unit 7 reading 教学设计
八年级英语人教版上册Unit7WillpeoplehaverobotsReading教学设计
3.学生跟随教师一起阅读文章，了解未来机器人的发展前景，并学习文章中的复杂句子结构。
4.教师针对文章内容进行讲解，帮助学生理解作者对未来科技的观点和态度。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，让他们讨论以下问题：
a.预测：让学生根据文章标题和图片，预测文章内容。
b.扫读：让学生快速阅读文章，找出关键信息，如未来机器人的功能、优点等。
c.精读：让学生深入阅读文章，分析复杂句子结构，理解作者对未来科技的看法。
4.组织小组讨论，让学生分享自己对于未来科技和机器人的看法，提高口语表达能力，同时培养团队合作意识。
5.设计写作任务，让学生运用所学知识描述自己心中的未来机器人，巩固一般将来时态的运用，并提高写作能力。
6.课堂总结环节，教师引导学生反思本节课的学习内容，强化重点知识，并针对学生的表现给予评价和反馈。
在教学过程中，教师应注意以下事项：
1.关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们在课堂上有所收获。
2.创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。
3.注重启发式教学，引导学生主动探究，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
a. What are the advantages and disadvantages of robots in the future?
b. How will robots change our lives in the future?
2.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
3.教师组织学生进行角色扮演活动，模拟未来生活中与机器人的互动，提高口语表达能力。
牛津译林版英语九年级上册Unit7 ReadingⅠ 精品教案
Then ask the students to read the report about Audrey Hepburn, play therecordingfor them to listen.
3.Play the recordingagain, pause if necessary to explain some new words or names of films.
Unit7 ReadingⅠ精品教案
主备人
审核人
授课时间
第课时
课题
Unit7 FilmsReadingⅠ
课型
New
教学目标
1.To understand key vocabulary related to a profile of Audrey Hepburn.
2.To know some information about Audrey Hepburn.
Step5 Fill in the blanks
Ask the students to listen then try to retell the article. Then read it together.
Step 6Consolidation
Have a discussion.
Did her success only depend on her beauty?
重点
1.Some names of Audrey’s films.
牛津译林版英语9AUnit7ReadingII教学设计
3.引导学生通过自主阅读、总结、归纳等过程，掌握文章的关键信息和观点，提高自主学习能力。
4.设计多样化的阅读活动，如填空、选择、排序等，让学生在完成任务的过程中，提高阅读技巧和策略。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关注社会问题，增强社会责任感和公民意识，使其认识到平等、公正的重要性。
4.教学过程中，注重引导学生关注文章中的情感态度和价值观。教师可以提出具有启发性的问题，让学生进行思考、讨论，从而培养其社会责任感和公民意识。
5.针对不同阅读能力的学生，实施分层教学。为阅读能力较强的学生提供更具挑战性的任务，激发他们的学习兴趣；为阅读能力较弱的学生提供更多的支持和指导，帮助他们逐步提高阅读能力。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结文章的主旨大意、重点词汇和表达方式。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.强调文章中所传递的情感态度和价值观，引导学生关注社会问题，培养其社会责任感和公民意识。
4.布置课后作业，要求学生完成与课堂练习相关的巩固练习，并进行自主学习，深入了解马丁·路德·金和民权运动。
难点：针对不同阅读能力的学生，设计合适的阅读活动，使他们在课堂上得到有效的锻炼和提高。
3.重点：激发学生对社会问题的关注，培养其社会责任感和公民意识。
难点：如何将文章中的情感态度和价值观融入教学过程中，引导学生进行思考和讨论。
（二）教学设想
1.针对词汇和短语的学习，采用课前预习、课堂讲解和课后巩固的方式进行。教师可以利用多媒体课件、实物演示等教学资源，帮助学生形象地理解和记忆词汇。
2.通过学习马丁·路德·金等杰出人物的事迹，激发学生对正义和勇气的崇敬，培养积极向上的价值观。
Unit7 SectionB reading说课稿人教版八年级英语上册
Unit 7 Will people have robots？Section B ReadingDo You Think You Will Have Your Own Robot？说课稿我说课的课题是《Unit7 Will people have robots?》Section B 第二课时的阅读教学，下面我将从教材的地位、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、作业布置、板书设计和教学反思等环节来进行我的说课。
