山东省滕州市北辛中学七年级生物上册 1.2.2 细胞的分

细胞的分裂和分化
课型：实验课《生物的组织》
教学目标：
1．知识目标
（1）识别动植物体的几种主要组织。

（2）说出组织的概念，并知道生物体的各种组织是细胞分化的结果。

2．能力目标
（1）通过实验、模拟探究等方法，提高学生观察、比较和归纳的能力。

（2）在模拟探究实验中，提高联系生活、分析问题、表达和交流的能力。

3．情感、态度与价值观目标
通过实验、模拟探究等活动，体验细胞、组织的多样性，认同生命的多姿多彩。

教学重点：
1、实验观察动植物的组织，说出组织的概念。

2、识别动植物的主要组织，说出其特点和功能。

教学难点：
知道生物体的各种组织是细胞分化的结果。

教学方法及学法指导：
观察识别植物的四种组织、动物体的四种组织并识别人体的几种基本组织。

培养观察、分析、解决问题的能力。

教师边讲理论边让学生分组实验，这即可以增加学生训练技能的机会，又能增加学生对知识的理解。

通过组内师生讨论、交流、培养合作精神。

在模拟探究实验中，提高联系生活、分析问题、表达和交流的能力。

课前准备：
1、两组实验材料第一组：葡萄果实、解剖刀，吸水纸、解剖盘。

第二组：鸡翅、解剖刀、解剖剪、吸水纸、镊子、
解剖针（指示作用）、解剖盘、记号笔。

2、多媒体课件、
3、印制实验报告、
4、用数码照相机拍的显微镜下观察的洋葱表皮照片。

教学
环节
及时
教师活动学生活动设计意图间安
排
创设情景激发兴趣3分钟展示细胞分裂动画，提出问题：我们已经学习
了细胞分裂过程，那么，这些通过母细胞不断
分裂后形成的许许多多相同的子细胞能构成一
个植物体或者动物体吗？
讨论得出，相同的子
细胞不可能构成一个
复杂的生物体。

复习动植物细胞分
裂的过程，让学生
探究细胞分裂后的
情况。

引导探究层层推进4分钟
教师展示细胞分裂后形成不同的细胞群图
片，让学生讨论这些细胞群有何特点？
教师总结：在正常情况下，经过细胞分裂产
生的新细胞，在遗传物质的作用下其形态、结
构、功能随着细胞的生长出现了差异，这就是
细胞的分化。

下面请同学联系观察洋葱表皮细胞的实验，
说一说洋葱表皮细胞的形态、结构和功能。

学生讨论并初步理解
什么是组织：每个细
胞群内的细胞形态结
构相似，功能相同；
而不同的细胞群之间
有较大形态等差异。

这些不同的细胞群就
是组织。

学生通过观察洋葱表
皮细胞知道洋葱表皮
细胞形态结构相识，
功能是保护作用。

近
一步得出组织的概
念：由形态相似，结
构、功能相同的细胞
构成的细胞群，叫做
组织。

通过分析图片和实
验观察得出组织的
概念。

组织交流点拨建构30分钟下面有几幅植物组织的图片，你知道它们都属
于什么组织吗？
洋葱和甘蔗的表皮细胞排列紧密，有保护作用，
属于保护组织。

学习植物主要的组织
为保护组织、营养组
织、输导组织和分生
组织，并能识别其主
要特点。

苹果核番茄的果肉细胞有贮存营养物质的作
用，所以叫营养组织。

这些像导管一样的组织叫输导组织，有输导作
用。

师生总结植物细胞分化形成的四种组织。

以葡萄为例，让学生说一说葡萄主要的组织
及其功能。

活动一
一、观察葡萄果实的实验。

（一）实验目的：识别葡萄果实的几种组织。

通过分组实验、模
（二）材料准备：葡萄果实、解剖刀，吸水纸、解剖盘。

(
三）实验过程：
1、取一个成熟的葡萄，边实验边观察思考．解
答下列问题：
（1）剥下葡萄的表皮，想想表皮应该属于
组织，如果表皮破损，葡萄会很快腐烂，这是
因为失去了表皮的作用．
（2）将葡萄切开，可以看到葡萄的果肉和一条
条“筋络”，它们分别属于
组织和组织。

