黄秀梅贱卖海张五教学设计修改

《贱卖海张五》教学设计
第九小学黄秀梅
一、教学分析
《贱卖海张五》是教科版实验教材五年级下册第三单元的第五课，本单元的四篇课文用生动的笔触，真实地向大家展现了艺术家的生活趣事。

“泥人张”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的高手，他绝妙的捏泥人技艺应该是民间艺术之海中一朵晶莹的浪花。

这一内容与本单元主题紧密结合，构成了一个整体，让学生在学习过程中，不仅感受到了区域文化，更能体会人物不畏强权，技艺高超的高尚品格。

二、学情分析
生活中有很多有绝活的手艺人，他们熟能生巧的故事学生肯定听说过一些，本篇课文与之相似，应该能引起学生阅读的兴趣。

在精读、品味与探究上，学生已经具备了一定的能力。

但是学生的语言表达能力还不是很强，需要在学习中多锻炼。

三、学习目标
1.认识3生字，会写11个字。

2.在阅读中品味文章中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言，神态细致入微的描写方法。

3.使学生懂得热爱普通人、尊重普通人，学会用恰当的方法为人处世。

四、教学重点：学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。

五、教学难点：品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。

六、教学流程：
（一）板书课题，导入新课
同学们，吃过糖人吗？糖人是天津的民间艺术，天津是我国民间艺术之乡，有四大民间艺术，（课件介绍），看了这些泥塑你有什么感受？泥塑其比例之精确，传神之精妙令人叹为观止，它的创始人不仅技艺高超、聪明睿智，还有许多趣闻流传于世，今天我们就来学习第五课《贱卖海张五》，板书课题，质疑。

（二）检查预习、初读感知
1.检查读文：
（1）小组内轮读课文，读准字音，读通句子。

（2）读词。

（当下，当个人物）（多音字：横）
（3）找同学朗读课文，想：课文先写了什么，然后写了什么，最后写了什么？（泥人张智斗海张五的故事）
2．泥人张怎样贱卖海张五的？
生读最后2个自然段，小小手艺人居然要贱卖有钱有势的海张五，还被他高价买走了，这是一个怎样离奇的故事呢？（由果溯因）
（三）深入精读、细致感悟
1.认识“海张五”（狂妄蛮横、横行霸道、）
你是从哪些地方看出来的？
（1）快速浏览课文用直线画出相关句子
（2）应该怎样的语气才能读出海张五的个性？
（3）指生读，注意把握人物性格
（4）谁愿意将这几句话的内容用表演的形式展示给大家。

（学生先练习，再指名表演）（5）海张五他凭什么这么狂、这么牛啊？长什么样？他有什么来头啊？从课文找一找。

老百姓一听见张五爷来了，人们都作何反应？（侧面烘托出他的地位，不是一般的人物）
就连官也怵他三分，泥人张也怵他吗？从哪看出来? (只管全然)
[通过找、读、体会、表演等思维和情感活动，让学生加深对人物语言的理解和感悟，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。

]
2.认识泥人张
(1)面对海张五的无理挑衅侮辱，泥人张怎样“回报”他的？
回报问什么要用引号？（愿意指报答别人，这里指回应的意思）
[引导学生联系上下文和生活积累理解词语的意思，体会关键词语在表情达意方面的作用。

]
(2)泥人张他捏的怎么样？课件出示第9段
（3）细读这两段话，并画出描写泥人张动作的词，说说从中体会到什么？（泥人张的技
艺高超，只用左手，不用眼瞧，却能飞快，捏的泥人“比海张五还想海张五”，“只有核桃大小”，“似乎没听见”，“打鞋底下抠下一块泥巴”，“把泥团往桌上一撂”是无声的反抗，表现出泥人张的强权，敢于同恶霸势力作斗争的高贵品质。

）
[引导学生抓住重点词句来理解课文内容，在朗读中感悟文字蕴含的深刻含义，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

]
（4）理解重点句子：
“海张五那边还在不停找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。

”让学生说一说，这句中的“话”指什么话？泥人张怎么在泥上找回来的？
“比海张五还像海张五”。

本来捏的就是海张五，怎么还这样说？（突出了像的程度）用比---还---句式说一句话（5）你能用一个词来形容泥人张的高超技艺吗？
(6)泥人张用他的手艺无声而有力的回敬了海张五，此时你又觉得他是一个怎样的人？
(7)事情就这样结束了吗？最后谁赢了？泥人张，海张五你更喜欢谁？咱们看看估衣街的百姓喜欢谁呢？
你能用文中的一个字来形容一下人们的心情吗？（乐）
（8）自由读结尾部分，
（9）所以课文一开头就这样向我们介绍了这位奇人
课件第1段出示句子，第一段
引读：泥人张不愧为第一，生读————。

（比较、夸张的手法）
换一种表达方式来读一读，体会哪种说法更好。

（四）品味作者的写作手法：
课文学完了，回过头让我们细细品味一下这篇文章，你觉得这篇文章写的怎么样？好在哪？
总结：同学们，你们知道这个有趣的故事出自谁的笔下吗？想了解更多向泥人张这样身怀绝技的奇人故事吗？课余时间请阅读冯骥才的《俗世奇人》
“贱卖海张五”
泥人张（奇）
卖
海张五（狂）
全买走
《贱卖海张五》教学反思
本单元的主题是艺术家，教学不仅要让学生在读和品中学习语言文字，还要受到艺术的熏陶，享受一场艺术盛宴。

教学导入环节我由糖人引入天津四大民间艺术，课件简单介绍激发学生兴趣，自然导入本课，我们要了解一位民间艺术家——泥人张，学生们仿佛和艺术家们站在了一起，被浓浓的艺术氛围所包围着，所吸引着。

在学生通过抓人物的动作、语言、神态等读懂了泥人张的特点后，我引导学生关注本课的语言，具有天津地方特色，我想，通过这节课的学习，泥人张的形象及他的艺术作品将给学生留下深深的烙印。

整个环节通过找、读、体会等思维和情感活动，让学生加深对人物形象的语言的理解和体验，有所感悟和思考，受到艺术及情感的熏陶，获得思想启迪。

课的结尾，我又给学生拓展了几个民间艺术奇人的材料，引导学生课下阅读，并推荐了冯冀才的《俗世奇人》一书，让学生对艺术及艺术家们有更深的了解，同时达到有效的拓展与延伸，增加学生的阅读量，培养学生的阅读能力。

一下课就有学生来询问《俗世奇人》这本书的情况，到哪里能买到等等，我想，这堂课的教学不仅让学生在语文的工具性上有所得，在人文性上更有收获。

学生不仅感受到语言文字的魅力，更感受到艺术的魅力，激发了学生对艺术的热爱之情，并有继续了解探究的欲望。

在本课教学中我我贯彻了新课标的精神，注重语言文字训练。

在检查学生对生字词的认读情况时，指导学生认识了多音字“估”并让学生写在书中。

在课结束时，我总结了本课作者的写作方法后，有意识地将听、说、读、写有效地融入到课堂中，夯实基础知识。

本课的教学设计思路清晰，我注重了过渡语和衔接语的设计，使教学思路明晰流畅。

重视了学生的自主探究和朗读指导,总之,今后在“自主互助”模式下的课堂教学中，还有很多问题值得我们去思考，去研究，我将通过努力最大程度地来实现课堂的有效教学。