初中班主任德育工作实效性的提升策略

初中班主任德育工作实效性的提升策略
摘要：随着教学工作的不断改革，教育部门越发重视学生的思想道德学习，
初中阶段作为学生培养能力的黄金时期，也是成长场合当中十分重要的一个阶段。

为了积极响应教学课改的基本需求，更应该不断地落实德育工作，创新改革学习
环境给学生创造良好的学习空间。

班主任作为学生的引导者更应该积极地投身于
德育教育的工作当中，形成科学的引导和教育提升德育教育的有效性，这也是现
阶段提升学生德育能力的必要保障。

班主任作为连接德育教育与学生之间的纽带，更应该立足于实践教学，给学生制定有效的教学方式，坚持立德树人的基本育人
理念，引导学生先学做人再做学问，在提升知识积累的同时需要先完善个人修养，只有具备良好的德育能力才能更好的应对学习生活。

本文主要就初中班主任德育
管理的现状、德育管理的意义、德育工作实效性提升的策略进行分析。

关键词：初中阶段；班主任德育工作；实效性；提升策略
坚持立德树人的基本原则是初中德育教育工作中的重点，也是学生形成良好
价值观念的黄金时期，在教学课改背景的影响之下，初中班主任更应该注重德育
教育工作实效性的提升，在日常班级工作与学习当中积极地培养学生德育理念，
并面向全体初中生逐渐提升学生的核心素养能力。

但现如今一些班主任在开展德
育教育工作的同时，无法保障教育的时效性对于学生而言难以发挥真正的鼓励作用，为了有效的提升学生的德语能力，在日常生活当中能够不断地约束自身的行为，更应该制定有效的德育教育方式，为学生指明方向全面促进德育教育工作的
顺利开展，同时班主任也要意识到德育工作的重要性，并积极地投入其中为学生
创造良好的德语学习空间。

1.
德育教育管理的意义
初中阶段具有承上启下的作用，对于学生的成长和心理发育都是一个考验，
在形成正确三观的时期德育工作要顺利地进行，才能充分的引导学生形成健康的
理念，并在正确的思维引导之下学生思维变得越发敏捷，同时也在心理形成了正确的是非观念，全面提升德育教育工作的效率。

德育教育工作顺利开展能够积极地引导学生在学习过程当中形成良好的观念[1]，加强学生的自身管理行为逐渐培养学生的纪律意识，并逐渐摆脱学生对班主任的依赖性，全面提升学生的纪律意识注重学生责任观念的提升，全面引导学生在班级日常工作当中能够顺利的进行自我管理，进而形成良好的德育教学环境，加强学生的责任感和使命意识，这也是初中阶段班主任管理德育教育工作的基本目标。

二、班主任德育工作实效性的提升策略
（一）明确德育教育目标、有目标的进行德育教育
初中班主任管理工作更应该有计划地进行，为了达到良好的育人效果在实际教学工作当中，班主任更应该立足于实践要求给学生制定更加有针对性的教学策略，进而为学生制定更有效地学习计划，提升学生的积极性确保德育工作能够更加顺利的进行下去。

班主任在开展新学期的教学工作之前，需要建立一个完整的教学计划，并且要更加全面、更加具体的进行教育工作。

其次班主任也要全面且详细的了解学生的学习特点和在班级中的表现，并且也要充分的理解学生的教育需求。

对于不同阶段学生的学习目标不同，因此老师更应该以学生的实际学习状况为基准制定阶段性的复习计划。

在每个学期进行德育教育工作的同时，老师更应该先对学生进行情绪管理和挫折教育，这也是德育教育工作当中的重点。

无论是生活还是学习终究不会一帆风顺，学生不仅要接受好的一面，同时也能够理性地对待坏的一面，这才是德育教育工作开展的精髓。

[2]班主任更应该根据学生的学习特点，对日常管理和情绪管理进行充分的整合，班主任更应该根据教学目标来设定教育主题，进而才能够制定更加详细的教学策略，全面提升学生的学习兴趣，注重德育教育和学生学习的共同渗透，并且在初中德育教学学习当中更应该根究实际学习现状进行分析，全面提升学生的学习兴趣注重教学计划的推进和实行。

