核心素养下小学英语词汇教学策略探究

核心素养下小学英语词汇教学策略探究
摘要：在现代教学水平不断提高的背景下，老师要结合学生的个人情况，做好教学的改革和完善工作。

小学英语教学中词汇教学是非常重要的内容，学生们只有对词汇有了全方面的把握，才能够在之后的语法听力等各方面有进一步的成长，在词汇教学的过程中，老师要牢牢的把握住小学英语教学的核心素养，通过核心素养的认识创设小学英语的教学目标，从而更好的保障了小学英语教学的有效性。

本文将主要针对小学英语词汇教学策略进行分析。

关键词：核心素养；小学英语；词汇教学；策略
引言
在小学英语教学的过程中，词汇教学是核心内容，学生对词汇教学有牢牢的认识和把握，可以对之后的学习奠定坚实的基础。

但是在实际的词汇教学过程中存在着一定的问题，学生不能对词汇教学产生一定的兴趣，老师的教学效率不高等多种情况，都极大的影响了学生对词汇的把握。

小学英语老师要加强对英语词汇教学模式的创新和改革，基于学生个人核心素养的基础，做好词汇教学内容的完善，从而更好的保障英语词汇教学的效果。

1小学英语词汇教学的重点把握分析
在进行小学英语词汇教学的过程中，老师要把握住一些教学的重点，这样才能够更好地保障英语词汇教学的效果。

以下将主要针对英语词汇教学的重点进行分析。

1.1英语学习兴趣较低
在小学阶段学生的自律性是比较差的，在学习的过程中，老师要牢牢的把握住学生的发展规律。

在小学阶段，由于英语学习起来有一定的困难，很多学生对英语学习的兴趣性并不高，小学生这个阶段缺乏一定的自律性和生活经验，所以学习起来有一定的被动性，这也会使得老师在教学的过程中存在着很大的困难，
老师要积极的培养出学生对英语学习的兴趣，这样才能够更好的保障学生对知识吸收的效果，更好的保障老师教学的质量。

1.2学生的记忆力是比较差的
小学阶段所接触到的英语知识都是比较基础的，尤其在词汇方面学生要掌握的知识点是比较琐碎的，需要学生记忆相应的内容，才能够更好的开展之后的学习，由于老师的课时是固定的，学生在课下并没有对知识点进行进一步的巩固和复习，这就导致学生学习到一些知识之后便忘记了。

尤其是对于一些长单词，学生采用传导方式进行记忆的话，很快就会忘记，不利于学生之后的学习。

1.3老师的教学手法比较单一
在现在词汇教学的过程中，很多老师还是采用机械的教育方法对书本教材的知识点认识，并不充分以书本的知识为主要的载体，进行相应的教学，将更多的教学内容侧重在对理论知识的讲解上，忽视了学生将英语词汇进行实践应用的过程，从而导致学生的学习情况并不乐观。

很多老师在课堂开展的过程中缺乏了实践活动，学生并没有对英语单词进行进一步的探索，使得课堂学习气氛是比较消极的，英语课程没有把握本质的内容，留于表面，使得学生丧失了对英语学习的乐趣。

2加强英语词汇教学的具体措施分析
老师要牢牢的把握住小学英语核心素养的主要内容，结合学生的主要情况，做好教学的创新和改革，同时也要充分的认识到小学英语教学中所存在的主要问题，更好的保证了整体教学的效果，以下将针对英语词汇教学的具体措施进行分析。

2.1利用有关的情景教学更好的保障词汇教学的直观性
情境教学能够使得抽象的知识变得更加生动，在小学英语词汇教学过程中，老师也可以通过创设相应的情境，更好的保障智慧教学的有效性，提高学生的词汇学习效果。

老师通过将有关的英语单词与实际的情景相联系起来，可以更好的帮助学生理解英语单词的内涵，形象的表达了英语单词的意思，尤其是对于低年
级的学生来说，他所带来的教学效果是非常显著的，老师可以通过制作英语卡片
并结合一些生活中的实际物体，从而更好的让学生对该英语单词产生一定的联想，通过科学化的记忆规律，能够提高学生的英语词汇记忆效果。