（3）葡萄籽是葡萄的种子，籽很硬，所以种皮
属于组织，有作用。

动物的组织和植物的组织一样吗？让我们
来看几幅动物组织的图片，你知道它们分别是
什么组织吗？
上皮组织主要呈膜状覆盖在身体表面和体内各
种囊、管、腔的内表面、例如：皮肤表皮、小
肠腺上皮、口腔上皮
动物的结缔组织种类很多，所以分布范围很广；
比如血液在血管中，骨骼肌两端的肌腱属于致
密结缔组织；骨组织......
1、学生分组实验。

取一个成熟的葡萄，
边实验，边观察思考，
完成实验报告有关内
容。

学习动物基本的组织
为上皮组织、结缔组
织、肌肉组织和神经
组织，并能识别其主
要特点。

拟探究等方法，提
高学生观察、比较
和归纳的能力。

动物的肌肉组织又分成骨骼肌、心肌、平滑肌
三类，具有收缩和舒张的功能。

平滑肌主要分
布在消化道管壁中央，如我们吃的猪肚、猪肠
主要就是这部分；
动物的神经组织分布在神经系统中。

师生总结：动物细胞分化形成的四种组织
为了让学生更好的理解动物的组织，小组合
作完成解剖鸡翅实验及实验报告。

活动二
解剖鸡翅试验
（一）实验目的：
识别鸡翅中的几种组织，并在鸡翅中找
到这些组织。

（二）材料准备：
鸡翅、解剖刀、解剖剪、镊子、、解剖盘、
解剖针（指示作用）、吸水纸、记号笔。

（三）实验过程：
学生分组合作完成解
剖鸡翅实验及实验报
告。

1、将鸡翅放在解剖
盘上，沿中间用记
号笔划一条直线。

1、将鸡翅放在解剖盘上，沿中间用记号笔划一条直线。

2、沿着黑线剪开鸡翅的皮肤，并小心剥开，皮肤由组织构成，它的作用是。

3、找出脂肪，脂肪通常呈小块状，附在皮肤下，微黄色，脂肪属于组织，它的功能是。

4、小心的将肌肉束分开，肌肉属于组织，韧带是白色的有韧性的组织，将相邻的骨骼连起来，肌腱也是白色的有韧性的组织，将肌肉和骨骼连起来，肌腱和韧带属于
组织。

骨骼属于组织。

5、用解剖针指出白色像细线的神经，
它属于组织，红色的血管里流的
血液属于组织。

教师设置模拟探究人体组织的情景，请学生参与完成模拟探究过程，感性认识动物组织的名称、类型及其作用。

活动三、模拟探究人体的组织
以自己的胳膊为模拟探究的对象，想一想，它是由哪些组织构成的？
1、皮肤表皮是由组织构成的，它的作用是。

2、皮肤被刀划伤，会感到疼痛，因为皮肤内有组织，
它的作用是
3、皮肤划伤后出血，血液属于组织，它的作用是。

4、皮肤内有肌肉，肌肉属于组织，它的作用是。

你能用合适的词汇来描述下列图示过程吗？2、沿着黑线剪开鸡翅的皮肤，并小心剥开，皮肤由
组织构成。

3脂肪通常呈小块状，附在皮肤下，微黄色，脂肪属于
组织。

4、肌肉属于
组织，肌腱和韧带属于组织。

骨骼属于
组织。

5、白色像细线的神
经，属于
组织，红色血管里流
的血液属于
组织
组织。

学生以自己的胳膊为
模拟探究的对象完成
实验报告。

知识
整合
迁移
应用
8分钟
请同学们看这两幅照片，大家一定不陌生，
梅艳芳和罗京因患癌症永远的离开了我们。

我
们为他们的离去感到深痛。

全世界每年约有
700万人被癌症夺去了生命。

这是子宫癌细胞图
这是肺癌细胞
那么癌细胞是怎样形成的呢？请学生们看看下面的正常细胞和癌细胞的分解图，分析一下它们有什么不同？
细胞分裂失去控制
细胞的分裂可能会在各种因素的影响下失去控制，不断的分裂而不分化，形成了癌细胞。