1.
从细节入手、在行动语言上言传身教
在进行德育教育的同时需要从全局观念出发，并建立全新的育人观念引导学生能够积极地参与其中。

在日常教学过程当中更应该引导学生进行正确的言传身教，班主任在日常教育工作当中也会遇到挫折和问题，但当出现挫折的同时班主任的态度也会深深地影响着学生，常在一个屋檐之下老师的行为在深深地影响着学生，因此更应该充分的提升个人修养，在日常管理工作当中应不断的调整自我的情绪，给学生提供榜样力量全面提升学生的学习兴趣，在班级当中一定要管理好个人情绪，切勿利用情绪来管理学生。

避免抱怨和负面情绪减轻给学生带来的心理压力，并且当学生发生矛盾的同时，要善于引导学生能够站在对方的角度去看待问题。

比如当班级同学之间发生了矛盾，老师不应该责罚甚至当众批评，而是单独的与学生进行面谈，并尝试着让对方站在彼此的角度去看待问题，进而能够良好的派遣个人情绪，这样不仅能够化解学生紧张的情绪，也能够有效的管理班级秩序，在以后班级在发生矛盾的同时能够很好的得到解决。

并且学生以后在发生矛盾的时候也会学着站在对方的角度去看待问题，长此以往班级就会形成良好的风气，有助于构建良好的班级氛围也缓解了学生的负面情绪。

学生形成了为他人考虑的优良品质，逐渐形成善解人意的优点。

1.
开展班会主题活动、开展趣味德育教学
班主任在开展德育工作的同时，更应该致力于打造良好的班级风气，注重管理教育工作的顺利进行，主题班会也是初中阶段十分重要的一项内容，并且班会的开展对于德育教育工作也提供着重要的帮助，让学生在特定的环境当中能够全面改善传统的学习环境，在开展班会之前老师可以要求学生在黑板上绘画板报来营造班会氛围。

班会进行过程当中更应该开展丰富的趣味活动，让学生在轻松愉快的氛围档中学习德育知识，比如老师可以设定孝心、诚信、团结友爱等主题，让学生根据主题编写情景剧并向同学们进行展示。

学生们在欢声笑语当中意识到了德育学习的重要性，不仅提升了学生的责任感也提升了学生的责任意识，随后老师再进行总结与延伸，让学生们知道班级是大家的班级，能够在同一个屋檐下学习也是一种缘分，因此更应该彼此珍惜在发生矛盾的时候要互相迁就礼让，只有树立正确的思想观念才能更加积极的提升社会责任感，懂得分担懂得帮助，能够站在对方的角度去认真的审视自己的不足。

在趣味的主题活动当中学生的身心
也得到了放松，与此同时更应该密切关注学生的社会责任意识的培养，建立健全学生的人格，在学习的过程当中渗透育人知识，鼓励学生在学习过程当中要善于发展德育知识的精髓，让学生感受乐趣感受德育教育活动顺利开展的基础，逐渐激发学生的责任感，全面培养学生良好的道德修养和人格，形成学生对德语教学的良好环境。

结束语：在开展德育教学工作的同时，需要注重教育改革工作的不断完善，同时也满足了社会对学生的重视程度，为了提升学生的学习兴趣，全面发挥学生的优势，注重学生综合实践能力与德育学习能力的进步，全面发挥个人优势和榜样力量为学生塑造良好的人格。

为了践行德育教育理念提升学生的优秀品质，更应该激发学生的学习兴趣，注重班主任教育能力的提升，才能与学生之前形成良好的关系，为德育教育工作的开展奠定良好的基础。

初中正是学生培养能力的重要阶段，为了提升学生的德育意识更应该落实提升德育教育的比重。

参考文献：
[1]梁兰英. 探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[C]//.2021年基础教育发展研究高峰论坛论文集.[出版者不详],2021:470-
471.DOI:10.26914/kihy.2021.019494.
[2]梁康才.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].科学咨询(教育科研),2021(03):145-146.。