《诗两首》重难点突破

“诵读与感悟”教学反思
练习三“诵读与感悟”的内容是柯原写的散文《幸福》。

他用诗一般的语言论述了“幸福”的真谛：幸福就是奉献，由于奉献，方使心灵丰满而充实。

教学时，我先让学生自己是怎样理解“幸福”的。

学生畅所欲言，内容触及家庭、学习、糊口等各个方面，反应了学生真实的内心世界。

待学生朗读了柯原的《幸福》后发现，文中的幸福是有特殊意义的，幸福，不在于获得，而在于奉献。

奉献，方使心灵丰满而充实。

只有为他人奉献其实不求回报，那才是幸福，这无疑让“幸福”的定义更趋高尚。

为了匡助学生更为深入的理解“幸福”的意义，我让学生反复诵读文章内容，然后小组进行讨论：河流的幸福在于甚么？蜜蜂的幸福在于甚么？小鸟的幸福在于甚么？我的幸福在于甚么？结合糊口实际晓得树、桥、蚕为人类作出的贡献，领悟它们的奉献精神，进而理解“奉献”与“幸福”的内在涵义。

在练习续写时，缭绕书中提供的几个话题：“河流的幸福……、蜜蜂的幸福……、小鸟的幸福……、我的幸福……”让学生从“奉献”的角度来讲幸福。

大部分学生能够捉住原文主题——“幸福在于奉献”来写，但整体感觉语言不够准确精炼，没有凸起已，对原文中拟人手法的学习和应用也不是很恰当。

学生的概括性不是很强，常常只是从某一个方面去论述这件事物的幸福，着眼点很小。

为了进一步加强学生的文字表达能力，我请写得好的同窗读一读自己的作品，再让学生针对自己的不足加以改良，完美作品。