一、说教材地位和学情分析本节课是八年级上第七单元，本单元围绕学生的“未来生活”为话题展开教学。
目的是让学生想象未来的生活方式，并能够灵活运用“will+动词原形”的方式对将来的事进行语言表达。
本课时主要是通过阅读短文，让学生体会到科技发展给人类带来的帮助，尤其是机器人在未来工作生活中对人们的作用，并通过中国最新科技的发展的展示，使学生树立文化自信。
同时训练学生的阅读能力和对一般将来时的运用能力。
学情分析：经过一年多的英语学习学生已具有了一定的英语综合能力，也积累了一定的英语词汇量。
13—14岁的孩子想象力丰富，有一定的语言基础，但害怕阅读，阅读策略欠缺。
二．说教学目标（一）根据新课程标准要求，本节课的知识目标：1. 学生通过阅读，了解含有will的一般将来时对机器人发展的预测，完成阅读活动。
2. 能够使用含有will的一般将来时基本句型，表达对未来机器人的预测。
3. 学习词汇even, human, servant, dangerous, already, factory, simple, over and over again, believe, hundreds of, inside, disagree, shape, fall down, look for, possible, impossible过程与方法：采用小组合作的学习策略，通过听说读写在阅读中所获取到的信息，小组合作展现对未来机器人的预测。
七年级英语上册Unit7《Shopping》(Reading)教案(新版)牛津版
(2)They can catch the information of shopping from the dialogue.
(3)To guess the meaning of the new words by looking at the pictures.
Teaching aids: Smart note- book
Teaching procedure
StepⅠ. Warm up and lead in
Let students watch a video about jingle bells and have a free talk
T: Christmas day is coming? Are you happy? How can we celebrate it ? what present do you want to get? How can we buy some presents for our friends?
【设计意图】创设情境扫除生词障碍，同时通过做B1检查课前预习情况。
【课件设计方法】教师陈述，通过隐藏，淡入功能呈现图片、单词以及B1练习。B1练习让一学生用笔功能到前面展示。
StepⅢ．While-reading
Task1：skimming
1.Where is Amy now?
2.What presents does Amy buy for Simon and Sandy ?
【设计意图】教师借助音乐活跃气氛,导入新课。
【课件设计方法】插入歌曲。
StepⅡ．Pre-reading
牛津译林版八年级上册Unit 7《Seasons》(Reading 2)教学设计
牛津译林版八年级上册Unit 7《Seasons》（Reading 2）教学设计一. 教材分析《Seasons》是人教版牛津译林英语八年级上册Unit 7的一篇阅读文章，主要介绍了春夏秋冬四季的特点以及不同季节人们喜欢的活动。
文章内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
本文采用的一般现在时，为学生提供了丰富的语言实践机会。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对四季的概念有一定的了解。
但部分学生在英语表达方面仍有困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对季节性活动的了解主要局限于自己的生活经验，需要通过课堂拓展来丰富他们的认知。
三. 教学目标1.知识目标：–能够正确朗读和理解文章内容；–学会描述四季的特点和人们在不同季节喜欢的活动；–掌握一般现在时态的运用。
2.能力目标：–能够运用所学语言描述自己喜欢的季节和原因；–提高阅读理解能力和听说能力。
3.情感目标：–培养学生对大自然的热爱；–增强学生之间的合作与交流。
四. 教学重难点•正确朗读和理解文章内容；•学会描述四季的特点和人们在不同季节喜欢的活动；•掌握一般现在时态的运用。
•正确运用一般现在时态描述四季特点；•运用所学语言进行口语表达和写作。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；2.情境教学法：创设四季情境，帮助学生更好地理解和运用所学语言；3.交际型教学法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.准备文章的PPT或黑板报；2.准备与四季相关的图片、视频等教学资源；3.准备小组任务卡片；4.准备课文翻译和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生谈论四季，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）–教师利用PPT或黑板报呈现文章标题和图片，引导学生预测文章内容。
3.操练（15分钟）–学生分组阅读文章，回答课文后的判断题；–教师选取几组学生进行答案的核对和讨论，帮助学生理解文章内容。
英语七年级上册《Unit 7 School clubs Reading “The Clubs Fair“》_4
Ask:Q1:Do you know what clubs they are?