癌细胞具有很强的分裂能力，会很快形成癌组织，长成恶性肿瘤。

不良生活方式潜伏着发生癌症的各种危险，99%的人生来都是健康的，由于外界环境影响和个人的不良行为使人患病得癌。

健康长寿是人们共同的追求，让我们养成科学文明的生活方式，如：少吃经腌、熏、晒及炸等加工处理的食物，不吸烟，不饮酒。

通过这节课的学习你能解决下面两个问题吗？
1、如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，学生分析得出：正常
细胞按一定规律进行
分化变成成熟细胞后
不再进行分裂。

而癌
细胞不断的进行分裂
而不分化。

学生回答：
皮肤表面有保护作
用，说明皮肤中有上
皮组织，如果皮肤被
划破，我们会感觉疼，
说明皮肤中有神经组
织，皮肤划破会流血，
联系生活实际分析
癌症的原因，让学
生懂得健康科学的
生活。

（2）将葡萄切开，可以看到葡萄的果肉和一条条“筋络”，它们分别属于组织
和组织。

（3）葡萄籽是葡萄的种子，籽很硬，所以种皮属于组织，有作用。

二、解剖鸡翅试验
（一）实验目的：识别鸡翅中的几种组织，并在鸡翅中找到这些组织。

（二）材料准备：鸡翅、解剖刀、解剖剪、镊子、解剖针（指示作用）、解剖盘、吸水纸、记号笔。

（三）实验过程：
1、将鸡翅放在解剖盘上，沿中间用记号笔划一条直线。

2、沿着黑线剪开鸡翅的皮肤，并小心剥开，皮肤由组织构成，它的作用是。

3、找出脂肪，脂肪通常呈小块状，附在皮肤下，微黄色，脂肪属于组织，它的功能是。

4、小心的将肌肉束分开，肌肉属于组织，韧带是白色的有韧性的组织，将相邻的骨骼连起来，肌腱也是白色的有韧性的组织，将肌肉和骨骼连起来，肌腱和韧带属于
组织。

骨骼属于组织。

5、用解剖针指出白色像细线的神经，它属于组织，红色的血管里流的血液属于
组织。

三、模拟探究人体的组织
以自己的胳膊为模拟探究的对象，想一想，它是由哪些组织构成的？
1、皮肤表皮是由组织构成的，它的作用是。

2、皮肤被刀划伤，会感到疼痛，因为皮肤内有组织，它的作用是。

3、皮肤划伤后出血，血液属于组织，它的作用是。

4、皮肤内有肌肉，肌肉属于组织，它的作用是。

四、你能用合适的词汇来描述下列图示过程吗？
板书设计：
第二节细胞的分裂与分化
保护组织上皮组织
营养组织结缔组织
植物的主要组织动物的基本组织
输导组织肌肉组织
机械组织神经组织
教学反思：
1、生物学是一门观察和实验为基本研究方法的实验科学。

许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚，因而生物学实验是学生获取生物知识的最有效手段之一。

在对学生整体素质的提高方面，起到了非实验教学无法替代的作用。

2、本课通过学生动手参与解剖并观察，让课本知识真正的走进学生的生活。

提高了学生的学习兴趣，让他们发现生物知识无处不在。

设置模拟探究人体组织的情景，让学生参与完成模拟探究过程，感性认识动物组织的名称、类型及其作用。

运用所学知识激发学生参与公益事业的热情，积极加入中华骨髓库，为更多人的健康奉献自己的爱心。

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