让“丑小鸭”变成“白天鹅”

让“丑小鸭”变成“白天鹅”
作者：范瑾华
来源：《新课程·上旬》2014年第11期
高尔基曾说过：“教育孩子，是连母鸡都会的事。

”但要教育好孩子，却不是一件容易的事，特别是今天的孩子。

作为一名教育工作者，作为一名班主任，我深深地体会到，尽管有的学困生妄自尊大、旁若无人、为所欲为，但内心是空虚的，因此他们这些“丑小鸭”更需要得到教师更多的理解和爱护。

那么怎样使“丑小鸭”变成美丽的“白天鹅”呢？
一、了解情况，区别对待
要做好“丑小鸭”的转化工作，首先必须对他们进行全面的、客
观的了解。

学困生“差”的根源是多种多样，不尽相同的，其根源有智力的、非智力的因素，主观的、客观的因素，非常复杂。

教师通过仔细的观察与沟通，了解每一个后进生的智力状况、学习基础、学习习惯、意志品德、家庭状况等因素，了解该生差在暗恋，差到什么程度以及差的原因是什么。

教师寻找出差的根源不是目的，更重要的是通过谈心、讨论会、家访、辅导等方式帮助“丑小鸭”，并使他们深信，只要通过努力克服自己的不足，在教师和同学的帮助下完全可以得到提高，或通过其他能力的发展而得到补偿，增强他们参与学习的信心。

二、维护自尊，培养自信
几乎所有教师都喜欢品学兼优的学生，当好学生一旦有了错误，就予以宽容。

而对那些学困生就不一样了，往往一有错误就抓住不放，全盘否定。

实际上“丑小鸭”更需要教师的赞扬和信任，他们有比别人更强的自尊心，语言的伤害，刺伤的是心，是灵魂。

教师在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们的自尊心，因为这种挫伤超过了肉体所遭受的侵害。

如果这样，他们干脆就破罐子破摔，所以，教师讲话要有艺术性。

例如，我们班的班长，他对班级极为负责，可就是行为习惯差。

有一次上课，他不注意听讲前推后靠，影响他人。

我就故意对他说：“班长，请你帮我检查一下有没有不遵守纪律的。

”他向四周一看，红着脸说：“没有，只有我。

”同学们对他的诚实报以微笑。

在以后的课堂上他就很少出现这种现象了。

对“丑小鸭”自信心的培养更是重要的。

因为“丑小鸭”在上课时一般不主动回答问题，对自己信心不足。

而教师应想方设法给他们成功的机会，降低问题难度，缩小提问坡度，让他们独立思考后能解答为宜。

当然也不是无限度地降低要求，还要让他们尝到“跳一跳，摘到桃”的甜头，学困生在获得成功的喜悦中，增强自己的信心。

三、倾注爱心，以情感人
爱是情感的纽带，苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说：“教师的技巧全部奥秘就在于如何爱学生。

”师生之间的情感交流贯穿于教师交往的全过程，学困生虽然差，但他们同样有感
情。

而日常生活中因为他们差，常会遇到同学们的指指点点，家长的唠唠叨叨，因长期生活在这种被歧视的环境中，几乎尝不到人间的温暖，一旦别人对他倾注爱心，他们会更加珍惜。

如果别人伤害了他，他就会像缩做一团的刺猬那样伸出周身的小刺，做出一些令人吃惊的过激行为。

这就要求我们教师倾注真情，付出爱心。

既要关心他们的冷暖寒温，也要关心他们的喜怒哀乐，同时还要为他们分忧解难。

只有教师付出了真心，就会得到他的真心，而这一切需要我们教师用真挚的爱去温暖。

爱是最好的黏合剂，能愈合一颗颗受伤的心；爱是最好的洗涤剂，能净化孩子的心灵；爱是最好的催化剂，能使冰凉的心复苏，是顽石感化。

请我们教师都把更多的爱给予渴望得到爱和理解的“丑小鸭”吧！
四、发现“闪光点”，循序渐进
“人非圣贤，孰能无过。

”纵观历史，就是名人伟人一生也难免犯错，何况是学生。

有的学生确实调皮捣蛋，他们不遵守纪律，打架斗殴，不完成作业，不尊敬教师，惹教师生气，简直“不可救药，孺子不可教，朽木不可雕”。

但教师应请冷静，控制自己的情绪，对学生要宽容，自己心胸要宽大，俗话说：“畏惧错误便是毁灭进步，若不让错误出现，便不会有真理降生，一个人倘若从错误的梦中醒来，就会以新的智慧和力量奔向真理。

”因此，教师对学生犯错误要正确对待，应对他们加倍关心，发现他们的“闪光点”，因材施教。

学困生大都非常需要教师发现他们的长处、肯定他们的进步。

作为教师，要善于观察和发现，满足他们的这种心理需求。

总之，转化后进生需要付出更多的努力，并要随时观察他们，常常提醒他们，多多鼓励他们，如有一点蛛丝马迹的反常现象，就应及时引导并把它消灭在萌芽状态。

只有这样，才能使他们战胜自我、完善自己，由“丑小鸭”变成一只美丽的“白天鹅”。

编辑韩晓。