2) Brain-stroming:
Ask: What do you know about…?Get Ss to learn some new words by showing some pictures(Photography, solar, Rocket, Power, fair and so on).
Step3. While- reading
1)First reading: Tell Ss to read the text quickly and finish exercise.
2)Second reading: Read the text again and complete exercise D1 on page 89.
Q2:What clubs do you have at your school?Make a list.
3)Check the answers.
Step2.Pre-reading
a)Ask Ss toLook at the picture and the title of the article on P87. Then answer the questions below.
Step6. Homework:
(1)模仿录音的语音，语调，朗读课文。
(2) Finish the exercises P89 D2
教学难点：eading-in
1)Free talk.
Get Ss to look at the pictures on page 86, Ask Ss to get a general idea of the topic of this unit?(Finish exercise A1 on page 86)
初中英语_人教版八年级下Unit7 Reading教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit7 Would you mind keepingyour voice down?……………………………………………………………………………………一．教师寄语：If everyone helps a bit, we’ll live in a better life!二．目标呈现:（一）.知识目标：1.词汇：term, etiquette, behavior, voice, public, litter，cigarette,normal, Asian, impolite, careful, allow, cough, sneeze,break, smoke, criticize, drop, pick,behave,politely,comfortable.2.短语：at first, keep…down, take care, break the rule，put out,pick…up3.句型：Would you mind doing this or would you mind not doingthat?...（二）．能力目标：培养学生的交际能力，树立社会公德意识。
（三）．情感目标：使学生体验交际中的委婉语气的使用，从而把自己培养成为一个有礼貌、有道德的中学生。
三．学习过程【Step1】. Warming upWhat have you seen in the video?【Step2】. Leading in1.What are they doing in the pictures?Picture1 Picture2Picture3 Picture42. What are they doing in the picture?1. 2.3. 4.5.【Step3】Fast readingWhat is the passage about?【Step4】Intensive reading1. Para.1 What does “etiquette” mean?2. Para.2 Is the etiquette the same in every culture or in every situation?Give some examples.3.Paras.3&4 If we see someone breaking the rules of etiquette,we may politelygive them some suggestions.4. Read the whole passage.Match the paragraphs with the best summaries.Para1: Para2: Para3: Para4:A.The way people behave is different in different culturesand situations.B. Sometimes, rules of etiquette are the same almost everywhere.C. Etiquette is very important idea to understand.D. We might want to ask someone to behave more politely ifwe see them breaking a rule of etiquette.5. Reading strategy: topic sentences.【Step5】Conclusion What we have learnt today?【Step6】能力提升1.At school ,we have seen some impolite behavior . Make a list.2.Solutions. You can make proposals (倡议书) or some signs.【Step7】Homework Surf the internet andfind out the rulers of etiquette that aredifferent in foreign countries and sharewith your partner.教学反思本节课是一节阅读课，标题是“Would you mind keeping your voice down？”我从三个方面进行了课后反思。
译林英语九年级上册 9A Unit7 Reading1公开课教案
