突破农村小学生英语口语交际障碍的方法

突破农村小学生英语口语交际障碍的方法
一、农村小学生英语口语交际障碍分析
1.缺乏语言环境
农村地区，特别是偏远地区的农村小学生，日常生活中几乎不存在英语环境。

在汉语环境中学习英语，无疑给小学生增加了难度。

同时，由于农村地区的教育条件有限，学生很少有接触英语的机会，除了课堂外，学生几乎无法运用所学知识进行口语交际。

2.心理障碍
农村小学生普遍存在害羞、恐惧等心理障碍，这些心理障碍限制了学生口语交际能力的发展。

部分学生认为自己英语基础差，不敢开口说英语；还有部分学生担心自己发音不标准，引起其他同学的嘲笑，从而不敢开口说英语。

3.缺乏良好的学习习惯
良好的学习习惯对于提升口语交际能力至关重要。

然而，大部分农村小学生并没有养成良好的学习习惯。

课堂上，学生习惯于被动接受知识，不习惯主动参与、主动表达；课后，学生也缺乏使用英语的习惯和机会。

这些习惯不仅限制了学生口语交际能力的提升，同时也影响了学习效果。

二、突破农村小学生英语口语交际障碍的方法
1.营造语言环境
为了帮助学生更好地学习英语、应用英语，教师应努力营造英语环境。

首先，教师可以利用多媒体设备播放英语歌曲、英语动画等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

其次，教师可以组织学生开展英语角活动，鼓励学生用英语交流，让学生有更多的机会练习口语。

此外，教师还可以组织英语演讲比赛、英语话剧表演等活动，让学生在实践中提升口语交际能力。

2.培养学生的自信心
教师应关注学生的心理变化，鼓励学生积极参与到课堂活动中来。

对于表现好的学生，教师应给予及时的表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，教师也应给予耐心和鼓励，帮助他们建立自信心。

同时，教师应尊重学生的个性差异，关注学生的兴趣爱好，选择适合学生的教学方式和方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语、应用英语。

3.培养良好的学习习惯
为了帮助学生养成良好的学习习惯，教师应从以下几个方面入手：首先，教师应注重课堂互动，鼓励学生主动参与、主动表达；其次，教师应引导学生课后主动复习、预习，加深对知识的理
解和记忆；再次，教师应鼓励学生多听、多说、多读、多写，培养良好的语言习惯；最后，教师应引导学生使用多种学习资源，如网络资源、课外读物等，拓宽学习渠道。

总之，突破农村小学生英语口语交际障碍需要教师从营造语言环境、培养学生的自信心以及培养良好的学习习惯等方面入手。

只有通过这些努力，才能有效提升农村小学生的口语交际能力。

同时，学校和家长也应给予积极的支持和配合，共同为学生的英语学习创造良好的环境。