苏教版小学语文三年级下册《我应该感到自豪才对》教案

科学童话教学策略的思考
苏教版小学语文三年级下册《我应该感到自豪才对》精品教案
《我应该感到自豪才对》是一篇童话，故事讲述小骆驼因为受到小红马的嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的用处，从而对自己有了正确的认识。

文章富有情趣，寓动物常识于情节生动的童话故事中，是一篇培养学生正确价值观的好教材。

针对课文内容，我们特制定了以下教学目标：
1、学会本课生字，能借助字典中的解释读准多音字“散”的两
个不同读音；读准“疙瘩”的“瘩”；通过字理介绍，能正确书写“陷”。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过学习骆驼的“驼峰、脚掌、睫毛”在沙漠中的作用，理解小骆驼自豪的原因，进而懂得人各有所长的道理。

4、能联系上下文理解词语的意思，如“足够、铺天盖地”，进而学会“巧写沙漠突出作用”的这一环境衬托的写作方法。

这篇课文对于三年级的学生来说，要通过内容感悟故事中蕴涵的人文思想，透过文本，挖掘文本的价值取向，依然存在一定难度。

教学中如何激发学生的阅读兴趣，突出重点、突破难点，在我区教研员的指导帮助下特做了以下几方面的设计：
一、课前活动
为了调动孩子们的学习兴趣，提高课堂学习的积极性，又为了为课文学习作铺垫，因此我们设计了事物之间大PK这一游戏，（课件
演示）
首先出示摩托车和汽车，问孩子们他们两个谁的本领大，按照孩子们的常性思维，一般会认为汽车的本领大。

当孩子们得意之时，我马上出示这幅图一一羊肠小道，在这样的环境中呢？学生们马上认识到是摩托车的本领大。

接着出示第二组，长颈鹿和小绵羊谁的本领大？因为有第一组的铺垫，因此学生都学会了换角度思考问题，说他们各有所长。

这就是课前的游戏，至于它的精妙所在，请大家继续听我道来。

二、导入及初读
导入很简单，板书课题，直接导入，由于学生课前读了几遍课文，因此直接解决课题中的我指“小骆驼”这一问题。

在初读中，让学生带着“课文讲了一个什么故事”的问题读书，由于提前没有预习，所以在读后我们安排了让学生自读课后生字表、同位互相检查生字读音的小环节，目的就是让只读了五分钟课文的学生能扎实学好生字、记
好读音，体现了扎扎实实学语文。

在生字的检查环节，我们主要关注的是多音字“散”和“疙瘩” 的“瘩”的读音，“陷”的正确书写。

怎么样能让学生不仅记住“松散”的“散”读三声、它是个多音字，还能让学生学会区分的方法，以后遇到这个字便能读准音呢？徐老师特别为我推荐了借助字典中的解释这个方法，先出示不同读音在字典中的意思，然后我帮助学生归纳“读三声是这个东西本来就是零散的，读四声时是它本来聚在一起然后又分开了”，之后出示的四个带有“散”的词语，学生全部将
字音读准了。

这种扎实的多音字教学法值得我们今后应用在所有的多音字教学中。

众所周之，“陷”是一个特别容易出错的字，如何让学生明晰它的写法，尤其是右下角“臼”的书写呢？我们采用了给学生讲字理的方法，（课件演示）以前这个字是这样的，在山脚下，一个人深深的踩在臼里，正在捣米呢！现在就变成了这个字。

所以我们右下角千万不能堵上口啊！就这样，相信了解了这个字的来源，学生肯定不会再出错了。

字词检查过之后，是概括故事主要内容，要求学生讲故事主要内容说完整，即要关注小骆驼开始的“委屈”和后来的“自豪”，之后
提问小骆驼为什么委屈？找到小红马的话并根据自己的理解读出小
骆驼的难看之处。

真真切切体会到难看之后，我就着板书叙述：“小骆驼长得这么难看，可它却说我应该感到自豪才对，你有什么疑问吗”，引导学生质疑：为什么难看还自豪？这是贯穿本文的一个探究性问题，学生带着这个问题默读课文的3-4自然段。

默读之后，让学生自由交流画下的句子, 并说说小骆驼自豪的原因。

在了解了学生所能达到的学习程度之后, 我们引领着他们继续深
三、精读感悟
入研读文本
这一部分的教学是本课的重点也是难点如果我们只把教学的脚
步停留在小骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的用处上，那么这节课特别像一节科学课，缺少了语文味。

因此，在仔细研读教材后，我们挖掘了体会“足够”与“够”的不同，学习“巧写沙漠突出作用”的这一环境衬托的写作方法，这就使得这篇浅显易懂的课文有了深层次的内涵。

四、解疑
当学完课文的重难点之后，学生自然就解决了课前的疑问“为什么小骆驼长的这么难看还自豪”。

带着对课文的理解这样来说说，（课件），目的是强化学生认识到小骆驼各器官的作用是在沙漠中才能发挥的。

最后，我们出示小红马和小骆驼的图片，让他俩也来个PK，看看谁的本领大。

学生顿悟到，他俩是各有所长的。

之后，我来小结：其实我们每个人都有值得自己自豪的地方，都应为自己感到自豪。

到此，相信大家也明白了我们课前活动的意图所在，前后呼应，使得这堂课的教学一气呵成，显得特别完整，也很精妙吧！
五、作业：
沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？
这就是这节课的设计，它体现了“扎扎实实教语文”的理念。

在与教研员老师研课的过程中，使我真切的感受到了如何上出语文味，如何提高课堂教学的效率，学生会的不需要我们讲，我们应站在学生已知水平的高度上，帮助学生深层次的研读。

教学不是一个走马观花的过程，我们必须沉下心来，潜到文章的底部才能发掘文章更大的价值。

此外，这种浅显易懂的文章不能忽视，小故事蕴含着“大道理”呢！。