为他最熟悉，能画象；要求画熊猫的同学可能是因为不自信，怕自己画不好人头像而要画自己拿手的。
如果这时教师大怒，以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂批评的话，就使学生的绘画热情受到挫伤。
因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生乘胜进步。
教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。
二、改变课堂教学模式，从兴趣入手，提高创造能力1、改革教学方法。
过去有些人受传统教育思想的影响，教书非常“认真”，把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到教书育人、培养才干、开发智力。
浅谈装潢美术教学中的兴趣培养
教 与 学
职业 技术教育研究・０ ６ 第 ６ ２０ 年 期
装 潢 美术教学 中的
曹 冰
（ 阳市第二 中等职 业技 术专业学校 辽 辽 宁辽
关键 词 ：兴趣
装 潢 美术
直 观 教 学
四、精 心调整教学 内容、顺序 ，提高学生兴趣
教 师 可 根 据 学 生 实 际 ，对 教 材 进 行 调 整 。 如 ：有 时 把 相
五 、 注 重 范 画 的 效 用 并 加 以点 拨 ，增 强 学 生 兴 趣
一
名好 的美术 教师必须有严谨 的治学态度 ，精 益求精 的
图形来激起 他们 的好奇心 ，从 而激发学生 的学 习兴 趣 。通过 学 习精 神 ，一 幅好 的 范 画 是 吸 引学 生 学 习 兴 趣 的一 个 重 要 方 直 观有趣 的 图形的再 现 ，使 学生 学习装 潢美术 的兴趣 大增 ， 面 ，我们教材 中精选 的美术作 品，都 是古今 中外各 时期艺 术 并 引起 注 意 ，起 到 了激 起情 感 的作 用 。而且 能 促使 感 知清 家 的优 秀作 品 ，但 是毕 竟 与跃 ，想象丰富 ，印象深 刻 ，记忆 牢固。
一
、
利 用 直 观 有 趣 图 形 ，激 发 学生 兴趣
．
在 讲课过程 中补 充讲解透视 的原理 、透视的几种 现象和变化
平 面 构成 是 一 门非 常 重 要 的设 计 基 础 课 ，它是 将 点 、 规律 。通过 丰富学习内容 ，学生学 习兴 趣和积极性 高涨 ，能 线 、面等造型要 素按照一定 的构成原则和构 成形式构 造成具 从盲 目到 自觉能 动的去理解 、分析 ，并能准确 的把 握物体 的 有装 饰美的 画面。直观 的图形 可以引起学 生的注意 ，激发起 形 象 。以提高学生学习的积极性 。 他 们学习 的兴趣 。在平面构成一 基本要素一 课 的教 学中 ，为 了让 学生掌握什 么是基本形 ，教师可充分 利用直观 、有趣 的
关于小学美术教学培养学生兴趣的几点思考
关于小学美术教学培养学生兴趣的几点思考摘要：小学美术是素质教育的重要组成部分，也是提升学生审美能力与鉴赏能力的主要课程。
文章以小学美术教学培养学生学习兴趣为研究对象，对此提出几点建议，希望对美术教学活动开展提供帮助。
关键词：小学；美术教学；学生；兴趣在小学美术教学中，合理的激发学生的学习兴趣，可以有效的促进学生审美意识与艺术素养提升。
那么在实际的教学中我们如何培养学生学习美术的兴趣，提高课堂教学质量呢？教育工作者可以通过以下措施，解决学生学习兴趣不高的问题。
1培养学生兴趣小学美术教学中，重视学生兴趣的培养，根据学生对美术的认知，设计科学教学计划，使学生在教师的引导下掌握美术知识，学会美术作品鉴赏。
教师需要做好教学准备，能够灵活应对学生在课堂上出现的问题，并使学生在学习中获得成就感与自信，为后续学习奠定一定的基础。
例如，学习《窗外的景色》这一内容时，老师可以利用多媒体为呈现各种不同的景色。
课前几分钟，老师可以将课前准备好的图片展示出来，以此活跃教学氛围。
当学生看到教师展示的图片，会非常兴奋，学习氛围一下子就变得轻松起来。
这是教师可以对学生说道：同学们，抬头看一看教室外面的景色，你都看到了什么？然后让学生依次描述。
这时教师可以引导学生将自己看大的景色通过画笔的方式呈现出来[1]。
因为学生是自主创作，所以感到非常开心。
课堂教学结束后，老师可以将学生的作品收集起来，认真总结，以便了解不同学生的绘画风格与基础，为后续教学效果的提升提供依据。
为了激发学生的学习兴趣，教师可以将生活中与美术有关的素材应用在课堂教学中，如废弃的水瓶、硬纸板等等，引导学生动手操作，使学生在动手操作中形成发现美的意识，为学生素质的培养奠定一定的基础。
2培养学生创新意识在小学美术教学中转变传统的教学方式，尊重学生主体地位的个性，为学生提供创新的平台与机会，使学生在美术学习中思维能力与想象能力得到开发。
传统教学中有些老师采用灌输式的教学方法进行小学美术课堂教学，将教材上的内容以直接的方式展示给学生，在这样的一个过程中忽略了学生创新意识的培养，导致学生对美术课程学习的积极性不高。