Unit 7 Reading I Hollywood’s all-time best--Audrey HepburnBy: Hong JinxingI. Teaching objectivesBy the end of the lesson, students should be able to:1. Learn about Audrey Hepburn’s acting career and achievements beyond the film industryduring her life.2. Learn how to describe a person’s career according to the time order.3. Develop their abilities of reading, like guessing the word meanings.4. Be engaged in class activities and realize that b eauty is based not only on one’s face but also in the heart.II. Teaching contentsGet information about Hepburn’s life and improv e the reading abilitiesIII. Focus of the lesson and predicted area of difficulty1. Understand Hepburn’s acting career and ac hievements beyond the film industry during her life.2. How to guess the word meanings.IV. Teaching proceduresStep1) Lead-inFree talkStep2)New words1.Learn to guess the meanings of new words by showing the information of my favourite film My motherland and Me.2. Read the new words more often.3. Finish exercises.Step3)Presentation1.Enjoy some pictures of Hepburn.2.Pre-reading①To get the main idea of the article from the title, the pictures and the first paragraph.②Watch a video about some cultural background information about Hollywood3.While-reading①Read and discuss with each other about the main idea of each part.②Read paragraph1 to get the key words---a great beauty, a great actress and a great humanitarian.③Read paragraph 2 to learn about her jobs before acting.④Read paragraph 3 to get the reason why she became an actress.⑤Read paragraph 3-5 to find out her works in the article.⑥Read paragraph 3-5 to learn more about her works.⑦Read paragraph 3-5 again and finish B2 (put the headlines in the correct order).⑧Retell Hepburn’s acting career according to the time order.⑨Listen to paragraph 6 about her charity work and do the multiple choice. ⑩Read paragraph 7 and fill in blanks.4.Post-reading1.Thinking: What do you think of Andrey Hepburn?2. Find out beautiful sentences and read them.3. Hold a chat show about Hepburn.Step4) Summary1. Discussion: As students, what can we learn from Andrey Hepburn?2. Read some words written by Hepburn.Step6) Homework。
牛津译林版八年级上册Unit 7《Seasons》(Reading 1)教学设计
牛津译林版八年级上册Unit 7《Seasons》（Reading 1）教学设计一. 教材分析《Seasons》是一篇关于四季的文章，介绍了春夏秋冬的特点以及人们在不同季节里的活动。
文章内容丰富，语言简单易懂，适合八年级学生学习。
本篇文章旨在让学生了解和掌握季节相关的词汇和表达方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生用英语进行交流的能力。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。
但是，学生在学习过程中仍然存在以下问题：1. 对季节词汇的掌握不够熟练；2. 英语口语表达能力较弱；3. 学习积极性有待提高。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握与季节相关的词汇和表达方式，如spring,summer, autumn, winter, bloom, fade, etc.；2.能力目标：提高学生的阅读理解能力，使学生能够熟练运用所学知识进行口语交流；3.情感目标：培养学生热爱生活、珍惜时间的积极情感。
四. 教学重难点1.重点：季节词汇和与季节相关的表达方式；2.难点：正确运用季节词汇进行口语交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定现实情境，让学生在实际语境中学习和运用季节词汇；2.交际教学法：采用两人一组或小组合作的形式，让学生进行实际的语言交流；3.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.准备四季的图片，用于展示和引导学生讨论；2.准备季节词汇卡片，用于操练和巩固；3.准备与季节相关的活动材料，如春游、夏季游泳等，用于拓展和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.向学生问候，了解学生上一节课的学习情况；b.引导学生谈论各自喜欢的季节，并简要说明原因。
2.呈现（10分钟）a.向学生展示四季的图片，引导学生用英语描述图片内容；b.呈现季节词汇卡片，让学生朗读并模仿发音；c.教师用英语简要介绍文章内容，激发学生的阅读兴趣。
人教版英语八年级上册Unit7SectionBReading教学设计
3.现在进行时态的运用：学生需要掌握现在进行时态的用法，并能够运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，以及进行相关的提问和回答。
（二）教学设想