制作英语卡片要与
实物相搭配起来，并让学生进行多次的训练和跟读，更好的提高了学生的学习效果。

比如在学习 look at my balloon时，老师可以创设一个真实的情景，在上
课之前准备一些五彩缤纷的气球，并在课堂上向学生们展示询问学生。

Look, I have many nice balloons. Do you like balloon？what colors do you like？学生们看到气球之后会表现的特别兴奋，都想要气球，那么就要引导学生说出balloon这个单词才能够给学生气球，同时也能够让学生对关于描述颜色的英语
词汇有进一步的认识，而且也能够帮助学生牢牢的掌握相关的英语词语的表达，
通过这样的一个情境，学生们对知识的印象会更加深刻，而且也能够让每一个学
生参与进来，提高了学生的学习主动性。

2.2利用游戏模式来保障英语词汇教学的趣味性
小学阶段的学生处在一个爱玩的阶段，老师可以在英语词汇教学过程中融入
一些游戏，能够更好的符合学生的心理特点，让学生在愉快的氛围内学习有关知识，更好的让学生对英语词汇的学习产生浓厚的兴趣。

比如在学习关于人体五官
的词汇时，老师可以利用多媒体播放有关的英语儿歌，在应援歌中会涉及到hand，mouth，eye等词汇，在听这些儿歌的时候，老师要引导学生加入互动，在
听到五官词汇的时候，要引导学生用手摸一下所听到的器官，这样能够更好的让
学生对人体五官词汇的发音有相应的了解。

同时也可以采用你画我猜的游戏，邀
请一名学生在黑板上画出人体五官的形状，下面的学生要用英语来说出他画的内容，同学在黑板上画出了眼睛的形状，那么老师要引导下面的学生大声的说出eye，学生通过主动参与进来，更好的掌握了相应的英语词汇，而且教学的气氛
也更加活跃。

但是在进行游戏教学的过程中，老师也要注意游戏的尺度，如果太
游戏化的话，会让学生忽视了课堂纪律，导师课堂混乱。

在英语复习阶段，老师也可以利用游戏来让学生对知识进行巩固。

老师可以
运用单词接龙的形式来让学生回顾之前所学习到的英语词汇，比如老师给出一个
单词 rest，学生要保证所接触单词的首字母是t，学生们通过对自己已掌握的英
语单词的回顾，来进行相应的接龙，这样能够极大的拓展了学生的思维，而且老师也能够很好的掌握学生词汇的了解程度，方便老师对于词汇教学进行创新，有针对性的进行教学，保障了学生词汇学习水平。

英语接龙的游戏不仅可以在学生巩固单词时开展，在预习，课堂学习等多个环节中，都可以开展英语词汇接龙游戏，通过这种游戏形式的开展，学生掌握词汇量会极大的增加，为之后学生英语阅读和写作奠定一定的基础。

2.3优化评价方式
对于英语老师来说，做好评价活动能够更好的激发起学生对于英语学习的自信心。

传统的英语评价中，老师通常会用对勾和叉来表示正确和错误，如果学生错误比较多的话，会让学生对英语学习丧失信心，老师可以批改作业时运用笑脸和哭脸来表示正确和错误。

3结束语
总而言之，在小学英语教学中词汇教学是非常重要的，老师要牢牢的把握住现代英语教学所存在的主要问题，结合学生的认知规律，做好英语词汇教学的创新和改革，从而更好的保障了课堂的教学质量，促进学生的全方面发展。

参考文献：
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语,2021(16):201-202.
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[3]孙聪.构建灵动课堂发展核心素养——分析核心素养下的小学英语教学策略[J].新课程教学(电子版),2021(09):4-5.
杨丽娜/1979年5月30日/女/汉/陕西省渭南市大荔县东七中心小学/陕西省渭南市/ 715100/本科/一级教师/小学英语。