冀教版一年级数学上册教案：第九单元第四课时

通过我们对刚才图片的理解，我们列出了一个加法算式和两个减法算式。

你再想一想，还有可能几架去执行任务？机场上可能还剩下几架？可以列出哪些算式？怎样计算？
（给学生充足的时间进行小组讨论，交流反馈，然后全班汇报。

只要学生思路准确说得有道理就可以。

）
师：那14-8=和14-5=？又该怎样算？14还可以减几呢？
（以小组为单位，把自己的想法互相说一说并计算出来，最后把85页试一试填在书上）
设计意图：设计一个开放性地问题让学生去研究和探讨，发挥自己的积极主动性，参与13减几和14减几的算式整理过程，让学生在新学知识的基础上，自己参与知识的整理，有利于学生系统的掌握知识，提高学生的口算能力和水平。

三、巩固新知。

1.练一练。

第1题。

“一加二减”的练习，由学生独立完成。

交流时，重点说说是怎样算的。

2. 练一练，第2题。

（1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？
（2）引导学生列出减法算式并计算。

（3）同学之间交流计算结果，并指名读出自己的答案。

设计意图：通过多种形式的练习，培养学生计算水平和能力，提高计算的准确性。

四、达标反馈。

2.（1）13-7=6 （2）14-9=5
五、课堂小结：
师：这节课，我们学习了计算13、14减几。

谁能说说你是选择哪种方法计算以及是怎样计算？
不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。

最后，师生进行概括：
1.可以选择“破十减”计算13、14减几。

2.也可以选择“想加算减”计算13、14减几。