1.针对词汇和短语的学习，教师可以设计一些有趣的游戏和活动，如词汇接龙、看图猜词等，以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地记忆和理解词汇。
4.语法练习：要求学生运用本节课所学的现在进行时态进行写作或填空练习。通过这个作业，学生可以巩固现在进行时态的用法，提高语言运用能力。
在布置作业时，教师要考虑学生的个体差异，设置不同难度的作业，以满足不同学生的学习需求。同时，教师要鼓励学生积极参与作业的完成，给予他们足够的时间和支持。在批改作业时，教师要及时给予反馈和评价，指出学生的错误，并给予正确的指导。
此外，本节课还将培养学生合作学习和自主学习的能力。学生将在小组活动中相互合作，共同完成任务。同时，教师会鼓励学生在课堂上积极思考和表达自己的观点，以提高他们的自主学习能力。
二、学情分析
八年级的学生在英语学习方面已有一定的基础，他们已经掌握了基本的语法知识和一些日常用语。他们对英语学习充满热情，但同时也存在一些问题。首先，他们的阅读理解能力有待提高，特别是对于长篇文章的理解。其次，他们在语言运用方面还存在一定的困难，如语法结构和词汇的运用。因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行有针对性的教学设计，以帮助学生更好地理解和运用英语。
（三）学生小组讨论
在学生对文章内容有了初步理解之后，教师可以组织学生进行小组讨论。教师可以提出一些问题，如“你们认为是什么原因导致这些动物面临威胁？你们认为我们应该如何保护它们？”等问题，引导学生进行深入思考和交流。通过小组讨论，学生可以培养合作学习的能力，提高他们的语言表达和思维能力。
初中英语八年级上册(牛津译林版)Unit7Reading优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示海豚的图片和视频，让学生对海豚有直观的了解。
2.引导学生回顾已学的关于动物智能的知识，为新课的学习做好铺垫。
3.向学生介绍本节课的学习目标和要求，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
2.教师巡回指导，解答学生的问题，指导学生的讨论方法。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结文章的主旨大意，回顾所学知识点。
2.学生通过总结归纳，巩固所学知识，提高自己的思维能力。
3.教师对学生的总结归纳进行点评和指导，确保学生的理解正确。
（五）作业小结
1.教师布置作业，让学生运用所学知识进行实际操作和运用。
初中英语八年级上册（牛津译林版）Unit7Reading优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以我国初中英语八年级上册（牛津译林版）Unit 7 Reading为基础，该单元的主题为“Animal intelligence”，主要介绍了关于动物智能的一些文章。本节课的主要内容是阅读一篇关于海豚智能的英文文章，通过阅读文章，让学生了解海豚的生活习性、特点及其智能表现，从而提高学生的英语阅读能力，拓宽视野，培养对动物的热爱和保护意识。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生深入思考海豚智能的表现及其原因，提高学生的思维能力。
2.鼓励学生提出自己的问题，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
3.教师通过回答学生的问题，引导学生总结规律，培养学生的问题解决能力。
（三）小组合作
1.设计一些小组讨论的任务，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养学生的团队协作精神。
牛津译林版七年级上册(新)英语教案：7A Unit7 Reading1
3.Read the new words loudly and Finish PartB1 on P83 quickly.
4.Read the conversations and fill in the blanks with proper words.
In the first shop,Amy wants to buy somefootball cardsfor Simon.They are two yuaneach.Amy thinks they’re notcheap.The shopkeeper says thelast year’scards are only one yuan each.But Amy wants to buynewcards.
Purpose:Let the students get the main idea of this passage.
2.Scanning.
Have the students read by themselves loudly and then finish Part B2 on P83.
3.Read again and answer some questions.
e the expressions to talk with shopper and the customer.
3.Cherish their presents, love their parents and friends.
教材分析
重点难点
How tomake students use the language to talk about shopping.
【牛津版】七年级英语下册 Unit 7 Abilities Reading教案
8). Wang Fang said she was glad to help others and fire was not dangerous.
4. Listen and read after the text and ask questions.
6). How did Wang Fang put out the fire?
7). Did Wang Fang hurt herself?
8). How long was Wang Fang in hospital?
5. Discuss any problems about the text.
First fill in the blanks and read the conversation.
Then have an interview in groups.
One is Wang Fang, the others are the reporters.
6.Discuss in groups.
What does the writer think of Wang Fang? What do you think about her? Why do you think so? What do you do when you meet the accident like this?
Don’t play on the road.
Don’t lean out the window.
