新高考下艺术生物理教学的探究

新高考下艺术班物理教课闲谈
澄海华侨中学
徐铭生
新高考下艺术班物理教课闲谈
跟着新高考方案的出台，关于艺术考生，物理科只需求参加学业水平测试。

这就使物理教课的深度和广度发生了巨大的变化，给艺术班教课工作带来了新的挑战。

作为教师，有责任有义务让艺术生更好、更快地适应新高考的要求。

本文拟就笔者自己的教课实践，对物理教师如何搞好艺术班的教课进行研究。

一、教师要调理好自我心态。

作为一名刚从一般班转到艺术班的物理教师，一接触到基础相对单薄的艺术生，会感觉课堂教课寸步难行，课堂氛围压迫烦闷，教师的心理也极易产生浮躁情绪。

一旦浮躁成为了常态，将很不利于教课工作的展开。

对此我们不要为临时的挫折而意气消沉，教师要经过学生的入学成绩或小型的测试，认识学生的知识基础和能力基础，平心静气地解析问题出现的原由并加以解决，频频耐心次序渐进地进行牢固性教育，不要寄希望于一蹴而就，要从大处着眼，小处着手，建立长久目标，做好迎难而上的心理准备。

要调理好自我心态，放松心情，也给自己一个轻松的教课环境。

二、成立友善师生关系。

作为艺术班的理科教师，要主动和他们谈心，成立友善的师生关系。

艺术生一般因为理科基础较差，对理科会产生厌学心理，从而与理科老师缺少沟通，感情上也存在隔
膜。

他们因为学习成绩不甚理想，素来较少获取他人必定，甚至遭人歧视，因此过于盼望他人尊敬，自尊心过分膨大。

但他们又总以为自己读不好书，所以在学习成绩较好的一般班同学眼前，他们又有着较强的自卑感。

在这找不到出路的徘徊中他们的心态常常外化为过于浮躁或过于封闭，对外界事物有排斥心理。

所以在进行智育的同时，一定同步进行思想政治教育，解开其“心结” 。

在教课中教师既要严格要求他们，又要动之以情，晓之以理，充分尊敬他们的人品和自尊心，以“成功能应”逐渐战胜其自卑心理，增强劝导，让他们的心态回复均衡，战胜其心理阻碍，使教师获取学生的认可，这样才能事半功倍。

为此我们更要特别关注与学生感情的累积，并经过和学生沟通谈心，改变学生的学科观，更正他们的厌学心理，从而唤醒他们学好物理的踊跃性和主动性，建立起学好物理的信心。

比方，为了更好的与艺术生进行沟通，我们可以从他们喜爱的专业下手，关怀他们专业学习的状况，认识他们学习的需要，在发言中“无心”地谈到物理知识在专业学习和生活中也能起到必定的作用，和他们沟通学习物理的心得，让他们认识到学习物理的重要性，鼓舞他们学好物理。

三、富裕针对性地备好每节课。

因为艺术生的知识基础和能力基础比较单薄，而理科更是他们的弱项，每节课要力争激发他们的学习兴趣，备好课是重点，所以一定要有针对性地备好每节课。

第一教师一定做好教材难度、深度的掌握，其次要勇敢对对教课内容进行弃取，再次就是要充分利用生活的例子、风趣的实验，这样在保证基础知识落实的基础上，活跃课堂氛围，让学生乐于学习。

比如，在备课时必定要严格依据新课标的三维目标和高中学业水平测试考纲的要
求，掌握好教课的难度和深度，为学生设置合适的台阶，让他们更好去掌握知识，而生活的例子和风趣的实验更能增强学生对知识的记忆。

比方对“质量是物体惯性的量度”这一看法的理解，笔者举了生活中质量大的同学要让他动一动他都很懒，学生听后都会意地浅笑，也理解了质量大的物体，改变运动状态难，惯性大。

而对“静止的物体可遇到滑动摩擦力，运动的物体可遇到静摩擦力”的理解，笔者要修业生做了这样一个简单的“实验”：手拿笔在纸上写字，让学生认识了手拿笔，笔遇到手静摩擦力的作用，但在运动；笔在纸上写字与纸发生相对运动，笔与纸间存在滑动摩擦力，但纸是静止的。

四、激励学生参加教课。

教师在教课中要依据学生实质水平拟定教课计划，设计教课方案，为他们创建发挥才能的机遇，激励学生参加教课，使他们在学习中发现问题，提出问题，解决问题。

在教课中经过创建问题情形，有层次的巧设问题让学生回答，使全部学生都能踊跃地动脑思虑，而教师则进行点拨和总结，使学生的兴趣由解析问题获取增强，由解决问题获取
稳固。

从而创建轻松、同样的课堂氛围，鼓舞学生踊跃思虑、怀疑问难，并有意识地多
创建机遇让同学们多发言，多登台板演，多参加谈论。

比如，在“生活中的圆周运动”一节的教课中，笔者经过播放一段关于赛车现场的
视频，先让他们观察赛车过程中常出现车祸的是赛场的哪些地点，而后让学生联合向心
力的知识自主解析这些地点出车祸多的原由，以此加深学生对圆周运动中向心力的本源的认识。

五、事半功倍地夯实基础。

艺术生除了要学好文化科以外，还要学好术科，而术科花销的时间又好多，应如何
使艺术生能更好地牢固物理知识呢？笔者以为一定事半功倍地夯实基础，充分利用课堂45 分钟，在课堂教课中合适的设置一些练习题的训练，使他们获取成功的愉悦，在理解知识的同时掌握解决问题的方法，更轻松投入到课后的学习。

比如一节课的教课方案，可先经过巧设问题或许针对性练习来复习前一节的学习要点，接着进行新课的教课，教课过程中合适的设置练习进行训练，把需要掌握的知识通
过练习进一步地使学生得以牢固。

课后又精心地编排一些练习题作为训练，而且尽可能
地将学过的知识联合此中，使他们可以更充分地夯实基础。

总之，要提升艺术班物理教课水平，第一要因材施教，依据艺术生的特别性，确立
合理的教育教课方法和手段。

其次是要依据物理教课的有关规律经验，培育发展艺术生
学习物理的兴趣，以期获得最大的教课效益。