初二生物课程资源库食物链与食物网教案

食物链与食物网教学设计
学科
初二生物
时间
授课人
刘媛
授课班级
初二
课型
新授课
教学内容
食物链与食物网
一、学习内容分析
本课重在研究生物之间的食物关系，既是前两课的延伸与扩展又是后一课的铺垫。学习这部分内容能使学生更好地了解在一个生态系统中，生物个体与群体间、不同种类的群体之间、生物与非生物环境之间的联系密切。
食物链一般是从生产者(绿色植物)开始，到食草动物，最后是凶猛的食肉动物。
食物链中箭头方向由被捕食者指向捕食者。
根据食物链的正确书写方法，判断出示的食物链书写是否正确。
画出草原生态系统中的多条食物链。
引出食物网的概念，总结食物链的计数方法一个环节的生物都很重要，而且它们之间有着紧密的联系。有时一种生物消失，就会使这个食物链中断，从而影响整个食物链和食物网。
二、学习目标分析
知识目标：学会书写生态系统中的食物链。
能力目标：通过分析生态系统中的食物链，尝试归纳书写食物链的正确方法。
情感态度价值观：通过认识各种生物在特定生态系统内的作用，增强保护环境中的一草一木和维护生态平衡的意识。
三、学情分析
学生对于生物和环境并不陌生，也从各种媒体获得很多生物与环境关系的感性认识。但是，生物之间具有什么联系，当生态系统的某个环节发生变化时，怎样影响到其他的生物，甚至是整个生态系统，学生并不熟悉。
四、翻转独学任务设计
（一）课前学习资料：生态系统的组成成分视频
五、小组互学任务设计
活动一：创设情境，问题导学
复习生态系统的组成成分，区分图片中的各种组成成分。
活动二：拓展提高，合作探学
讨论：生态系统各组成成分（生产者、消费者、分解者、非生物因素）之间的关系。
尝试书写不同的食物链。
总结书写食物链的正确方法。
六、教学板书设计
食物链和食物网——生态系统的营养结构
食物链一般是从生产者(绿色植物)开始，到食草动物，最后是凶猛的食肉动物。
食物链中箭头方向由被捕食者指向捕食者。