自备部分：
2. Look at the pictures and present the new words:
neighbor, smoke, fire, rush, dangerous, burn, hurt, pour, rush, save, blanket, put out the fire
人教八上Unit7Reading说课稿
1.教学重点：本节课的教学重点是学生能够熟练运用所学词汇和句型进行环保主题的口语交流。
2.教学难点：学生如何能够将所学知识运用到实际情境中，提出有深度、有见地的环保建议和观点。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的学生年龄大约在14-16岁之间，他们具有较强的求知欲和好奇心，善于接受新知识。在认知水平方面，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用简单的英语进行交流。在学习兴趣方面，学生们对环保主题表现出较高的关注，愿意参与到与环保相关的活动中。在学习习惯方面，大部分学生习惯于被动接受知识，需要教师引导他们主动参与和思考。
（二）ห้องสมุดไป่ตู้学目标
1.知识与技能：学生能够掌握本节课的生词和短语，运用所学知识描述和表达不同的环保活动和观点。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生合作学习的能力和运用英语进行交流的能力。
3.情感态度与价值观：通过参与课堂活动，使学生认识到环保的重要性，激发他们的环保意识，培养他们积极参与环保活动的热情。
（二）媒体资源
为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，我将使用多媒体课件、视频资源和网络平台等多种媒体资源。多媒体课件能够直观地展示环保主题的相关内容，帮助学生更好地理解和记忆。视频资源则能够提供真实的环保场景，让学生直观地感受到环保的重要性。网络平台则可以用于学生进行课后学习和交流，拓展他们的学习渠道。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，我会介绍与环保主题相关的词汇和表达方式，通过举例和情景模拟，让学生理解和运用这些词汇。然后，我会引入不同类型的环保活动和如何组织参与的方法，通过案例分析和小组讨论，让学生了解和思考不同环保活动的实际意义。最后，我会教授如何提出建议和观点的技巧，通过角色扮演和小组讨论，让学生学会如何有效地提出和表达自己的观点。
牛津译林版八年级英语上册Unit7Reading2优秀教学案例
（一）导入新课
在导入新课环节，我首先会以一首描绘四季变化的英文诗歌作为切入点，让学生在欣赏诗歌的美妙之处的同时，感受到四季变化带来的不同氛围。通过提问：“What's your favorite season? Why?”引导学生用英语表达自己对四季的喜好及原因，从而自然地引入本节课的主题——季节与天气。
（四）总结归纳
在小组讨论结束后，我会邀请部分学生代表分享他们的讨论成果。在此基础上，我将对本节课的知识点进行总结归纳，强调季节和天气词汇、句型、语法的重点和难点，帮助学生巩固所学内容。
此外，我还会引导学生关注本节课的情感态度与价值观，如保护环境、关爱大自然等，使他们在学习英语的同时，培养良好的道德品质。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将注重学生的反思与评价，帮助他们认识到自己的学习进步和不足之处。在每项教学活动结束后，组织学生进行自我反思，总结自己在活动中的表现，如词汇运用、口语表达等。同时，鼓励学生相互评价，学会欣赏他人的优点，并面评价，关注学生的个体差异，给予他们积极的反馈。在评价过程中，注重激励性评价，激发学生的学习兴趣和自信心，帮助他们不断调整学习策略，提高英语水平。
在本节课中，教师以一首描绘四季变化的英文诗歌作为导入，激发学生对四季变化的感知和兴趣。随后，通过阅读文章，学生了解到了不同季节的天气特点及其对人们生活的影响。在此基础上，教师设计了一系列互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的英语表达能力和思维能力。
此外，本案例还注重培养学生的跨文化意识，通过介绍英汉两种语言中关于季节和天气的不同表达方式，让学生了解中西方文化差异，提高他们的跨文化交际能力。在教学过程中，教师关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与，勇于表达，使课堂成为充满活力和人文关怀的学习场所。
《牛津英语》七年级上Unit7ReadingA教学设计
Time 8 mins.
20 mins. 10 mins.
Supplementary Activities
Homework
Ss practise their oral English.
each group their results on
to present the
their results blackboard.
on
the 4. Find out
blackboard. what eight
4.
things are
Summarize most
what eight important
教学设计（教案）模板
基本信息
学科
英语
年级
初二 教学形式 阅读课
教 师 甘舜羿 单 位
广州市第一中学
课题名称
Unit 7 Reading A Nobody wins (Part II)
学情分析
分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析： 主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3. 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
教学过程
Teahcing Procedure Pre-reading
While-reading Post-reading
Purposes By filling the blanks, Ss revise what they’ve learned before
Lead in the story
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四、教学策略选择与设计
经过前面几节课的学习，学生已经学会了如何更礼貌的提建议，这时进行阅读策略教学则顺理成章，而阅读能力的培养在初二阶段尤为重要。所以我准备采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习,在完成任务的同时学习语言。在阅读文章、理解文章、分析文章之后做适当扩展和延伸。让学生在各个任务链中完成阅读任务，并尽可能降低文章难度，将难点分散，引导学生逐步延伸话题，为进一层拓展做好准备；并用寻找主题句的办法让学生更好地理解文章，以此来培养学生的阅读策略，进而培养学生阅读能力。
1.Greet the Ss as usual.
T: Are you happy?
T: I’m sorry to hear that.What annoys you at school?
T: What will you do when that happens?
Greet the teacher.
S: No, I’m upset.
Finish 3c.
S: No, not at all.
Read the strategy together.
S:Topic sentence may be at the beginning of the paragraph or at the end of the paragraph, it also may be in the middle of the paragraph.
二、教学目标
1.知识目标：（1）Key vocabulary: Asia, impolite, allow, voice, public, break, smoke, careful, drop, litter, pick…up
(2)Reading:Would you mind keeping your voice down?
Step 6. Homework
Read
Writing.
Checking the writing with the partner.
Read the others’ proposals and then write the proposal again.
用相关的作文来检查知识点是否落实，让学生的学习能力得到一个提升。同时督促身边的人遵守社会公德。
I get annoyed because of the bad weather.
S: I get annoyed when….
S: When that happens, I’ll….
情景导入，从学生的身边的小事开始聊天式的对话，让学生能自然而然的开口讲英语。
Step 2. Before you read
(2)Understand the passage correctly.
2. Teaching Difficulties：Write a good polite letter complaining about something.
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
Step 1. Warming up
教学设计与反思
课题：unit 7 reading Would you mind keeping your voice down?
科目：English
教学对象：the students ofGrade 2
课时：1
提供者：朱秀梅
单位：仙居县横溪镇新生中学
一、教学内容分析
本课时是unit7的第四节课，是一篇阅读课文，所选的阅读材料依然紧扣本单元的语言目标，通过阅读教材，让学生学会：1.运用阅读策略，通过寻找主题句来快速获取文章大意，提高阅读速度及效率，培养对语篇的综合理解能力，同时促进写作水平的提高。2.查字典、翻阅资料、养成小组合作的习惯，培养自学能力。3.了解不同国家及文化背景下的礼仪，教育学生助人为乐，更好地遵守社会公德。
T: What should you do?
2. Give a summary:
It’s very important to be polite.
It’s important to keep the rules of etiquette.
T: What does“etiquette”mean?
T: They have impolite behaviors.
3.精读，要求学生认真的逐字逐句的阅读，培养阅读能力，考察学生对文章的理解能力，掌握知识点，提高课堂的实效性。
Step 4. After you read
Reading the important sentences.
Steep 5 Writing
T：How to make Xianju more beautiful and more harmonious(和谐的)？
1. T: Let’s see some annoying things in public.
T: What can you see?
T: What does the sign mean?
T: Why?
T：What will you say to them?
Practice the sentences with other impolite behaviors.(talk loudly; drop litter; walk on the grass; cut in line; sneeze loudly)
(Would you mind putting out your cigarette?)
We should take care not to cough or sneeze loudly in public.
S: It means:normal and polite social behavior.
Paragraph 4:Althoughrules of etiquette can often bedifferent, some rules are the same almost everywhere in the world!
1.Where might we hear the term“etiquette”?
What rules of etiquette do they break?
T: What is the best way to give them suggestions?
T: We should politely give them suggestions.
= We should give them suggestions in a polite way.
五、教学重点及难点
1．Key Points (1)Keyvocabulary:keep…down; at first; put out; pick…up; seem like…;stand close to; even if…;in public places; break the rules; join the line; droplitter；suggestion; sneeze loudly; be allowed.
3．Fast reading and tell the statements true or false.
Task 2.
T：Read paragraph 1 carefully.
Explain some useful phrases and some sentences what Ss can’t understand.
2.What does“etiquette”mean?
Cultures
Standing close to the person you are talking with.
InAsia
common
InEurope
Make people uncomfortable
Situations
Talking loudly
Cut in frontWould you mindjoining the line?
of you in
a line
Smoke on
the bus Could you please put out that cigarette?
Always wrong
In some situations
In some culture
Step 3. While you read
1.T：Would you mind learning a reading strategy?
2.T: Where are the topic sentences?
Task 1.
1.Find out the topic sentences.
2.Finish part3a
Answer the questins.
T: Read paragraph 2 carefully.
Fill in the blanks.
T: Read paragraph 3 carefully.
T: What are the problems?
T: What will you say?
T: Read paragraph 4 carefully.
2.能力目标：1. To train students’ reading comprehension.